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小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)研究論文
課堂情境教學(xué)是指在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上老師結合教學(xué)目標，利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習效率。小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)能夠營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習的樂(lè )趣，并在情境教學(xué)過(guò)程中能豐富想象，拓展思維，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
一、合理應用情境教學(xué)資源
1.利用教材資源
利用教材資源是指老師在課堂情境教學(xué)中要充分利用英語(yǔ)教材，包括教材里面的圖畫(huà)、歌謠等內容，發(fā)揮教材在創(chuàng )設教學(xué)情境中的作用。由于小學(xué)生的認知水平、生活閱歷有限，以直觀(guān)形象的思維方式為主，所以，小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì )包含一些生動(dòng)形象的圖畫(huà)，韻律優(yōu)美的歌謠等，這就需要老師充分利用教材資源來(lái)創(chuàng )設情境。比如，在學(xué)習表示顏色的英文單詞時(shí)，老師可以利用教材中的英文歌謠來(lái)讓學(xué)生快速準確地掌握英語(yǔ)單詞，這樣營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能在無(wú)形之中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2.利用多媒體資源
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體資源創(chuàng )設教學(xué)情境就是利用多媒體設備將所要講授的知識點(diǎn)通過(guò)圖片或者音頻展示給學(xué)生，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。比如，在學(xué)習一些動(dòng)物名稱(chēng)等英文詞匯時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體設備將不同動(dòng)物的圖片呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更深刻地掌握所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.利用直觀(guān)教具資源
直觀(guān)教具資源就是實(shí)際生活中的實(shí)物，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)展示直觀(guān)教具更能使學(xué)生獲得直接的感性經(jīng)驗，能更好地理解所學(xué)的知識內容。比如，在學(xué)習文具盒、桌椅等英語(yǔ)詞匯時(shí)，老師可以向學(xué)生展示周?chē)闹v桌、學(xué)生所坐的椅子以及學(xué)生的學(xué)習用品，從而使學(xué)生將英語(yǔ)與實(shí)物之間建立相應的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠學(xué)以致用。
二、豐富教學(xué)手段，創(chuàng )設多種教學(xué)情境
小學(xué)英語(yǔ)課堂的情境教學(xué)要改變傳統的教學(xué)手段，不能再是老師灌輸式的講授，這樣學(xué)生的積極性不高，課堂參與度不夠，而要豐富教學(xué)手段，采用小組合作教學(xué)法、提問(wèn)式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，根據教學(xué)內容，創(chuàng )設多種教學(xué)情境。
1.創(chuàng )設生活情境
在小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)中創(chuàng )設生活情境需要老師利用學(xué)生身邊的事物、周?chē)鎸?shí)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課本中的教學(xué)內容所涉及的詞匯大多與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，所以在學(xué)習單詞的過(guò)程中，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，這樣有助于學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效率。
2.創(chuàng )設游戲情境
小學(xué)生的年齡段比較低，更加活潑好動(dòng)，枯燥單調的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì )使學(xué)生注意力不集中，學(xué)習效率低下。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師可以采用小組合作的教學(xué)方式，結合教學(xué)目標，創(chuàng )設游戲情境。首先老師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，根據教學(xué)內容，開(kāi)展教學(xué)游戲，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于參與，積極合作，在游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識。
三、建立具有激勵作用的評價(jià)體系
小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)更注重強調發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與，所以，對學(xué)生在課堂情境教學(xué)中的表現進(jìn)行評價(jià)要本著(zhù)鼓勵的原則，評價(jià)目標要多元化，老師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生及時(shí)的肯定與鼓勵，在課堂教學(xué)中對于回答正確、表現好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情；對于回答錯誤或不完整的學(xué)生，不能進(jìn)行批評，而是要進(jìn)行指導，糾正他們的錯誤，同時(shí)對于他們積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵，樹(shù)立他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心。建立具有激勵作用的評價(jià)體系能更好地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)。
四、課堂情境教學(xué)的設計原則
在小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)過(guò)程中要堅持有效性、真實(shí)性、互動(dòng)性的原則，有效性原則是在課堂教學(xué)過(guò)程中利用有效的教學(xué)資源，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境；真實(shí)性原則是要求老師創(chuàng )設的教學(xué)情境一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生真切感受到英語(yǔ)的學(xué)習與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并能夠將英語(yǔ)知識學(xué)以致用；互動(dòng)性原則要求創(chuàng )設的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生之間互動(dòng)，師生之間互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。所以，堅持一定的設計原則可以更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的開(kāi)展，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的開(kāi)展是新課程改革的需要，有利于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習效率，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。所以，要合理利用教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段、建立評價(jià)機制，從多方面來(lái)有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的課堂情境教學(xué)。
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