六年級下冊L(fǎng)esson5《A basketball game》課堂教學(xué)反

六年級下冊L(fǎng)esson5《A basketball game》課堂教學(xué)反思

　　我利用游戲作為熱身活動(dòng)不但調動(dòng)的學(xué)生的積極性而且也復習了這節課中要運用的重要單詞，并且在課中設置了大量的“任務(wù)型”活動(dòng)。 “任務(wù)”之所以在英語(yǔ)課堂上越來(lái)越被廣泛使用，是因為它能滿(mǎn)足現代語(yǔ)言教學(xué)的需要。首先，任務(wù)能滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養的需要。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)中，很重要的目標之一就是培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造一種有利于學(xué)習者外語(yǔ)習得的條件。任務(wù)也是一種媒介和橋梁。它表現在：任務(wù)本身所具有的特征能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；任務(wù)的完成激發(fā)學(xué)生的成就感。因此真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法的使用就尤為重要。

　　在我的課堂中我就習慣以完成任務(wù)的 方式來(lái) 教授知識，例如在學(xué)習課文內容時(shí)，我主要是通過(guò)給學(xué)生布置任務(wù)來(lái)完成的。我設計這樣的任務(wù)，首先，聽(tīng)短文根據短文內容回答問(wèn)題，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。其次，播放一段比賽實(shí)況，給學(xué)生思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。最后，播放學(xué)生熟悉的運動(dòng)員的比賽實(shí)況讓學(xué)生自己當解說(shuō)員對比賽進(jìn)行解說(shuō)。這樣，不僅鞏固了知識，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　再有對生詞win與lose的教學(xué)，我采用了在活動(dòng)中去學(xué)習和理解,組織一場(chǎng)紅黃 兩隊用單詞造句的比賽，既復習了舊知識，又使學(xué)生對win與lose兩個(gè)詞有準確的理解，學(xué)習興趣得到了激發(fā)。在活動(dòng)的同時(shí)，我又滲透了score的教學(xué)，為第二部分課文的學(xué)習排除了障礙。

　　在理解課文的基礎上，我們又組織學(xué)生進(jìn)行了小組對話(huà)練習，從而使今天所學(xué)單詞學(xué)以致用。作業(yè)也充分體現了這一教學(xué)效果，即看一場(chǎng)籃球比賽并說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)最后落實(shí)到說(shuō)的訓練上，能力達到提升。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我們既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到了自己的不足，如課文第一部分與第二部分的教學(xué)時(shí)間的分配，應再調整一下，應重在第二部分。課文內容的理解可結合填空形式，對課文進(jìn)行細讀，個(gè)別單詞，如：watch, snack, Saturdays的理解和運用可再強調一下，課堂的實(shí)效性有待于進(jìn)一步強化。