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魯教版六年級下冊《行道樹(shù)》課堂教學(xué)反思
在這篇課文文本解讀的時(shí)候，受課文閱讀提示的影響，我也是把主題定在“奉獻精神”這個(gè)層面。但是，在教學(xué)設計的時(shí)候，卻覺(jué)得僅僅挖到“奉獻精神”是不夠的，可以引導學(xué)生更深入地去領(lǐng)會(huì )主題，于是，預設了一個(gè)問(wèn)題：行道樹(shù)在什么樣的情況下默默奉獻的？還預設了一個(gè)“以寫(xiě)帶悟”的環(huán)節：用第二人稱(chēng)，給行道樹(shù)寫(xiě)一段話(huà)，用上四個(gè)關(guān)鍵詞“環(huán)境”“生命”“責任”“執著(zhù)”。
在研讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生談?wù)劇靶械罉?shù)具有怎樣的品質(zhì)”的時(shí)候，學(xué)生果然不假思索就說(shuō)出了“奉獻”。于是就追問(wèn)：“課文里還有一些句子也體現了它的品質(zhì)，找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體現的是什么品質(zhì)？”于是，學(xué)生再仔細去選讀相關(guān)詞句，得出了“豁達”、“堅忍”、“盡職”、“執著(zhù)”等結論。接著(zhù)，我們就討論行道樹(shù)在什么情況下奉獻的。學(xué)生紛紛發(fā)言，得出結論“是在遠離生存故土，不被理解，不被珍惜，孤獨、黑暗、喧囂……的情況下，仍然堅持奉獻的�！�
我最后板塊小結：奉獻不僅是一種精神，也是一種能力，它需要我們睿智地適應環(huán)境，需要我們堅忍而執著(zhù)地盡職做事，如此，我們的生命才能煥發(fā)出異彩！從學(xué)生最后所寫(xiě)的一段話(huà)來(lái)看，學(xué)生對主題的理解確實(shí)比較深入了。
由此，我感覺(jué)，教師在文本解讀的時(shí)候，自己首先不能“淺解”文本，要盡可能地挖掘出文本主題的深意，然后，要考慮采取合適的方法，以帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本深處，挖掘出深層的韻味。
淺嘗輒止是文本解讀的大忌，無(wú)論對教師，還是對學(xué)生。
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