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POP廣告設計的課堂教學(xué)質(zhì)量論文
【摘要】《POP廣告設計》是高職類(lèi)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的一門(mén)必修課程，本課程立足于市場(chǎng)，在大量實(shí)踐調研的基礎上，強調POP廣告的實(shí)用性及與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，力求全面系統地介紹POP廣告的新理論、新思維、新觀(guān)念、新方法。本論文主要從目前學(xué)生學(xué)習本課程的現狀開(kāi)始，分析學(xué)生學(xué)習該課程存在的問(wèn)題，教學(xué)思路方法，接著(zhù)介紹一些項目案例在《POP廣告設計》課程中的重要性，使學(xué)生在學(xué)習該課程的過(guò)程中更加全面系統地掌握POP廣告設計的技巧，更加注重學(xué)生應用所學(xué)技能和創(chuàng )意進(jìn)行思想情感的表達，設計出高質(zhì)量的POP廣告作品。
【關(guān)鍵詞】《POP廣告設計》；課程；教學(xué)
一、背景
《POP廣告設計》是高職類(lèi)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的一門(mén)必修課程，本課程立足于市場(chǎng)，在大量實(shí)踐調研的基礎上，強調POP廣告的實(shí)用性及與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，力求全面系統地介紹POP廣告的新理論、新思維、新觀(guān)念、新方法。并通過(guò)大量的實(shí)例圖片介紹，具有較強的實(shí)用性和參考價(jià)值。在傳授知識的同時(shí)，要遵循學(xué)生的學(xué)習規律，知識點(diǎn)的歸納，實(shí)踐操作過(guò)程中對視覺(jué)藝術(shù)的把握，注重理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)大量圖片和案例的介紹，教學(xué)目標具有針對性、實(shí)效性，對學(xué)生將知識重點(diǎn)與實(shí)際操作訓練有效鏈接起來(lái)起到很好的指導作用。強調技法與創(chuàng )意方法的重要性，通過(guò)教學(xué)項目案例分析，開(kāi)啟了學(xué)生的的想象與創(chuàng )新能力，避免了課堂上的說(shuō)教式的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。本論文主要從目前學(xué)生學(xué)習本課程的現狀開(kāi)始，分析學(xué)生學(xué)習該課程存在的問(wèn)題，教學(xué)思路方法，接著(zhù)介紹一些項目案例在《POP廣告設計》課程中的重要性，然后通過(guò)項目實(shí)訓反饋和教學(xué)評價(jià)方式來(lái)提升該課程在藝術(shù)設計中的重要性。
二、《POP廣告設計》的教學(xué)設定和目標實(shí)施
我校藝術(shù)設計系目前使用的《POP廣告設計》是“十二五”職業(yè)教育國家規劃教材，本課程強調POP廣告設計的實(shí)用性，重技能技法，但更注重思維方式的訓練，即創(chuàng )意性思維的訓練。從七個(gè)方面介紹了該課程，其中平面POP廣告的應用、POP廣告設計與制作、手繪POP廣告設計是本課程的重點(diǎn)教學(xué)內容，通過(guò)經(jīng)典的案例和大量精心設置的教學(xué)項目實(shí)訓來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )和鞏固所學(xué)知識。在POP廣告設計教學(xué)體系中，它是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，更大程度上為后面的專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，這就決定了該課程傳授的主要是POP廣告設計的基本原理、設計法則和審美把握，強調訓練學(xué)生的創(chuàng )意能力和創(chuàng )新思維，養成學(xué)生動(dòng)手習慣，培養學(xué)生的實(shí)用技能。
三、教學(xué)項目任務(wù)描述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)項目一：注重技能訓練，技法講解，POP廣告與海報（招貼）的整合運用在一次公開(kāi)課教學(xué)實(shí)訓活動(dòng)中，有位老師的公開(kāi)課講的是海報（招貼）POP廣告設計實(shí)訓，他將這一課的重點(diǎn)放在技能訓練方面，并對技能的運用做了拓展。
�。ǘ┙虒W(xué)項目二：加強創(chuàng )意思維訓練，創(chuàng )作與運用并重
一位教師在一次教研活動(dòng)中，課題是“平面POP廣告設計的創(chuàng )意”，這堂課中，教師注重的是技能技法的熟練運用，但更強調的是POP廣告的創(chuàng )意方法，在傳授創(chuàng )意方法的同時(shí)，要求同學(xué)們打開(kāi)自己的創(chuàng )意思維，充分引導學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行設計創(chuàng )作。
�。ㄈ┙虒W(xué)項目分析
在教學(xué)項目一中，教師對POP廣告與海報（招貼）作了不同的講解，并對技能技法作重點(diǎn)講解與演示，且給予學(xué)生充足的訓練時(shí)間，但對POP廣告海報（招貼）的整合運用講解不夠充分，學(xué)生在設計的效果上也不盡如人意，設計的畫(huà)面較凌亂，不統一，顏色單調，沒(méi)有自己的創(chuàng )意點(diǎn)等等。教學(xué)項目二中，學(xué)生掌握了POP廣告設計的技法運用，能根據教學(xué)內容完成設計作品，教師雖然在技法與創(chuàng )意方法引導并重方面取得了一些成功，但還存在著(zhù)值得我們深思的問(wèn)題。
四、教學(xué)項目啟示
這兩個(gè)教學(xué)項目啟示我們，在POP廣告教學(xué)中注重技能技法的同時(shí)，更要注重平時(shí)創(chuàng )作思維的訓練和在日常生活中的應用，學(xué)生創(chuàng )意的作品可以為自己表情達意，更能為消費者服務(wù)并能作出貢獻。
�。ㄒ唬┮罁⺁OP廣告設計課程的要求，優(yōu)化學(xué)習是重點(diǎn)
1.賞析POP廣告作品，直觀(guān)演示，深入講解。教學(xué)實(shí)例中的一些經(jīng)典設計作品，都可以用多種形式呈現給學(xué)生，現在是多媒體時(shí)代，可以利用多媒體的形式展現一些經(jīng)典的POP廣告作品，為同學(xué)們的創(chuàng )作提供借鑒，從而深入地挖掘其作品形式和創(chuàng )意點(diǎn)更為重要，一幅好的設計作品無(wú)一不是技法與創(chuàng )意高度相融合的典范，如果不去深入地設計作品的形式和創(chuàng )意點(diǎn)，就不能體會(huì )POP廣告設計的獨特性。2.傳授創(chuàng )意方法，注重技能，強調創(chuàng )意。教學(xué)中強調“授之以漁”的重要性，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習的方法是非常重要的，是提升學(xué)生學(xué)習能力，提高人文素養的重要環(huán)節。對于學(xué)習POP廣告設計這門(mén)課程而言，創(chuàng )意思維越豐富，設計出的作品就越能體現個(gè)性特征。這就要求我們POP廣告設計課程教師將技能與創(chuàng )意相結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，設計出具有形式感與創(chuàng )意的作品，貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，每一步都要精心設計，教師耐心講解，指導，選擇一些有創(chuàng )意發(fā)揮的內容，學(xué)生按教師的創(chuàng )意方法實(shí)踐，可以快速地找到創(chuàng )意的樂(lè )趣。3.構建多元評價(jià)，給予肯定，激發(fā)創(chuàng )意熱情。讓學(xué)生分組進(jìn)行互相學(xué)習，探討創(chuàng )意的方法和形式，學(xué)生在創(chuàng )意的過(guò)程中鍛煉了思維，提高了設計的表達能力，創(chuàng )意前在個(gè)人思考的基礎上有了組內同學(xué)的評價(jià)和認可，會(huì )使其更有信心地設計作品。教學(xué)的藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意熱情。面對不成熟的設計作品，讓學(xué)生自我評價(jià)說(shuō)出自己的創(chuàng )意思路，組內評價(jià)找出創(chuàng )意優(yōu)點(diǎn)，教師最后作總評，找出創(chuàng )意的優(yōu)缺點(diǎn)，師生互評，更客觀(guān)，能橫向比較；小組評價(jià)有深度，能縱向找差距，自我評價(jià)見(jiàn)賢思齊求進(jìn)步，教師評價(jià)找優(yōu)缺點(diǎn)，并根據學(xué)生實(shí)際提出現階段的努力方向。學(xué)生在互評、自我評價(jià)的基礎上不斷提高自己的設計水平。
�。ǘ┙虒W(xué)項目作品展示
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)訓項目教學(xué)后，提高了學(xué)生的眼界和創(chuàng )意方法，學(xué)習態(tài)度和精神面貌也不斷提高進(jìn)步，技能精益求精，創(chuàng )意方法面面俱到，使設計作品具有質(zhì)的提高。教師在日常教學(xué)工作中認真執行學(xué)校的相關(guān)要求，積極推行課程教學(xué)改革，在此基礎上，每一階段都會(huì )舉辦不同課程的教學(xué)成果展。在此次的POP廣告設計課程教學(xué)成果展中，教師采用“三步遞進(jìn)教學(xué)法”完成對手繪POP廣告的學(xué)習，即字體學(xué)習、插畫(huà)設計、版面編排。將其內容細分，又可分為文字類(lèi)POP數字、字母練習、漢字正體字練習、活體字練習、裝飾字練習；插畫(huà)類(lèi)的人物插畫(huà)、事物插畫(huà)、動(dòng)物插畫(huà)、食物插畫(huà)練習；海報版面中的版面編排、白底海報設計、彩底海報設計和異形海報設計。同時(shí)，還采用經(jīng)典案例教學(xué)法，引導學(xué)生采用分組、分項學(xué)習的模式進(jìn)行實(shí)踐練習，使得學(xué)生很快掌握了POP廣告設計技能和技巧，并能快速、獨立、高質(zhì)量完成POP海報的設計創(chuàng )意，完成了教學(xué)目標，提高了教學(xué)質(zhì)量�？傊�，在具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況在教學(xué)內容和學(xué)時(shí)以及講授時(shí)間、項目實(shí)訓時(shí)間等方面做靈活的安排和調整，使學(xué)生在學(xué)習該課程的過(guò)程中更加全面系統地掌握POP廣告設計的技巧，更加注重學(xué)生應用所學(xué)技能和創(chuàng )意進(jìn)行思想情感的表達，設計出高質(zhì)量的POP廣告作品。
參考文獻：
[1]汪濤.POP廣告設計[M].湖北美術(shù)出版社,2002.
[2]王剛.POP手繪實(shí)例[M].湖北美術(shù)出版社,2001.
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