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關(guān)于在中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中實(shí)施翻轉課堂的思考論文
翻轉課堂作為全新的教學(xué)模式，對傳統課堂教學(xué)是很大的沖擊。如何上好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課，體現中職教育特點(diǎn)， 提高學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高個(gè)人就業(yè)能力是教學(xué)必須解決的重大課題，值得深刻反思和探討。本文就如何在中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中實(shí)施翻轉課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用課程，主要研究以消費者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規律性。當前是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，許多新的營(yíng)銷(xiāo)理念及新的營(yíng)銷(xiāo)方式不斷涌現，以電子商務(wù)為核心的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟帶給社會(huì )極大的變化，傳統的營(yíng)銷(xiāo)必須適應這種變革才能得到發(fā)展。而在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中有效地實(shí)施翻轉課堂，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養。
一、正確認識翻轉課堂的涵義
翻轉課堂(Flipped Classroom或Inverted Classroom)是當今風(fēng)靡于全球的一種新型的教學(xué)形式。它主要是先由教師創(chuàng )建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或課外觀(guān)看視頻講解，然后回到課堂中進(jìn)行師生、生生間面對面的分享、交流學(xué)習成果與心得，以實(shí)現教學(xué)目標為目的的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉課堂以建構主義和掌握學(xué)習理論為指導，依托現代教育技術(shù)，從教學(xué)設計到視頻錄制、網(wǎng)絡(luò )自學(xué)、協(xié)作學(xué)習、個(gè)性化指導、教學(xué)評價(jià)等方面都不同于傳統教學(xué)，更加注重個(gè)性化學(xué)習，更符合人類(lèi)學(xué)習的基本規律，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中實(shí)施翻轉課堂的思考
1.當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為實(shí)踐性很強的課程，以培養學(xué)生的能力為主要目的，離不開(kāi)大量的實(shí)踐訓練。但目前的教學(xué)中，組織這門(mén)課程開(kāi)展實(shí)踐能力培養的困難較多、難度較大，導致安排的一些實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)成為了參觀(guān)或者撰寫(xiě)一些文字材料，達不到預期效果。這種傳授法為主的教學(xué)模式，教學(xué)理念陳舊， 缺乏創(chuàng )新， 經(jīng)常變成教師的照本宣科，學(xué)生的人云亦云，教學(xué)效果可想而知。在現代化教學(xué)手段不斷推廣的今天，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)也應該不斷運用多媒體教學(xué)技術(shù)，改變教學(xué)的形態(tài)，豐富教學(xué)的內容，提高學(xué)習對象的興趣，增強教學(xué)效果。
2.有效實(shí)施翻轉課堂的思考
(1)教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念。作為翻轉課堂的實(shí)施者，教師必須深入了解這種新的教學(xué)模式的特點(diǎn)以及在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中實(shí)施的要求。比如說(shuō)，這種模式不同于傳統教學(xué)的整齊劃一，實(shí)現了因材施教，更突出了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。這是傳統教學(xué)難以比擬的。教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在課前視頻學(xué)習中，使每位學(xué)生都能夠根據個(gè)人能力和興趣來(lái)獲取相應的知識，實(shí)現真正的分層次教學(xué)。同時(shí)，課堂翻轉后，師生、生生、人機之間的交互更加突出，課下課上相互促進(jìn)交流更加頻繁。這大大不同于傳統課堂上提問(wèn)、討論的互動(dòng)方式，對教師的掌控能力也提出了更高的要求。這些新的形式和內容都需要教師事先學(xué)習消化，把全新的教學(xué)理念應用到課堂中。
(2)教師要提高實(shí)施翻轉課堂的能力。翻轉課堂對教師提出了更高的要求，不僅僅是思想觀(guān)念上的變化，也更需要能力上的提高。一是要提高課程設計能力。教師要能夠把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的內容制作成微課程，要能夠整體把握，分析整合傳授的知識，通盤(pán)設計成精短的教學(xué)內容，要把每段視頻的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)都能夠精彩地呈現出來(lái)。二要有高超的運用技術(shù)能力。很多教師對于現代信息技術(shù)尚處于學(xué)習階段，運用多媒體技術(shù)的能力有限。這大大限制了實(shí)施翻轉課堂的進(jìn)度。教師要增強學(xué)習多媒體、網(wǎng)絡(luò )等前沿信息技術(shù)的使命感、緊迫感，通過(guò)培訓進(jìn)修，不斷提升個(gè)人應用現代信息技術(shù)方面的能力，早日掌握并能夠選擇合適的制作工具與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中。三要有出色的教學(xué)組織能力。翻轉課堂的課堂不再是教師的講解，而是利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等要素組織、引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。教師既要能夠總結提煉有價(jià)值的問(wèn)題放到課堂上討論，也要有組織學(xué)生開(kāi)展討論探究的能力。師生之間的互動(dòng)交流、針對性的輔導和引導，都需要老師具備高超的能力來(lái)實(shí)現。四要注重教學(xué)過(guò)程的控制與評價(jià)。教師要把日常的過(guò)程性評價(jià)作為考核評定的依據，要把教學(xué)考評和學(xué)生崗位技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養結合起來(lái)，始終把就業(yè)作為教育的方向。
(3)要重視學(xué)生技能的培養。翻轉課堂是全新的教學(xué)模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是全新的學(xué)習方式。學(xué)生個(gè)人學(xué)習能力的高低，直接決定了學(xué)習效果。培養提高學(xué)生運用現代信息技術(shù)獲取知識、分析處理信息的能力非常關(guān)鍵。同時(shí)個(gè)性化學(xué)習也對學(xué)生獨立完成任務(wù)提出更高要求。生生對話(huà)也是翻轉課堂不可或缺的形式，無(wú)論探討爭論還是協(xié)同作戰，都要學(xué)生之間能夠互相支持、互相包容、互相促進(jìn)。這對學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)也是非常有利的。
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