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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂與教學(xué)評價(jià)論文
摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初級階段和黃金時(shí)間。在持續發(fā)展的素質(zhì)教育的影響下，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。為此，闡述了打造小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的策略，旨在實(shí)現理想的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)論文；高效課堂；教學(xué)評價(jià)
對于學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分，課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來(lái)的學(xué)習、成長(cháng)、發(fā)展。針對教師來(lái)講，課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分，教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價(jià)值。那么，如何打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂呢？下面，筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。
一、教師自身素質(zhì)的提升
一是應當具備高度的責任心。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，務(wù)必具備較強的責任心，這是因為責任就是使命，只有充滿(mǎn)責任感，才可以在教學(xué)的過(guò)程中保持理想的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應當具備扎實(shí)的英語(yǔ)技能。教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習和掌握知識密切相關(guān)，為此，教師應當具備以下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力：
�。�1）教師的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音能力應當非常扎實(shí)；
�。�2）教師具備較強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應用能力。
倘若教師的發(fā)音不規范，那么學(xué)生會(huì )受到不良影響，從而難以實(shí)現理想的教學(xué)效果。為此，教師應當注重自身語(yǔ)音能力的持續提升，持續地豐富自我，這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實(shí)施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，最為關(guān)鍵的一個(gè)方面就是教學(xué)能力，這也是評價(jià)教師教學(xué)素養的一個(gè)重要因素。為此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應當認真地觀(guān)察學(xué)生，結合學(xué)生的語(yǔ)音能力、性格特點(diǎn)等，針對具體的教學(xué)知識設計教學(xué)方案，注重教學(xué)模式的創(chuàng )新與改革，從而更加靈活地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、指導學(xué)生有效地記憶課文
對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，指導學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營(yíng)造相應的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而轉變學(xué)生的機械式記憶為理解性記憶。例如，教師在教授“What’syourfavouritesport？”這一部分內容的時(shí)候，首先指導學(xué)生學(xué)習和記憶關(guān)于運動(dòng)的單詞，教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運動(dòng)項目，且在每一種運動(dòng)項目的下面標注對應的英語(yǔ)單詞，再通過(guò)What’syourfavouritesport？的特殊疑問(wèn)句式啟發(fā)學(xué)生融入相應的教學(xué)情境中。然后，教師啟發(fā)學(xué)生設計情境短�。褐苣┝�，小明邀請小紅去戶(hù)外做運動(dòng)，然后互相提問(wèn)自己最喜愛(ài)的運動(dòng)項目。最后，教師引導學(xué)生回憶這一節課學(xué)到的知識，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習、理解、記憶這篇課文的內容。如此一來(lái)，因為教師營(yíng)造了有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習的印象，從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
三、開(kāi)展小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
當前的英語(yǔ)教學(xué)倡導給學(xué)生自主學(xué)習的權利，而讓學(xué)生自主學(xué)習更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應當讓學(xué)生明確自主學(xué)習的意義和價(jià)值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習的重要性（合作學(xué)習的目的是為了學(xué)習上的互相促進(jìn)、共同解決疑難問(wèn)題、一起享受學(xué)習成果）。在傳統的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師留給學(xué)生的學(xué)習空間與時(shí)間很少，學(xué)生都是在教學(xué)的指導下被動(dòng)地學(xué)習，而小組合作學(xué)習的模式能夠為學(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時(shí)間、空間，從而實(shí)現集思廣益的學(xué)習目的。值得注意的是，教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng )設一種合作學(xué)習、互動(dòng)交流的良好學(xué)習氣氛，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習、積極溝通，最終培養學(xué)生良好的動(dòng)手、動(dòng)腦習慣。
四、改革教學(xué)評價(jià)，有效地統一形成性教學(xué)評價(jià)和終結性教學(xué)評價(jià)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是必不可少的一個(gè)部分。為此，教師應當有效地統一終結性評價(jià)和形成性評價(jià)，擺脫固有的單一、即時(shí)性評價(jià)的束縛。如此一來(lái)，不但能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步掌握基礎性英語(yǔ)知識以及培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習興趣。因此，針對不同年級的小學(xué)生，教師實(shí)施終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合的策略，能夠與他們的心理與生理特點(diǎn)相符合。具體來(lái)講，由于小學(xué)生有著(zhù)較強的好奇心理，也十分活潑好動(dòng)，而教師實(shí)施形成性的教學(xué)評價(jià)，在體現形成性教學(xué)評價(jià)調節功能的基礎上，能夠激勵學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生向著(zhù)目標持續發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè )和滿(mǎn)足，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力�？偠灾�，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還存在非常多的打造高效教學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法。教師只要不斷地探究和總結，就能夠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步。
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