現代教育提高高中生物課堂教學(xué)的效率論文

現代教育提高高中生物課堂教學(xué)的效率論文

　　摘要：在中國的大部分地區多采用教師課堂授課的教學(xué)方法，所以毫無(wú)疑問(wèn)如果想提高學(xué)生的學(xué)習效率緊緊抓住課堂教學(xué)是十分必要的。在現代化社會(huì )中教師嘗試將現代教學(xué)手段和課堂教學(xué)加以結合，期望能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。然而在現實(shí)的使用中，這二者難以緊密結合，容易出現偏差。對于人民教師而言，為了提高課堂教學(xué)中學(xué)生對知識的接受程度，必須合理利用現代化教育手段。本文作者結合自身的實(shí)踐經(jīng)驗，對于如何將現代教育手段適當的融入課堂教學(xué)中這一問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能給教師同仁提供一些建議。

　　關(guān)鍵詞：現代教育手段；高中生物；課堂教學(xué)

　　在我國現有的教育制度之下，我們不得不承認學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)學(xué)習的主要地方，而在學(xué)校中課堂更是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵地方。近年來(lái)，我國一直不遺余力地推進(jìn)新課改。新課改立足于學(xué)生的角度，希望變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，強調學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位。不得不承認，我國在新課改方面投入的是正確的，我國在教學(xué)方面也取得了較大的進(jìn)步。課堂作為教師授課、學(xué)生吸取知識的主要陣地，緊緊把握課堂時(shí)間，將課堂上的學(xué)習效率提高有重要的作用。隨著(zhù)現代化技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，教師嘗試將現代教育手段引入課堂教學(xué)中，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認識和理解。然而在這一過(guò)程中出現了不少問(wèn)題有待解決。

　　一、目前在高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬└咧猩�物的教學(xué)僅靠教師講解課本內容，難以讓學(xué)生真正理解

　　高中生物從微觀(guān)講到宏觀(guān)，從細胞結構講到動(dòng)植物體結構，講到地球生態(tài)圈。這些對還未成年的高中生來(lái)說(shuō)僅僅靠課本上的圖片和老師的講授實(shí)在難以理解。這就導致了在課堂上大部分學(xué)生并沒(méi)有真正理解老師所講授的內容，平時(shí)考試也只是通過(guò)死記硬背來(lái)通過(guò)的。

　�。ǘ�）學(xué)生難以通過(guò)老師的講授在頭腦中構建起知識框

　　高中生物的學(xué)習有一定的階段，從簡(jiǎn)單的細胞到復雜的動(dòng)植物體，是一個(gè)不斷加深的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習這一系列，學(xué)生應該在頭腦中有一個(gè)清晰的知識框架。然而在授課過(guò)程中，教師只注重學(xué)生對知識的理解，并沒(méi)有幫助學(xué)生構建這一框架，導致學(xué)生學(xué)習的知識點(diǎn)是散亂的，并沒(méi)有被串聯(lián)起來(lái)。

　�。ㄈ�）教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有教會(huì )學(xué)生歸納分析的能力

　　教師在授課時(shí)，將授課內容局限于課本。把課本內容看得過(guò)重，這種局限性導致學(xué)生只學(xué)習了課本中涉及的內容。這些內容難以和學(xué)生自己的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。學(xué)生對生活中涉及的生物領(lǐng)域相關(guān)知識難以進(jìn)行歸納、學(xué)習、分析。導致高中生物成為了只存在于課本的一門(mén)學(xué)科，而不是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。

　　二、結合現代教育手段提出的建議

　　高中生物所學(xué)內容雖然簡(jiǎn)單，但是對于高中生來(lái)說(shuō)深刻理解其中的內涵仍然是困難的，這就迫切需要我們針對高中生物課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行一些改革�，F代化教育手段不僅僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)對減輕教師的教學(xué)負擔和提高學(xué)生學(xué)習效率也是很有用的。下面幾點(diǎn)建議是我針對如何將現代教育手段融入課堂教學(xué)中提出的。

　�。ㄒ唬�將傳統教學(xué)方法和多媒體教學(xué)相結合

　　高中生物不論是微觀(guān)的細胞還是宏觀(guān)的地球，對于生活經(jīng)驗較為缺乏的高中生來(lái)說(shuō)都是難以想象和理解的。這時(shí)候結合多媒體教學(xué)是十分必要的。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，首先要選擇合適的教學(xué)內容，這不僅僅能簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也能簡(jiǎn)化教師的備課過(guò)程。其次，針對所選內容要設計好課件，注重知識點(diǎn)之間的銜接性，不能為了使用多媒體而將相關(guān)聯(lián)的內容拆開(kāi)講解，這樣是極其不利于學(xué)生理解知識的。最后，對于較為抽象難以理解的復雜知識點(diǎn)也可采用播放相關(guān)視頻的方法，使得學(xué)生能夠理解。例如，在講解減數分裂時(shí)，為了使學(xué)生理解同源染色和姐妹染色體的分配過(guò)程，可以給學(xué)生播放相關(guān)影視資料。

　�。ǘ�）利用現代教育手段營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

　　一個(gè)課堂如果只靠老師講授知識、學(xué)生學(xué)習，這一課堂無(wú)疑是無(wú)聊的、枯燥的。雖然高中課堂時(shí)間的設置上完全結合了高中生是未成年人、注意力難以長(cháng)時(shí)間集中的因素，將課程時(shí)間設置為４５分鐘。然而面對乏味、難以理解的高中生物知識，學(xué)生也很難將注意力完全集中在課堂學(xué)習上，甚至有時(shí)候連一節課注意力集中２５分鐘都難以保證。為了能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。在課堂開(kāi)始的時(shí)候，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍是十分重要的。

　�。ㄈ�）運用現代教育手段進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納分析

　　對于高中生來(lái)說(shuō)在繁重的學(xué)習任務(wù)中抽出較多時(shí)間進(jìn)行知識的歸納分析是不切實(shí)際的。這時(shí)候運用現代教育手段輔助學(xué)生進(jìn)行知識的歸納分析是十分有益的。學(xué)生不僅僅能總結歸納課堂的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，還能對自己不理解的部分加以復習和整理。能夠幫助學(xué)生快速構建知識框架，使學(xué)生的學(xué)習不再只浮于表面，而是進(jìn)行了深層次的理解。同時(shí)在歸納分析時(shí)充分利用表格、圖片、列表等方式還利于學(xué)生后續的記憶。

　�。ㄋ模�將現代教育手段與課堂評價(jià)系統相結合

　　學(xué)生在對課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)往往難以一針見(jiàn)血地指出存在的問(wèn)題，這必然會(huì )導致學(xué)生對課堂評價(jià)的偏差，教師難以從課堂評價(jià)中獲取有利信息，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。長(cháng)期下去會(huì )消磨學(xué)生學(xué)習的積極性，也會(huì )對教師的工作增加難度。如果將現代化教育手段結合到課程評價(jià)系統中，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)難易度、教學(xué)的側重點(diǎn)進(jìn)行合理的評價(jià)，教師才能夠依據這些評價(jià)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。這樣合作雙贏(yíng)的局面是學(xué)生和教師都希望看到的。

　　三、結論

　　綜上所述，教育工作者更應該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，將現代化教育手段合理地應用于課堂教學(xué)中，來(lái)達到減輕學(xué)生學(xué)習負擔、提高課堂教學(xué)效率的目的。這些探索和研究必然是辛苦的，但是我們仍需不斷努力。

　　參考文獻：

　�。郏保堇钚孪迹�新課改中高中生物課堂教學(xué)的發(fā)展與思考［Ｊ］．網(wǎng)絡(luò )財富，２０１０，（２１）．

　�。郏玻萃觖惒ǎ�試論新課程改革下高中生物教學(xué)的問(wèn)題與對策［Ｊ］．教學(xué)研究，２００９，（９）.

【現代教育提高高中生物課堂教學(xué)的效率論文】相關(guān)文章：

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂效率的提高策略論文07-04

提高面試效率的方法07-13

如何提高招聘效率07-10

提高面試效率的幾點(diǎn)建議07-13

怎樣提高招聘效率07-13

提高面試效率的方法有哪些07-04

在大學(xué)，如何提高你的學(xué)習效率04-26

如何提高舞蹈動(dòng)作的學(xué)習效率07-04

行為面試 去偽存真提高面試效率07-13

工作的效率提高50%小技巧03-27