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《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》項目化教學(xué)研究論文
《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》是港口物流管理專(zhuān)業(yè)核心課程，但教學(xué)效果一直不理想，很有必要實(shí)施項目化教學(xué)改革。從分析現代港口物流管理實(shí)務(wù)的項目教學(xué)目標出發(fā)，探索以任務(wù)驅動(dòng)、項目導向的項目課程教學(xué)設計，實(shí)現“教、學(xué)、做”一體化。
項目化教學(xué)是將課程的教學(xué)內容根據企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程，工作任務(wù)設計成具體的技能訓練項目，各項目相對獨立但又有機組合，形成與職業(yè)崗位、崗位職業(yè)能力對接的課程體系
《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》是物流管理(港口物流方向)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程立足于港口物流工作崗位流程的理論知識，在實(shí)踐環(huán)節方面，把港口物流行業(yè)進(jìn)出港流程實(shí)踐操作有機結合起來(lái)。主要培養適應船舶引航、港口調度、庫場(chǎng)業(yè)務(wù)管理、港口費收、港口報關(guān)報檢、保稅物流、港口行政事務(wù)管理等崗位工作的現代港口物流人才。
通過(guò)本項目課程教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)行港口環(huán)境分析、港口裝卸工藝流程設計、港口生產(chǎn)計劃與調度、港口集裝箱業(yè)務(wù)管理、船舶理貨、港口庫場(chǎng)業(yè)務(wù)管理、船舶進(jìn)出港等技能，使學(xué)生掌握港口“一線(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理人”應具備的港口物流管理知識、技能。
一、《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》項目化教學(xué)的實(shí)施
1.確定項目化教學(xué)目標
根據對北海港股有限公司港口物流企業(yè)及相關(guān)部門(mén)、物流行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員調研、訪(fǎng)談，對崗位職責要求進(jìn)行分析，明確了《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》課程的知識目標、能力目標和職業(yè)素養目標。
知識目標：
(1)了解港口與物流、港口物流與經(jīng)濟的關(guān)系;(2)了解世界、中國主要港口的基本情況;(3)了解港口裝卸機械、裝卸工藝的發(fā)展;(4)了解港口生產(chǎn)計劃與調度作用、類(lèi)型;(5)了解集裝箱檢查橋與貨運站的功能;(6)了解船舶理貨的產(chǎn)生、發(fā)展、原則、范圍、崗位職責;(7)了解港口庫存的功能、構成;(8)了解船舶類(lèi)型;(9)了解港口競爭主要因素、港口市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法;(10)掌握港口的功能、港口的系統構成;(11)掌握對影響港口物流發(fā)展的經(jīng)濟因素的分析;(12)掌握港口裝卸工藝的基礎知識及裝卸設備選擇的基礎知識;(13)掌握集裝箱在港口進(jìn)出口所需單證及集裝箱進(jìn)出口流轉程序;(14)掌握港口生產(chǎn)計劃與調度調業(yè)務(wù)過(guò)程;(15)掌握港口庫場(chǎng)出入業(yè)務(wù)流程;(16)掌握理貨單證的使用;(17)掌握船舶進(jìn)出港業(yè)務(wù)流程。
能力目標：
(1)能對港口物流發(fā)展做出合理規劃;(2)能夠對世界發(fā)達國家港口和我國主要港口進(jìn)行對比分析;能夠為物流公司選擇合理的航線(xiàn);(3)能對港口裝卸工藝合理化進(jìn)行分析、應用;(4)能正確操作集裝箱進(jìn)出口業(yè)務(wù);(5)能對港口生產(chǎn)統計指標進(jìn)行分析，能編制港口生產(chǎn)計劃與調度;(6)能對船舶理貨的流程進(jìn)行優(yōu)劣分析;(7)能進(jìn)行港口庫場(chǎng)貨運作;(8)能辦理船舶進(jìn)出港手續;(9)能設計港口市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本策略
職業(yè)素養目標。(1)增強交流溝通，團隊合作意識;(2)創(chuàng )新能力.
2.項目化教學(xué)的實(shí)施
第一，教學(xué)內容。明確項目化教學(xué)目標后，對現代港口物流管理實(shí)務(wù)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納，確定現代港口物流管理實(shí)務(wù)教學(xué)項目和課程內容。項目任務(wù)確定必須做到(1)任務(wù)必須與實(shí)際工作過(guò)程、工作任務(wù)為依據;(2)項目化任務(wù)不能過(guò)大，且具有可執行性;(3)項目完成時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，一般 4-8節課為宜�，F代港口物流管理實(shí)務(wù)項目的選取與任務(wù)見(jiàn)表2。
第二，教學(xué)方法。本課程的教學(xué)采用以課堂講授為主，實(shí)踐參觀(guān)為輔，模擬操作流程為依托，完成任務(wù)為目的。由任課教師根據教學(xué)計劃和選用教材，以多媒體授課方式進(jìn)行理論知識講授，體現教學(xué)內容的直觀(guān)性，港口物流的部分內容，如港口裝卸機械及工藝的組織，可以利用多媒體課件讓學(xué)生對港口裝卸機械進(jìn)行感性認識，再利用校外實(shí)訓基地，學(xué)生到實(shí)地參觀(guān)，學(xué)習整個(gè)裝卸工藝的流程，最后指導學(xué)生完成課程實(shí)訓任務(wù)。
第三，考核方式與標準
表2 《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》項目教學(xué)內容
二、《現代港口物流管理實(shí)務(wù)》項目化教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題及解決措施
項目化教學(xué)實(shí)施使課堂效果有了極大改善，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng )新能力，更重要的是使學(xué)生提前適應職業(yè)崗位，有利于學(xué)生對社會(huì )及企業(yè)的認知。但同時(shí)也存在以一些問(wèn)題，下面主要就這些問(wèn)題及解決措施進(jìn)行分析。
1.教材不能體現項目驅動(dòng)，任務(wù)導向
目前，以項目為主的現代港口物流管理實(shí)務(wù)教材極少，且水平不高，教材設計的項目、工作任務(wù)與現代港口物流管理實(shí)際工作有諸多不符，很難體現其在準職業(yè)崗位中的地位，給教師組織教學(xué)帶來(lái)了極大困難。
因此，學(xué)校應給與一定的政策支持、鼓勵港口企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員參與項目教材編寫(xiě)，強化校企合作同時(shí)，從分利用港口企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員對現代港口物流管理工作任務(wù)所需的專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)能力的準確理解，設計項目、工作任務(wù)，構建項目化教學(xué)內容，并進(jìn)行項目教學(xué)教材的編寫(xiě)。
2.教師水平嚴重影響項目實(shí)施
由于實(shí)施項目化教學(xué)的教師缺乏現代港口物流管理實(shí)際工作經(jīng)驗，對該崗位、工作任務(wù)所需的知識能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養的把握不夠全面、準確，不但影響項目設計，還影響教師對項目實(shí)施的控制。
建議學(xué)校創(chuàng )造條件，讓教師定期到港口企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)聘請港口企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員共同擔任項目化教學(xué)，共同學(xué)習、進(jìn)步。
3.學(xué)生的知識、素質(zhì)水平制約項目化教學(xué)的實(shí)施
由于本書(shū)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生知識基礎、學(xué)習態(tài)度、素質(zhì)水平有限，無(wú)法達到實(shí)施項目化教學(xué)的要去，導致出現部分學(xué)生不參與項目工作任務(wù)，不主動(dòng)創(chuàng )新，缺乏團隊精神。
建議教師在項目教學(xué)實(shí)施最初階段，對項目進(jìn)行分解，使其盡量簡(jiǎn)單化，有意識幫助和指導學(xué)生完成項目工作任務(wù)，培養學(xué)生學(xué)習興趣。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)施，逐步加大項目，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和團隊精神。
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