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課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)
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課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)1
一、有明確的教學(xué)目標，能體現先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認識，符合課程標準。
二、傳授知識準確無(wú)誤，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、 能較好地發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
五、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當，效果顯著(zhù)，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性。
六、在傳授知識的同時(shí)，注意對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
七、課堂結構完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各環(huán)節銜接緊密，時(shí)間安排合理，不拖堂。
八、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，注重當堂反饋，精心設計課堂提問(wèn)和練習，有一定層次區別，使不同基礎的學(xué)生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規范要求，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書(shū)設計合理，重點(diǎn)突出，字跡工整。
十、教學(xué)效果良好，絕大多數學(xué)生能當堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新精神、加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會(huì )質(zhì)疑、會(huì )解題。
十二、注意教學(xué)衛生，注意學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)的姿勢，培養良好的學(xué)習衛生習慣。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 2
一、教材處理（占20分）
1、根據大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當的教學(xué)目標和要求。 （知識、能力非能力因素點(diǎn)）
2、教學(xué)的度、量安排合理。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。
二、教學(xué)過(guò)程（占60分）
1、教學(xué)環(huán)節安排自然、主次得當，并能較好地突破難點(diǎn)。
2、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
3、體現出對學(xué)生智力的（如創(chuàng )造力、思維力、想象力等）的培養。
4、引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)習習慣。
5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養。
6、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
7、學(xué)生主動(dòng)參與（提問(wèn)、回答、演練等）率較大。
8、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
9、直觀(guān)教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當。
10、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語(yǔ)言表述規范、簡(jiǎn)練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書(shū)工整，設計科學(xué)合理；操作正確規范。
三、教學(xué)效果（占20分）
1、完成教學(xué)任務(wù)，各類(lèi)學(xué)生達到既定要求。
2、完成作業(yè)（口頭、書(shū)面、操作）正確率高。
中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準
1、教學(xué)目標明確、準確，既要有認知目標，也要有能力培養目標和情感目標。
2、 圍繞目標組織教學(xué)內容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過(guò)程清晰流暢，目標達成度高。
3、教師著(zhù)力于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，千方百計創(chuàng )設教學(xué)情境。 引導學(xué)生有效參與學(xué)習，突出思維訓練和能力培養。
4、學(xué)生在教師的誘導下，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習。
5、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
6、著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習興趣、意志、習慣等非智力因素，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性有辦法。
7、教學(xué)過(guò)程中重視反饋、矯正，根據教學(xué)信息反饋隨時(shí)調節教學(xué)。
8、反饋矯正方法靈活多樣，對目標達成明顯有益。
9、恰當使用電化教學(xué)手段，效果較好。
10 教學(xué)基本功扎實(shí)。講授正確、語(yǔ)言規范、板書(shū)工整、合理使用教具、實(shí)驗操作規范。
拓展閱讀
中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究
摘要:為了了解中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,運用文獻、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、統計分析等方法,擬在安徽省宿州衛生學(xué)校實(shí)施研究,旨在根據具體情況構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系�，F對此研究目前的進(jìn)展情況進(jìn)行總結。
為了構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,本研究圍繞我國中等衛生學(xué)校的總體教育目標,對目前中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)情況進(jìn)行調研�，F將研究思路做如下概述。
1問(wèn)題的提出
我國衛生職業(yè)教育改制以來(lái),由于學(xué)生基礎知識匱乏,全國中等衛生學(xué)校幾乎都面臨著(zhù)教育質(zhì)量下滑的危險。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,各校都制訂了各自的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標,但缺乏較為完整的、相對統一的評價(jià)標準。而不恰當的評價(jià)將給教師的工作積極性、人格特征等諸多方面帶來(lái)相當大的負面影響。為此,經(jīng)過(guò)細致、周密的思考和組織,欲就此問(wèn)題進(jìn)行調查研究。本研究的問(wèn)題包括:(1)教師對一堂好課的觀(guān)念與行為分析;(2)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的基本規律;(3)一堂好課的標準。
2文獻綜述
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)屬于教育評價(jià)。在我國的詞典中“,評價(jià)”是“泛指衡量人物或事物的價(jià)值”。在英文中,人們常常使用rating、evaluating等詞匯來(lái)表示評價(jià),目前,人們常用的英語(yǔ)詞匯“evaluate”(評價(jià))是從“value”(價(jià)值)而來(lái)的,詞頭“e”的意義等同于“out”,意為引出;“評價(jià)”就是引出或闡發(fā)價(jià)值。由此看來(lái),評價(jià)與價(jià)值是分不開(kāi)的,要了解評價(jià)的涵義,就要了解價(jià)值的涵義以及價(jià)值與評價(jià)的關(guān)系。馬克思指出“:‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿(mǎn)足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”,是“表示物的對人有用或使人愉快等的屬性”。這兩句話(huà)科學(xué)地揭示了價(jià)值的基本涵義,價(jià)值反映了主體對客體的需要所產(chǎn)生的關(guān)系,是客體對主體需要的滿(mǎn)足。價(jià)值是客體的主體效益,既取決于客體,又取決于主體。評價(jià)是主體對于事物價(jià)值高低的判斷,這種主體性的活動(dòng)會(huì )隨著(zhù)主體的不同而有所不同�？梢�(jiàn),教育價(jià)值是教育活動(dòng)中的人和事(客體)與人或社會(huì )(主體)需要之間的關(guān)系,教育評價(jià)應該是教育客體對主體需要滿(mǎn)足程度的一種評判。為此,進(jìn)行價(jià)值判斷是教育評價(jià)的本質(zhì)特征。其次,要遵循一定的邏輯規律,界定的內涵中體現教育評價(jià)的諸多構成要素及其本質(zhì)特征。要解決好這個(gè)問(wèn)題,除了要牢牢把握價(jià)值判斷是教育評價(jià)的根本特征外,還應使界定中含有評價(jià)依據和標準、評價(jià)對象、評價(jià)的根本特征、評價(jià)的手段4個(gè)要素,力求全面、深刻地揭示教育評價(jià)的內涵與外延�；谏鲜稣J識,我們把教育評價(jià)界定為:根據一定的目的和標準,對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績(jì)效進(jìn)行描述并在此基礎上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。課堂教學(xué)評價(jià)的標準可分現實(shí)標準與理想標準,其被用來(lái)對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評定,以利于實(shí)施合理的教學(xué)管理,并對課堂上教與學(xué)的行為進(jìn)行分析,以促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。
3研究方法
本研究擬對安徽省宿州衛生學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查。采用的課堂教學(xué)評價(jià)標準、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱如下。
3.1課堂教學(xué)評價(jià)標準教學(xué)目標:基礎目標全面、科學(xué)、具體、明確;發(fā)展目標有所體現。教學(xué)內容:合理的知識結構,突出重點(diǎn),深淺適度;聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)策略與方法:學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的有效度;學(xué)生合作學(xué)習與探討的實(shí)效性;學(xué)生自主學(xué)習及差異發(fā)展。教學(xué)能力:密度適當,條理清楚,時(shí)間安排合理,應變能力強;現代教學(xué)技術(shù)手段設計應用適時(shí)、適度,操作規范、熟練;語(yǔ)言準確、清晰、生動(dòng),板書(shū)設計恰當。教學(xué)即時(shí)效果:學(xué)生獲得的基礎知識扎實(shí);學(xué)生善于思考,發(fā)言有獨到見(jiàn)解;學(xué)生的參與活動(dòng)面廣;課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽、和諧。教學(xué)特色:有教改創(chuàng )新;有獨特、良好的教學(xué)風(fēng)格。
3.2調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱
3.2.1學(xué)生調查問(wèn)卷本研究的學(xué)生調查問(wèn)卷由引言、學(xué)生基本情況調查、問(wèn)卷主體3個(gè)部分組成。引言部分強調問(wèn)卷填寫(xiě)的方法、注意事項,并說(shuō)明本問(wèn)卷是匿名填寫(xiě)的,以此消除學(xué)生的顧慮,獲得較為真實(shí)的資料;學(xué)生基本情況調查主要包括學(xué)生的年齡、性別、年級、學(xué)習成績(jì)及父母的學(xué)歷、職業(yè)等項目,擬分析學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的認識與學(xué)生基本情況之間的關(guān)系;問(wèn)卷主體部分共30題,分閉合和開(kāi)放2種題型,從學(xué)生個(gè)體對課堂學(xué)習、對課堂上教師的作用、對教科書(shū)的認識,課堂教學(xué)的參與情況,課外的學(xué)習情況以及對理想課堂的想象4個(gè)維度進(jìn)行調查,了解學(xué)生心目中一堂好課的標準。
3.2.2教師調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱本研究對教師的調查以訪(fǎng)談與問(wèn)卷調查相結合的方式進(jìn)行。從教師個(gè)體對學(xué)生評教的認識、課堂教學(xué)方法(如提問(wèn)、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習等)的選擇、一堂好課的標準及課堂教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行訪(fǎng)談。在搜集訪(fǎng)談資料的基礎上,總結教師對課堂教學(xué)評價(jià)的看法,從以上三大維度上設計出效度較高的調查問(wèn)卷,并進(jìn)行匿名調查。
4研究預想本研究的工作設計如下。
(1)完善調查,盡可能創(chuàng )造條件獲取具備實(shí)際價(jià)值的數據資料,并對調查結果進(jìn)行統計學(xué)分析,得出較為完整的結論。
(2)依據調查中獲得的結論,找出當今我國中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的不足之處,依據國內外的教育理論和教育評價(jià)經(jīng)驗,整理出一套相對完善的職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
(3)選定樣本,將整理出的評價(jià)系統進(jìn)行重測,驗證評價(jià)工具的有效性。
(4)將整個(gè)研究過(guò)程整理成文,撰寫(xiě)研究報告。
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