電子技術(shù)性專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設成效分析論文

電子技術(shù)性專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設成效分析論文

　　【摘 要】按照電子產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，采用企業(yè)當前主流生產(chǎn)性設備和自主開(kāi)發(fā)的先進(jìn)虛擬仿真軟件，虛擬現實(shí)與真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)結合，開(kāi)發(fā)基于真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓項目教學(xué)資源，建成了“虛實(shí)結合、系列化功能”的共享型實(shí)訓基地，滿(mǎn)足教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求。

　　關(guān)鍵詞“虛實(shí)結合、系列化功能”；共享型實(shí)訓基地

　　電子信息產(chǎn)業(yè)結構從“生產(chǎn)制造”到“制造、研發(fā)、服務(wù)”、發(fā)展方式從規模型到創(chuàng )新效益型的轉型升級，嵌入式技術(shù)、傳感器技術(shù)等新技術(shù)的飛速發(fā)展與應用，需要大批與之相適應的高素質(zhì)技術(shù)技能人才�；�于上述背景，按照電子產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，采用企業(yè)當前主流生產(chǎn)性設備和自主開(kāi)發(fā)的先進(jìn)虛擬仿真軟件，虛擬現實(shí)與真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)結合，開(kāi)發(fā)基于真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓項目教學(xué)資源，滿(mǎn)足教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求的共享型實(shí)訓基地[1-4]。

　　1 形成了“公司+車(chē)間”的實(shí)訓基地模式

　　按照電子產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，建成電工電子基礎實(shí)訓中心、電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓中心、電子產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)應用中心、軌道交通裝備綜合實(shí)訓中心、虛擬仿真實(shí)訓中心等“五大中心”，形成“公司+車(chē)間”的實(shí)訓基地模式。

　　2 校企共建了“虛實(shí)結合、系列化功能”共享型實(shí)訓基地

　　與上海ABB、蘇州博眾合作，新建了國內一流的自動(dòng)化綜合與工業(yè)機器人實(shí)訓室；與南海益晶合作在校內新建了能進(jìn)行工業(yè)級半導體芯片精密測試、電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)的電子產(chǎn)品檢測與組裝車(chē)間（校中廠(chǎng)）；與珠海偉創(chuàng )力科技公司合作建設了國內一流的能進(jìn)行電子產(chǎn)品手工焊接與調試的SMT焊接實(shí)訓室；與廣東嘉騰機器人自動(dòng)化有限公司合作新建了 “AGV機器人應用中心”實(shí)訓室；新建了機車(chē)車(chē)輛電氣裝置檢測實(shí)訓室和3D虛擬仿真實(shí)訓中心。與INTEL公司合作改擴建了能進(jìn)行CPLD/FPGA電子自動(dòng)化設計的Altera聯(lián)合實(shí)驗室（EDA技術(shù)應用中心）；與TI公司合作改擴建單片機聯(lián)合實(shí)驗室；與長(cháng)沙科瑞特電子有限公司及蘇州瑞蘇電子有限公司合作；改擴建PCB制圖制版實(shí)訓室；改擴建ST聯(lián)合實(shí)驗室（嵌入式技術(shù)應用中心）。

　　3 實(shí)施了“電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群+基于項目、產(chǎn)品、服務(wù)綜合性生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地”運行模式， 實(shí)現“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”

　　把企業(yè) “精益生產(chǎn)”的先進(jìn)管理理念、和“6S”等現場(chǎng)管理方法與“博采眾長(cháng)、贏(yíng)向未來(lái)”等職業(yè)文化引入到基地。在學(xué)校的統一管理下，實(shí)施以“裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè)（群）+基于項目、產(chǎn)品、服務(wù)綜合性生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地”運作模式，協(xié)調做好教學(xué)、生產(chǎn)、培訓、鑒定和技術(shù)服務(wù)工作。在真實(shí)的車(chē)間和技術(shù)中心中以乒羽比賽計分器等實(shí)際產(chǎn)品的設計開(kāi)發(fā)為載體，學(xué)生在“車(chē)間、中心”中做產(chǎn)品、搞項目，實(shí)施生產(chǎn)性的項目化教學(xué)，實(shí)行“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”；按照企業(yè)、行業(yè)標準，結合教學(xué)要求，形成生產(chǎn)性實(shí)習、實(shí)訓項目化、模塊化教學(xué)、培訓標準，規范實(shí)習實(shí)訓教學(xué)實(shí)施過(guò)程與考核評價(jià)。近三年來(lái)，開(kāi)展中高職院校的骨干師資培訓、教學(xué)技能培訓、新技術(shù)培訓、企業(yè)培訓等各類(lèi)培訓班22個(gè)， 達3981人次。校企共同完成等《可調30V、5A直流穩壓電源實(shí)訓裝置》等技術(shù)服務(wù)22項，各類(lèi)經(jīng)費到賬198萬(wàn)元，獲得專(zhuān)利22項，其中發(fā)明專(zhuān)利3項。

　　4 體會(huì )與思考

　　建立良性循環(huán)體系是校企合作持續發(fā)展與深化的關(guān)鍵：學(xué)校和企業(yè)通過(guò)共同制定培養方案、共建實(shí)訓室、共享教學(xué)資源等方式，實(shí)現“雙主體育人”，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，企業(yè)通過(guò)提供“頂崗實(shí)習”與“就業(yè)”機會(huì )的方式，檢驗評價(jià)學(xué)校的人才培養質(zhì)量，只有學(xué)校的培養質(zhì)量獲得企業(yè)的認可，企業(yè)就會(huì )更加積極主動(dòng)地參與人才培養的各方面，真正實(shí)現“雙主體育人”，最終形成良性循環(huán)體系。而保障良性循環(huán)體系運行的關(guān)鍵是建立完善的校企合作機制和制度。

　　【參考文獻】

　　[1]謝永超.“公司型”高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設的探索[J].科技廣場(chǎng)，2013（8）.

　　[2]謝永超.高職院校應用電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設初探[J].工業(yè)和信息化教育，2016（2）.

　　[3]唐亞平.基于企業(yè)人力資源管理視閾的專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)——以應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例[J].當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（7）.

　　[4]康亞，王建勇，等.電子制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設研究[J].電子制作，2016（10）.

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