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《北京四中雙課堂的讀寫(xiě)實(shí)踐探索報告》心得體會(huì )
通過(guò)仔細聆聽(tīng)北京四中劉葵老師做的報告—《北京四中雙課堂的讀寫(xiě)實(shí)踐探索》，我有很多感觸，尤其是他們對語(yǔ)文新模式的實(shí)踐探索，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、雙課堂彰顯了信息技術(shù)的魅力，體現了新課程理念。
雙課堂不同于雙語(yǔ)課堂，它是一種嶄新的教學(xué)模式，是現實(shí)課堂和虛擬課堂的有機結合。虛擬課堂的平臺就是信息網(wǎng)絡(luò )。如果沒(méi)有信息網(wǎng)絡(luò )的依托，那么虛擬課堂就無(wú)法展開(kāi)，也就談不上什么有趣的操作教學(xué)，達到有效教學(xué)的目的。信息網(wǎng)絡(luò )拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的距離，給予了課堂教學(xué)新的活力，彰顯了信息技術(shù)的魅力。教師不再感覺(jué)教的苦，學(xué)生學(xué)得累。相反信息網(wǎng)絡(luò )平臺使教師發(fā)揮了自己的主導地位，即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，注意搜集生活素材，學(xué)習對他們有用的知識，從而激發(fā)了他們探究問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養了他們自主、合作的探究能力。與此同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，給了他們一個(gè)相互交流、調動(dòng)的機會(huì )，調動(dòng)的過(guò)程中他們的自信心成倍增加。
二、雙課堂是校本研修踐行的一個(gè)典范。
眾所周知，校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。北京四中雙課堂的讀寫(xiě)實(shí)踐探索是依托該校的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)力量，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，選擇語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，按照問(wèn)題探索的一般思路和方法，有步驟的逐項展開(kāi)，并隨時(shí)做好記錄過(guò)程，最終在團隊成員們堅持不懈的努力下，取得了優(yōu)異的成果。它為我們現在倡行的校本研修提供了一個(gè)典范，這有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，從而保證了課程改革向縱深方向發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)：“它山之石可以攻玉”，希望在未來(lái)的日子里，能在各位教育同仁，特別是喬老師工作室的指點(diǎn)下，不斷探索出適合我們學(xué)校的教學(xué)模式，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在自己的學(xué)科領(lǐng)域有更加長(cháng)足的進(jìn)步。
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