現代教育技術(shù)在英語(yǔ)情境教學(xué)的應用論文

現代教育技術(shù)在英語(yǔ)情境教學(xué)的應用論文

　　摘要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多種多樣的溝通和展示方式隨之出現，這些都為現代教育技術(shù)的發(fā)展提供了有利的支撐。過(guò)去在高職護理英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們在課堂上面對的是枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、單詞、句型等學(xué)習內容，很難引起學(xué)生們的學(xué)習興趣，這也就導致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后很難靈活運用所學(xué)英語(yǔ)知識的現狀。為了改變這種現狀，英語(yǔ)老師應該學(xué)會(huì )把現代教育技術(shù)引用到高職護理英語(yǔ)的教學(xué)中，創(chuàng )設教學(xué)情境，提升學(xué)生對英語(yǔ)課程學(xué)習的興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提升高職護理英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；高職護理；英語(yǔ)；情境教學(xué)

　　語(yǔ)言作為人與人之間交往所必須的工具，只有在不斷的使用當中才會(huì )得到發(fā)展，這也就是說(shuō)語(yǔ)言教學(xué)必須遵循“交際中學(xué)習，應用中發(fā)展”這個(gè)規律。高職護理英語(yǔ)教學(xué)中要現代教育技術(shù)，注重情境的創(chuàng )設，幫助學(xué)生不斷鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)際應用中掌握語(yǔ)言的規律，提高英語(yǔ)的運用能力。

　　一現代教育技術(shù)在高職護理英語(yǔ)情境教學(xué)中應用的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┩卣褂⒄Z(yǔ)老師的教學(xué)思路

　　現如今，我國的高職教育正處在快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段如何提高教學(xué)質(zhì)量，保障畢業(yè)生質(zhì)量質(zhì)，這就需要高職老師運用現代教育技術(shù)，采用新型的教學(xué)方法。在高職護理英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)被英語(yǔ)老師廣泛應用，在應用情境教學(xué)的時(shí)候不同的老師實(shí)施的方法也不盡相同，這就產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。針對這種狀況，英語(yǔ)老師應該通過(guò)各種手段與同行交流，比對各自的教學(xué)方法及教學(xué)效果，找出自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以修正，從而拓展自己的教學(xué)思路。

　�。ǘ�）增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法在高職護理英語(yǔ)教學(xué)中，枯燥無(wú)味的學(xué)習很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生很難把自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識應用到實(shí)際工作和生活當中。采用情境教學(xué)法之后，老師把學(xué)生帶入到具體的情境當中，學(xué)生扮演這情境中的不同角色，就能夠了解所學(xué)英語(yǔ)知識在具體場(chǎng)景中如何應用，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生掌握教學(xué)內容，也能引起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。近些年，現代教育技術(shù)得到了很大的發(fā)展，并在情景教學(xué)中大量使用，這就更好的把情境內容直觀(guān)生動(dòng)的呈現在學(xué)生面前，學(xué)生被直接帶入到情境當中，降低了對課本內容的理解難度，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　�。ㄈ�）培養了學(xué)生的實(shí)踐能力

　　現代教學(xué)技術(shù)應用到教學(xué)中之后，把信息技術(shù)與課程結合在一起，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主學(xué)習的平臺，把學(xué)生從被動(dòng)接受知識變成主動(dòng)的通過(guò)平臺去學(xué)習知識，這種轉變讓學(xué)生的思考能力，操作能力都得到了提高。尤其是在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，這種轉變讓學(xué)生更能貼近實(shí)際去學(xué)習英語(yǔ)，而且能在現實(shí)生活中遇到相同情境時(shí)，能夠從腦海中自動(dòng)跳出自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識并能夠直接運用。這一切都表明，現代教育技術(shù)在情境教學(xué)中的應用培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，保障了情境教學(xué)的效果。

　�。ㄋ模┨嵘�英語(yǔ)課堂的效率

　　英語(yǔ)情境教學(xué)的開(kāi)展是依托實(shí)際情境的設置來(lái)進(jìn)行的，在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，如果還是采取傳統的英語(yǔ)老師口頭講解，勢必造成課堂效率的下降。在引進(jìn)現代教育技術(shù)之后，就可以改變這種現狀，英語(yǔ)老師利用網(wǎng)絡(luò )、幻燈、視頻等創(chuàng )設教學(xué)情境，直接把教學(xué)內容直觀(guān)、生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)，也大大降低了英語(yǔ)老師在課堂上的工作量。課堂工作量的降低，能夠讓老師把更多的時(shí)間放到教學(xué)內容、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量上，讓英語(yǔ)老師的工作進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，大大提升了英語(yǔ)課堂的效率。

　　二現代教育技術(shù)在高職護理英語(yǔ)情境教學(xué)的應用

　　英語(yǔ)情境教學(xué)是根據高職學(xué)生的基礎知識和對事物的認知能力，利用現代信息技術(shù)降低學(xué)習英語(yǔ)的難度，變枯燥為生動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)入到具體的情境當中學(xué)習英語(yǔ)，調動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而現代教學(xué)技術(shù)被越來(lái)越多的高職英語(yǔ)老師在情境教學(xué)中應用，已經(jīng)成了高職英語(yǔ)教學(xué)中的不可或缺的教學(xué)手段。下面就現代教育技術(shù)如何在高職護理英語(yǔ)情境教學(xué)中的應用做以下闡述。

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　情境導入在高職護理英語(yǔ)教學(xué)的起始環(huán)節，在英語(yǔ)教學(xué)中處于非常關(guān)鍵的地位，導入的是否得當直接影響著(zhù)教學(xué)效果。如果導入得當可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生在學(xué)習中的注意力，反之會(huì )讓學(xué)生失去對本次課程的興趣，無(wú)法把自己融入到情境當中，達不到情境教學(xué)的效果�，F代的多媒體技術(shù)可以把聲音、形象、燈光、動(dòng)作、色彩能融合在一起，把教學(xué)內容突破空間展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解自己需要學(xué)習的內容，讓學(xué)生能夠自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。把多媒體技術(shù)引入到高職護理英語(yǔ)創(chuàng )設情境中來(lái)，可以讓學(xué)生們把英語(yǔ)學(xué)習與日常生活緊密結合在一起，把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)，增強學(xué)生對對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。比如在教學(xué)中，英語(yǔ)老師把課本中一些特定的場(chǎng)景利用多媒體技術(shù)以圖片或者是視頻的方式展示給學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行引導，利用學(xué)生迫切想知道課文內容，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力在課堂上能跟隨老師的講解節奏上并能夠進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生在課堂上的身份從被動(dòng)接受向主動(dòng)思考轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）借用表演，豐富學(xué)生的想象力

　　在高職護理英語(yǔ)情境教學(xué)中，根據課本中的內容，老師運用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件，讓學(xué)生參照課件在課堂上進(jìn)行表演。這種課堂表演是深受學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè )。學(xué)生通過(guò)表演，能夠掌握有關(guān)英語(yǔ)知識，并能夠在遇到相同情境的時(shí)候熟練的把所學(xué)到的知識進(jìn)行應用。比如在高職護理英語(yǔ)下學(xué)期課本中有一課是“入院”的情境對話(huà)，英語(yǔ)老師在教授這一課時(shí)，提前用FLASH根據對話(huà)內容制作相關(guān)課件，在課堂上把課件內容進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會(huì )“入院”時(shí)的情境，讓學(xué)生了解“入院”時(shí)與病人對話(huà)的語(yǔ)句。然后老師對學(xué)生分組，每個(gè)小組針對對話(huà)內容分角色進(jìn)行對話(huà)練習，進(jìn)一步熟悉對話(huà)內容。最后老師在課堂上模擬出對話(huà)環(huán)境，讓同學(xué)進(jìn)行對話(huà)表演，并根據對話(huà)表演中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導，這種指導方式可以讓學(xué)生更快的改正在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，并能夠牢固掌握知識點(diǎn)。這種依據情境，學(xué)生表演的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，豐富了學(xué)生的想象力。

　�。ㄈ�）營(yíng)造氛圍，享受學(xué)習中的快樂(lè )

　　現代教育技術(shù)在高職護理英語(yǔ)情境教學(xué)中的應用，生動(dòng)形象的把教材中的教學(xué)內容呈現給學(xué)生，增強了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，能夠很好的幫助學(xué)生對文章或者是對話(huà)內容的理解。在高職護理英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，老師要營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，充分利用現代教育技術(shù)的作用，把教學(xué)內容從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉換，從虛擬向實(shí)際轉換，從無(wú)聲向有聲轉換，把教學(xué)內容生動(dòng)形象的用現代教學(xué)技術(shù)呈現給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。采用現代技術(shù)教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習方法有效的結合在一起，營(yíng)造了有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，明確了學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中的需要和目標，幫助學(xué)生樹(shù)立對英語(yǔ)學(xué)習的信心�，F代教育技術(shù)的應用，還能夠幫助學(xué)生加強英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生們依據創(chuàng )設的情境，調動(dòng)他們的各個(gè)感官參與到英語(yǔ)的學(xué)習當中，使學(xué)生很清晰能夠了解到學(xué)習的重點(diǎn)，也能把課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，增加學(xué)生們學(xué)習的興趣�，F代教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)情境教學(xué)中的應用，把學(xué)生在學(xué)習中的地位從被動(dòng)接受者轉換為主動(dòng)學(xué)習者，讓學(xué)生們感覺(jué)到自己在英語(yǔ)的知識海洋中是領(lǐng)航者、發(fā)現者，快樂(lè )前行。

　�。ㄋ模┳灾魈骄�，拓寬學(xué)生學(xué)習的渠道

　　除了課堂教學(xué)之外，高職護理英語(yǔ)教學(xué)在課外也要加強對現代教學(xué)技術(shù)的應用，拓寬學(xué)生學(xué)習的渠道。學(xué)生之間成立學(xué)習小組，在老師的指導下，圍繞共同目標，學(xué)生之間合作交流，互助學(xué)習。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，老師要起到引導作用，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )自主探究，動(dòng)腦筋、想辦法加強英語(yǔ)學(xué)習。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，首先要增加信息量，了解更多與課本內容相關(guān)的知識，其次要聆聽(tīng)純正的英語(yǔ)錄音，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，最后還要接觸多元化英語(yǔ)資料，欣賞有中文翻譯的原版經(jīng)典英語(yǔ)影片，讓學(xué)生融入到全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當中。英語(yǔ)老師還可以給學(xué)生提供一些學(xué)習方法，讓學(xué)生在課余學(xué)會(huì )自己總結學(xué)習，提升自己的水平。例如前綴hypo-表示“低下”，這樣老師把前綴hypo-的單詞幫助學(xué)生找出來(lái)：hypotension(低血壓)、hypoglycemia(低血糖癥)、hypoxia（缺氧）等，讓學(xué)生總結專(zhuān)業(yè)詞匯的規律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生識別和記憶。這種方法學(xué)會(huì )之后，學(xué)生就能在今后的學(xué)習過(guò)程中自主識別記憶，消除對專(zhuān)業(yè)詞匯記憶的畏難情緒，用輕松的心態(tài)面對單詞記憶，增加自己的詞匯量。學(xué)生在課外時(shí)間，也要學(xué)會(huì )利用現代教育技術(shù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站提供的學(xué)習途徑、手機上英文學(xué)習APP進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面的自主學(xué)習，提高自己的英語(yǔ)水平。利用現代教育技術(shù)，能夠給學(xué)生提供大量學(xué)習資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的渠道和途徑，改變了傳統被動(dòng)的學(xué)習方式，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效率和質(zhì)量。

　　三結束語(yǔ)

　　如今，快速發(fā)展的現代教育技術(shù)與英語(yǔ)情境教學(xué)的有效結合在一起是提高高職護理英語(yǔ)教學(xué)的明智選擇，它不僅提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們在貼近實(shí)際的情境環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)，在輕松的氛圍下掌握英語(yǔ)知識感受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，還能讓學(xué)生在課外自主去學(xué)習英語(yǔ)，為自己在今后的工作做好英語(yǔ)知識的儲備。所以學(xué)校、英語(yǔ)教師及學(xué)生要三位一體，對現代教育技術(shù)在英語(yǔ)情境教學(xué)中的應用加以重視，在英語(yǔ)教學(xué)中多做創(chuàng )新，讓高職護理學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)學(xué)習當中。

　　參考文獻

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