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淺析學(xué)案導學(xué)在國際貿易課堂中的運用論文
國際貿易的知識錯綜復雜，知識點(diǎn)小并且密集，各個(gè)知識點(diǎn)之間又有相互的聯(lián)系，因此老師的備課要別具一格，通過(guò)素質(zhì)教育在再次消化教材與分析學(xué)習效果的基礎上，根據新課標的要求出發(fā)，并以學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，以學(xué)習章節的難度為出發(fā)點(diǎn)，把課堂之中將要講授的內容、學(xué)習目標、課堂所達到的效率、對學(xué)生的學(xué)習要求和學(xué)習方法與探究性的方案等要素有機地融入到學(xué)習的過(guò)程之中，合理的控制時(shí)間安排。
引言：隨著(zhù)高職院校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為了創(chuàng )建高效課堂的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主合作探究的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，經(jīng)過(guò)我不斷探索和實(shí)踐，我對學(xué)案導學(xué)的學(xué)習有了進(jìn)一步的了解，并采用了學(xué)案導學(xué)進(jìn)行教學(xué)嘗試，下面我就談?wù)剬W(xué)案教學(xué)在我的國際貿易經(jīng)濟課堂上的運用。
一、將學(xué)案導學(xué)方法有機的滲透到國際貿易課堂之中
傳統的以講課為主的教學(xué)模式，在我們的大學(xué)教學(xué)中普遍存在，當然近年來(lái)隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，已普遍將多媒體等技術(shù)融和到傳統的講課中來(lái)，在圖像、文字、聲音的共同作用下使教學(xué)更直觀(guān)性，更能突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力和興趣，擴充知識量，但這些并沒(méi)有從根本上改變在知識單向傳授過(guò)程中存在的傳授、灌輸知識為主的顯著(zhù)缺點(diǎn)。
導學(xué)法符合當今時(shí)代的要求，不再進(jìn)行枯燥的填鴨式教育模式，使得學(xué)習方法不斷的改變更新，老師和學(xué)生可以更好的溝通交流，在課堂上老師引導學(xué)生，使得學(xué)生不斷的思考，同時(shí)學(xué)生積極的回答問(wèn)題也能引起老師的高效率的講學(xué)，老師在添加學(xué)案時(shí)，不斷的將內容簡(jiǎn)化，從簡(jiǎn)單到復雜，為難題打下基礎。以相對幽默的形式講述，將問(wèn)題細致化，老師要積極引導學(xué)生主動(dòng)參與。
二、上課之前先通過(guò)學(xué)案導學(xué)進(jìn)入課程
根據學(xué)生認知水平，知識基礎，經(jīng)過(guò)教師集體備課研究，將學(xué)案精心編寫(xiě)好后，課前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生據此進(jìn)行預習自學(xué)，在導學(xué)案上都有明確的語(yǔ)言提示，教師點(diǎn)拔的知識點(diǎn)是什么，合作探究的問(wèn)題是什么，下節課上課你需要上臺展示的是什么，重點(diǎn)準備哪些材料，通過(guò)學(xué)生預習導學(xué)案，學(xué)生能夠知道自己本節課需要掌握哪些知識點(diǎn)，著(zhù)重提高哪方面的能力等等，這些在題綱上都有明確的要求，能使學(xué)生一目了然。
總之，要把這一環(huán)節落實(shí)好，讓學(xué)生能掌握基本知識點(diǎn)并帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)小組合作和教師點(diǎn)撥，讓課堂變成解決問(wèn)題，消除困惑，學(xué)生展示自我的場(chǎng)所，增強學(xué)生的自信心。
三、在學(xué)案導學(xué)中設計添加新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的國際貿易成績(jì)
1.利用多媒體技術(shù)做好學(xué)案計劃，開(kāi)拓學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習能力，通過(guò)多媒體技術(shù)對國際貿易價(jià)格術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，使得學(xué)生通過(guò)圖片加深對國際貿易價(jià)格術(shù)語(yǔ)的區別和聯(lián)系問(wèn)題，動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果圖可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深同學(xué)的記憶，也可以將其對比從而對國際貿易的學(xué)習進(jìn)一步提高成績(jì)。
2.對學(xué)生學(xué)習能力培養過(guò)程中，老師不僅要注重純理論的東西，單純的把知識傳遞給大家，而且對學(xué)生進(jìn)行能力的培養也是十分重要的，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓室親自動(dòng)手實(shí)訓實(shí)驗，或者老師做實(shí)訓讓同學(xué)們熟悉國際貿易業(yè)務(wù)流程，這種創(chuàng )新型教育模式比較注重培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察、思維開(kāi)拓等能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
3.老師提前在學(xué)案導學(xué)中設計問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考。對在國際貿易教學(xué)過(guò)程中，老師積極引導學(xué)生不斷對知識學(xué)習進(jìn)行思考。對國際貿易知識的學(xué)習結構化可以采用經(jīng)常性的討論問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)，使得學(xué)生更快的掌握知識框架，養成思考的好習慣。如在學(xué)習有關(guān)貿易專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的課程時(shí)，學(xué)生可以圍繞貿易交易價(jià)格是什么?可以進(jìn)行交易的國際貿易條件是什么?哪些國家進(jìn)行國際貿易的保理業(yè)務(wù)等問(wèn)題學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)交流，讓學(xué)生自己尋找知識的答案，學(xué)生的討論的過(guò)程便是思考的過(guò)程，因此，隨著(zhù)所討論的問(wèn)題不斷深化說(shuō)明學(xué)生不僅可以通過(guò)思考解決了表面上的問(wèn)題，還可以繼續尋找更加深入的問(wèn)題開(kāi)始更加深層次的學(xué)習，遇到不懂得的知識，老師就要進(jìn)行統計，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論自己思索解決，困難的問(wèn)題在一起集中解決，這樣可以充分利用課堂時(shí)間和討論技巧，發(fā)現利用這種方法使得學(xué)生的理解能力大大提高，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強課堂效率。
四、在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時(shí)，要不斷對其學(xué)案進(jìn)行反思
布魯巴赫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權范圍內，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng )見(jiàn)的行家的工具”。反思的過(guò)程就是前進(jìn)的過(guò)程，不斷的反思，不斷的進(jìn)行修改，才能在課堂之中一展風(fēng)采，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，創(chuàng )新思維，在老師不斷改革中讓學(xué)生對國際貿易產(chǎn)生興趣，挖掘學(xué)生的內在潛能。
五、將學(xué)案導學(xué)教學(xué)法引入國際貿易概論的課堂教學(xué)的好處
將學(xué)案導學(xué)教學(xué)法引入國際貿易概論的課堂教學(xué)中來(lái)后，由于每節課所授新知識有限結合分解后的案例形成的任務(wù)較小也不難，學(xué)生一般能在上機實(shí)驗課內完成，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，將每一章節的基礎知識及關(guān)鍵思想講授結束后，再結合設計好的若干個(gè)小到中等任務(wù)的實(shí)施幫助學(xué)生去理解消化這些知識及思想。
總之， 我認為導學(xué)案的使用規范了課堂教學(xué)過(guò)程，有利于因材施教，提高了課堂教學(xué)效率，讓我們的課堂更有效，更充實(shí)，減少無(wú)效或低效活動(dòng)，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量。培養了學(xué)生的自主合作探究能力，對于自主學(xué)習能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。但每一個(gè)新事物的出現，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，深入學(xué)習，領(lǐng)會(huì )其精髓，挖掘出學(xué)案導學(xué)的巨大潛力，并不斷提高自身素質(zhì)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，使我的課堂教學(xué)適應現代教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。才能深入理解并實(shí)踐新課程標準，才能在課堂教學(xué)中逐步提高效率。我們一定會(huì )設計出更科學(xué)、更實(shí)用的導學(xué)案，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
總的一句話(huà)，在國際貿易的教學(xué)中，學(xué)案導學(xué)的方法新穎，綜合多種結果不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，變?yōu)榉e極引導學(xué)生提高自主學(xué)習能力，使得學(xué)生的知識活躍并且懂得怎樣掌握，對國際貿易的知識反復學(xué)習，提高學(xué)生的整體成績(jì)。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式使學(xué)生走進(jìn)課堂時(shí)已不再是對課堂內容一無(wú)所知的人，他們已經(jīng)具備了一定的知識基礎，引導學(xué)生人人參與課堂交流，互相學(xué)習，互相幫助，從課前預習回到課堂中，讓學(xué)生再認識、再發(fā)現，才能體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，從而提高課堂效率。
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