服裝設計專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式分析論文

服裝設計專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式分析論文

　　高等職業(yè)院校服裝設計專(zhuān)業(yè)的，教育目標是為現代服裝企業(yè)培養符合企業(yè)需求的高等職業(yè)人才，必須擺脫單純的理論講解與課堂練習相結合的教學(xué)模式，要將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項目引入課堂，并以行業(yè)標準和企業(yè)崗位技能需要設置專(zhuān)業(yè)課程和進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)模式改革。

　　一、工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式改革構思。

　　在新形勢下，為了適應現代服裝企業(yè)對高級職業(yè)人才的知識結構、技能水平的要求，就要使人才培養目標、教學(xué)模式、教學(xué)方法與社會(huì )需求相適應。要提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競爭力，就應做好人才定位，合理設置職業(yè)課程，改革現有的實(shí)訓教學(xué)模式，以基于工作過(guò)程的崗位技能培養為目標，實(shí)現以工廠(chǎng)化崗位技能訓練為主的實(shí)訓教學(xué)模式。

　　1、凸現職教特色，落實(shí)教育目標。

　　對高職院校服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求是懂設計，精于服裝制板、推板與制作工藝，培養出來(lái)的學(xué)生應是行業(yè)中需要的技能型實(shí)用人才。因此高職院校迫切需要走出忽視職業(yè)能力教育的誤區，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，加強職業(yè)能力培養，把學(xué)生培養成適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要、具有扎實(shí)的服裝專(zhuān)業(yè)知識、過(guò)硬的實(shí)踐技能、有一定創(chuàng )造力的高素質(zhì)技能型人才作為教育目標。

　　2、完善知識結構，培養綜合素質(zhì)。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)的高低不僅體現在畢業(yè)生在就業(yè)壓力日趨激烈的市場(chǎng)競爭中能否找到適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的就業(yè)崗位，同時(shí)也是現代高等職業(yè)技術(shù)人才培養的核心目標的體現。因此，在職業(yè)人才培養過(guò)程中，必須讓學(xué)生具備足以保證自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的文化素養、專(zhuān)業(yè)基礎理論、專(zhuān)業(yè)崗位技能、專(zhuān)業(yè)管理知識組成的四位一體的知識結構。

　　3、注重職業(yè)能力，強化職業(yè)技能。

　　服裝行業(yè)對職業(yè)人才的需求的變化導致服裝職業(yè)教育也必須進(jìn)行相應的改變。這就要求學(xué)生必須了解現代服裝企業(yè)的先進(jìn)數字化設備，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工序，具備服裝制版技術(shù)、樣衣制作技術(shù)、工藝標準設計、質(zhì)量檢測等工作方面的工作能力。因此，高等職業(yè)教育必須注重職業(yè)能力教育，強化崗位技能培養，將職業(yè)能力培養作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將現代企業(yè)高效的數字化生產(chǎn)技術(shù)及時(shí)引入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生畢業(yè)后就能很快適應工作崗位。

　　4、理論聯(lián)系實(shí)踐，改革教學(xué)模式。

　　俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，服裝工藝教學(xué)有很多經(jīng)驗性的知識不是在課堂上能教好的，只有親臨生產(chǎn)現場(chǎng)同工人師傅一起工作才能學(xué)到。高等職業(yè)院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重要的環(huán)節就是技能訓練，只有通過(guò)將專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓進(jìn)行有效的結合；只有把教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐示范教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐模仿有機地結合起來(lái)，才能有效地提高職業(yè)人才培養水平。產(chǎn)、學(xué)結合作為一種職業(yè)教育模式，可以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結合”，可以使學(xué)生做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。根據目前服裝企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的需求增大實(shí)踐課時(shí)，安排學(xué)生以模塊式開(kāi)展實(shí)訓，實(shí)現四個(gè)轉變：“教師轉變?yōu)閹煾�；學(xué)生轉變?yōu)橥降�；�?shí)訓室轉變?yōu)楣�廠(chǎng)；實(shí)訓耗材轉變?yōu)橛袃r(jià)值的產(chǎn)品”，建立以崗位技能訓練為主的工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式。

　　二、工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式改革的具體措施。

　　在專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法，探索適應本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和符合社會(huì )對職業(yè)人才需求的現代培養途徑。在此基礎上，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)訓課以工廠(chǎng)化的模式進(jìn)行，以模塊化課程體系開(kāi)展，并應用于服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。

　　在該模式中，聘請具有多年實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)技師擔任實(shí)訓指導老師，教授學(xué)生實(shí)際制作技巧。以學(xué)生個(gè)體的不同能力與興趣安排實(shí)訓工作崗位，參與不同崗位的技能實(shí)訓，以企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)流程開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)訓，將真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為實(shí)訓教學(xué)任務(wù)；將產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)要求作為實(shí)訓的教學(xué)標準；將產(chǎn)品的合格指標作為學(xué)生實(shí)訓成績(jì)的評定依據。在實(shí)踐過(guò)程中，教師及時(shí)進(jìn)行檢查、點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行設備操作輔導及生產(chǎn)技巧示范。通過(guò)把整體實(shí)踐過(guò)程嚴格納入教師的示范和控制之中，就可以真正實(shí)現基于工作過(guò)程的項目導入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

　　三、工廠(chǎng)化實(shí)訓教學(xué)模式改革的效果及現實(shí)意義。

　　1、節省了學(xué)生學(xué)費和學(xué)院辦學(xué)成本。

　　在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生以工廠(chǎng)按件取酬的方式完成大量的實(shí)訓生產(chǎn)任務(wù)，使實(shí)訓耗材在保值的同時(shí)做到了增值，節省實(shí)習、實(shí)訓耗材經(jīng)費的同時(shí)做到了創(chuàng )收，既促進(jìn)了學(xué)生勤工儉學(xué)的積極性，又為學(xué)院節約了辦學(xué)成本。

　　2、彌補了校外實(shí)訓教學(xué)難以落到實(shí)處的不足。

　　校內工廠(chǎng)化的設備布局環(huán)境、流水線(xiàn)式的生產(chǎn)管理模式為學(xué)生模擬出就業(yè)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中體驗到工廠(chǎng)流水線(xiàn)生產(chǎn)的管理方法及生產(chǎn)情景模式，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣安排實(shí)訓工作崗位，彌補了在校外實(shí)習不能完全進(jìn)入生產(chǎn)崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓，而是做一些輔工的不足。

　　3、促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)設計水平的提升。

　　由于加強了實(shí)訓環(huán)節教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)理論知識在實(shí)踐訓練中更好地融會(huì )貫通，為學(xué)生在后期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設計、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)奠定了良好的實(shí)踐基礎。在專(zhuān)業(yè)設計中，對服裝面料的性能、制作工藝得到更好的體現，能更好地促提升服裝創(chuàng )意作品的設計水平。

　　4、增強了畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

　　通過(guò)此項改革，使職業(yè)教育從根本上區別于本科同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，加強了理論與實(shí)踐的結合，實(shí)現人才培養與市場(chǎng)需求的鏈接，凸現了職教特色，落實(shí)了高職教育目標。由于學(xué)生在學(xué)校期間就熟悉了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，掌握了崗位工作技能，縮短了學(xué)校人才培養與企業(yè)實(shí)際需求的差距，畢業(yè)生深受企業(yè)的歡迎，可以有效地增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

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