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小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對策論文
摘要：為了融合社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程，從而提升小學(xué)品德教育和學(xué)生整體素質(zhì)的培養，改進(jìn)陳舊的小學(xué)品德教學(xué)方式顯得刻不容緩。本文對小學(xué)品德生活化的目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式以及手段等進(jìn)行分析，從以下幾個(gè)方面分別予以探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；生活課堂；生活化教學(xué)
一、引言
小學(xué)品德，是小學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中人格的奠定基礎性學(xué)科，在素質(zhì)教育的今天，受到了高度的重視。但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)品德教育課程所提出的要求。所以，必須加強新形勢下小學(xué)品德教育研究的力度，才能促進(jìn)小學(xué)品德教育效率的全面提升。
二、小學(xué)品德生活化教學(xué)目標的實(shí)現
將小學(xué)德育生活與課堂教學(xué)的開(kāi)展與學(xué)生的實(shí)際情況緊密的結合在一起，德育教學(xué)內容和課程標準是制定必須以學(xué)生的個(gè)性以及心理特點(diǎn)為基礎。同時(shí)在德育教學(xué)過(guò)程中，應加強對學(xué)生生活能力的培養，使學(xué)生在自我超越和自我鍛煉的過(guò)程中逐步成長(cháng)、理解和體驗。比如，老師在講授《父母的疼愛(ài)》這門(mén)課時(shí)，可以先利用多媒體來(lái)播放一些與學(xué)生成長(cháng)密切相關(guān)的視頻，要求學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中感悟視頻所要表達的意義。最后學(xué)生在教師的引導下體會(huì )家長(cháng)在其成長(cháng)過(guò)程中給予的愛(ài)。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中深刻的體會(huì )到了來(lái)自于父母的愛(ài)，同時(shí)也為其健康成長(cháng)奠定了良好的基礎。
三、小學(xué)品德課程教學(xué)內容的優(yōu)化
豐富的小學(xué)德育課程，其教學(xué)內容與學(xué)生生活與社會(huì )生活的聯(lián)系，與生命的多樣性理論教學(xué)內容是結合思想品德課的理論延伸到學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認識和理解課程理論實(shí)際感知能力的提高，從而達到提高教學(xué)效果的目的。例如，根據交通事故數據采集使學(xué)生切身的感受到安全的重要性，讓學(xué)生通過(guò)交通事件中感受到真實(shí)的生命是脆弱的，珍貴的，加強自我保護意識，不僅促進(jìn)了學(xué)生遵守交通規則意識的不斷增強，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習效率的提升也具有積極的促進(jìn)作用。
四、生活化教學(xué)手段和模式的應用
1.教學(xué)實(shí)踐性鍛煉的進(jìn)一步加強
教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的實(shí)踐訓練有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，因此教師必須在向學(xué)生傳授理論知識的基礎上，加強學(xué)生實(shí)踐能力培養的力度。小學(xué)生道德教育的根本目的是引導學(xué)生養成良好的德育行為意識，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須對學(xué)生實(shí)踐能力的培養予以充分的重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以要求學(xué)生檢討自己在與同學(xué)朋友相處過(guò)程中所體現出的人性的一面，然后積極的引導和幫助學(xué)生了解自身存在的缺點(diǎn)，從而達到改善學(xué)生之間關(guān)系增進(jìn)學(xué)生友誼的目的。這種教學(xué)方式對于學(xué)生自控意識的增強以及良好日常行為習慣的養成具有積極的促進(jìn)作用。另外，教師在德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，還可以通過(guò)播放多媒體課件的方式，將美麗的自然景觀(guān)與人們的健康生活圖片展現在學(xué)生的面前，然后引導學(xué)生將其與現實(shí)生活環(huán)境進(jìn)行比較，使學(xué)生切身的感受到環(huán)境污染所導致的嚴重后果，才能將學(xué)生保護自然的積極性充分的激發(fā)出來(lái)。
2.教學(xué)空間開(kāi)發(fā)力度的持續加大
在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強學(xué)生的實(shí)踐探索和理論知識，同時(shí)對于學(xué)生課程教學(xué)經(jīng)驗的積累也必須予以充分的重視，通過(guò)參加一些社會(huì )活動(dòng)，可以使學(xué)生了解社會(huì )，多思考，讓學(xué)生將自己作為社會(huì )的一員應該承擔的責任和義務(wù)，使學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)中知識的真正意義的教學(xué)，為其良好道德行為的養成奠定良好的基礎。比如進(jìn)行在《想象她們的難處》這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以引導學(xué)生深入社會(huì )進(jìn)行全面的調查，了解那些為了生存而不停忙碌的殘疾人的生活現狀，同時(shí)收集他們身上身殘志堅的先進(jìn)事跡，組織學(xué)生體驗殘疾人的生活，要求學(xué)生一只手吃飯、學(xué)習。被蒙住眼睛去上學(xué)、吃飯、走路等，使他們了解殘疾人的生活困難，體會(huì )到他們的偉大和力量。通過(guò)這種教學(xué)方法不僅使得原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)學(xué)生也充分的感受到了真實(shí)生活與知識之間存在的密切聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生良好思想品德和學(xué)習習慣的養成，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)品德教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。
五、結束語(yǔ)
總而言之，在開(kāi)展小學(xué)基礎教育與道德教育的過(guò)程中，必須始終堅持以學(xué)生為學(xué)習培訓和指導的主體，積極的進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)內容的改革和創(chuàng )新，才能幫助學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中形成相互的道德品質(zhì)，為學(xué)生感知能力的增強，營(yíng)造良好的氛圍。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的數字化教學(xué)設備被廣泛的應用于小學(xué)品德課堂教學(xué)中，不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)對其道德意識和行為規范的養成以及提高都有極為重要的促進(jìn)作用。另外，教師將小學(xué)品德教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合的生活化教學(xué)方式的應用，也促進(jìn)了學(xué)生社會(huì )責任感和生活態(tài)度的不斷提升，為學(xué)生情感表達能力以及良好生活質(zhì)量的形成奠定了良好的基礎。
參考文獻：
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