課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

時(shí)間:2022-04-15 08:24:08 語(yǔ)文 我要投稿
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課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

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課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)1

  一、有明確的教學(xué)目標,能體現先進(jìn)的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生提高認識,符合課程標準。

  二、傳授知識準確無(wú)誤,注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法,培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  三、 能較好地發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,能面向全體學(xué)生,并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,課堂氣氛活躍、輕松、和諧,學(xué)生參與率高。

  五、運用多種教學(xué)手段,尤其是注重使用信息技術(shù)手段,使用恰當,效果顯著(zhù),有助于突破教學(xué)重難點(diǎn),有助于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性。

  六、在傳授知識的同時(shí),注意對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中,培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。

  七、課堂結構完整,組織嚴密,層次清楚,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),各環(huán)節銜接緊密,時(shí)間安排合理,不拖堂。

  八、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況,注重當堂反饋,精心設計課堂提問(wèn)和練習,有一定層次區別,使不同基礎的學(xué)生都能得到發(fā)展。

  九、教師儀表符合規范要求,教態(tài)親切自然,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書(shū)設計合理,重點(diǎn)突出,字跡工整。

  十、教學(xué)效果良好,絕大多數學(xué)生能當堂理解并掌握所學(xué)知識,正確率較高。

  十一、課堂中要注意培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新精神、加強直觀(guān)教學(xué),培養學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法,使學(xué)生會(huì )質(zhì)疑、會(huì )解題。

  十二、注意教學(xué)衛生,注意學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)的姿勢,培養良好的學(xué)習衛生習慣。

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 2

  一、教材處理(占20分)

  1、根據大綱、教材,能面向全體學(xué)生,提出恰當的教學(xué)目標和要求。 (知識、能力非能力因素點(diǎn))

  2、教學(xué)的度、量安排合理。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。

  二、教學(xué)過(guò)程(占60分)

  1、教學(xué)環(huán)節安排自然、主次得當,并能較好地突破難點(diǎn)。

  2、傳授知識清楚正確,注重遷移反饋,注重知識的鞏固。

  3、體現出對學(xué)生智力的(如創(chuàng )造力、思維力、想象力等)的培養。

  4、引導學(xué)生掌握學(xué)習方法,培養學(xué)習習慣。

  5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透,注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養。

  6、課堂氣氛活躍,學(xué)生的情感體驗積極,師生關(guān)系和諧、平等。

  7、學(xué)生主動(dòng)參與(提問(wèn)、回答、演練等)率較大。

  8、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

  9、直觀(guān)教學(xué)(包括多媒體教學(xué))手段運用恰當。

  10、教學(xué)情態(tài)自然、親切;語(yǔ)言表述規范、簡(jiǎn)練,富有趣味性和藝術(shù)性;板書(shū)工整,設計科學(xué)合理;操作正確規范。

  三、教學(xué)效果(占20分)

  1、完成教學(xué)任務(wù),各類(lèi)學(xué)生達到既定要求。

  2、完成作業(yè)(口頭、書(shū)面、操作)正確率高。

  中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準

  1、教學(xué)目標明確、準確,既要有認知目標,也要有能力培養目標和情感目標。

  2、 圍繞目標組織教學(xué)內容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過(guò)程清晰流暢,目標達成度高。

  3、教師著(zhù)力于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,千方百計創(chuàng )設教學(xué)情境。 引導學(xué)生有效參與學(xué)習,突出思維訓練和能力培養。

  4、學(xué)生在教師的誘導下,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)參與學(xué)習。

  5、面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,師生關(guān)系融洽。

  6、著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習興趣、意志、習慣等非智力因素,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性有辦法。

  7、教學(xué)過(guò)程中重視反饋、矯正,根據教學(xué)信息反饋隨時(shí)調節教學(xué)。

  8、反饋矯正方法靈活多樣,對目標達成明顯有益。

  9、恰當使用電化教學(xué)手段,效果較好。

  10 教學(xué)基本功扎實(shí)。講授正確、語(yǔ)言規范、板書(shū)工整、合理使用教具、實(shí)驗操作規范。

  拓展閱讀

  中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究

  摘要:為了了解中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,運用文獻、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、統計分析等方法,擬在安徽省宿州衛生學(xué)校實(shí)施研究,旨在根據具體情況構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,F對此研究目前的進(jìn)展情況進(jìn)行總結。

  為了構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,本研究圍繞我國中等衛生學(xué)校的總體教育目標,對目前中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)情況進(jìn)行調研,F將研究思路做如下概述。

  1問(wèn)題的提出

  我國衛生職業(yè)教育改制以來(lái),由于學(xué)生基礎知識匱乏,全國中等衛生學(xué)校幾乎都面臨著(zhù)教育質(zhì)量下滑的危險。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,各校都制訂了各自的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標,但缺乏較為完整的、相對統一的評價(jià)標準。而不恰當的評價(jià)將給教師的工作積極性、人格特征等諸多方面帶來(lái)相當大的負面影響。為此,經(jīng)過(guò)細致、周密的思考和組織,欲就此問(wèn)題進(jìn)行調查研究。本研究的問(wèn)題包括:(1)教師對一堂好課的觀(guān)念與行為分析;(2)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的基本規律;(3)一堂好課的標準。

  2文獻綜述

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)屬于教育評價(jià)。在我國的詞典中“,評價(jià)”是“泛指衡量人物或事物的價(jià)值”。在英文中,人們常常使用rating、evaluating等詞匯來(lái)表示評價(jià),目前,人們常用的英語(yǔ)詞匯“evaluate”(評價(jià))是從“value”(價(jià)值)而來(lái)的,詞頭“e”的意義等同于“out”,意為引出;“評價(jià)”就是引出或闡發(fā)價(jià)值。由此看來(lái),評價(jià)與價(jià)值是分不開(kāi)的,要了解評價(jià)的涵義,就要了解價(jià)值的涵義以及價(jià)值與評價(jià)的關(guān)系。馬克思指出“:‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿(mǎn)足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”,是“表示物的對人有用或使人愉快等的屬性”。這兩句話(huà)科學(xué)地揭示了價(jià)值的基本涵義,價(jià)值反映了主體對客體的需要所產(chǎn)生的關(guān)系,是客體對主體需要的滿(mǎn)足。價(jià)值是客體的主體效益,既取決于客體,又取決于主體。評價(jià)是主體對于事物價(jià)值高低的判斷,這種主體性的活動(dòng)會(huì )隨著(zhù)主體的不同而有所不同?梢(jiàn),教育價(jià)值是教育活動(dòng)中的人和事(客體)與人或社會(huì )(主體)需要之間的關(guān)系,教育評價(jià)應該是教育客體對主體需要滿(mǎn)足程度的一種評判。為此,進(jìn)行價(jià)值判斷是教育評價(jià)的本質(zhì)特征。其次,要遵循一定的邏輯規律,界定的內涵中體現教育評價(jià)的諸多構成要素及其本質(zhì)特征。要解決好這個(gè)問(wèn)題,除了要牢牢把握價(jià)值判斷是教育評價(jià)的根本特征外,還應使界定中含有評價(jià)依據和標準、評價(jià)對象、評價(jià)的根本特征、評價(jià)的手段4個(gè)要素,力求全面、深刻地揭示教育評價(jià)的內涵與外延;谏鲜稣J識,我們把教育評價(jià)界定為:根據一定的目的和標準,對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績(jì)效進(jìn)行描述并在此基礎上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。課堂教學(xué)評價(jià)的標準可分現實(shí)標準與理想標準,其被用來(lái)對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評定,以利于實(shí)施合理的教學(xué)管理,并對課堂上教與學(xué)的行為進(jìn)行分析,以促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。

  3研究方法

  本研究擬對安徽省宿州衛生學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查。采用的課堂教學(xué)評價(jià)標準、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱如下。

  3.1課堂教學(xué)評價(jià)標準教學(xué)目標:基礎目標全面、科學(xué)、具體、明確;發(fā)展目標有所體現。教學(xué)內容:合理的知識結構,突出重點(diǎn),深淺適度;聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)策略與方法:學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的有效度;學(xué)生合作學(xué)習與探討的實(shí)效性;學(xué)生自主學(xué)習及差異發(fā)展。教學(xué)能力:密度適當,條理清楚,時(shí)間安排合理,應變能力強;現代教學(xué)技術(shù)手段設計應用適時(shí)、適度,操作規范、熟練;語(yǔ)言準確、清晰、生動(dòng),板書(shū)設計恰當。教學(xué)即時(shí)效果:學(xué)生獲得的基礎知識扎實(shí);學(xué)生善于思考,發(fā)言有獨到見(jiàn)解;學(xué)生的參與活動(dòng)面廣;課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽、和諧。教學(xué)特色:有教改創(chuàng )新;有獨特、良好的教學(xué)風(fēng)格。

  3.2調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱

  3.2.1學(xué)生調查問(wèn)卷本研究的學(xué)生調查問(wèn)卷由引言、學(xué)生基本情況調查、問(wèn)卷主體3個(gè)部分組成。引言部分強調問(wèn)卷填寫(xiě)的方法、注意事項,并說(shuō)明本問(wèn)卷是匿名填寫(xiě)的,以此消除學(xué)生的顧慮,獲得較為真實(shí)的資料;學(xué)生基本情況調查主要包括學(xué)生的年齡、性別、年級、學(xué)習成績(jì)及父母的學(xué)歷、職業(yè)等項目,擬分析學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的認識與學(xué)生基本情況之間的關(guān)系;問(wèn)卷主體部分共30題,分閉合和開(kāi)放2種題型,從學(xué)生個(gè)體對課堂學(xué)習、對課堂上教師的作用、對教科書(shū)的認識,課堂教學(xué)的參與情況,課外的學(xué)習情況以及對理想課堂的想象4個(gè)維度進(jìn)行調查,了解學(xué)生心目中一堂好課的標準。

  3.2.2教師調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱本研究對教師的調查以訪(fǎng)談與問(wèn)卷調查相結合的方式進(jìn)行。從教師個(gè)體對學(xué)生評教的認識、課堂教學(xué)方法(如提問(wèn)、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習等)的選擇、一堂好課的標準及課堂教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行訪(fǎng)談。在搜集訪(fǎng)談資料的基礎上,總結教師對課堂教學(xué)評價(jià)的看法,從以上三大維度上設計出效度較高的調查問(wèn)卷,并進(jìn)行匿名調查。

  4研究預想本研究的工作設計如下。

  (1)完善調查,盡可能創(chuàng )造條件獲取具備實(shí)際價(jià)值的數據資料,并對調查結果進(jìn)行統計學(xué)分析,得出較為完整的結論。

  (2)依據調查中獲得的結論,找出當今我國中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的不足之處,依據國內外的教育理論和教育評價(jià)經(jīng)驗,整理出一套相對完善的職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

  (3)選定樣本,將整理出的評價(jià)系統進(jìn)行重測,驗證評價(jià)工具的有效性。

  (4)將整個(gè)研究過(guò)程整理成文,撰寫(xiě)研究報告。

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