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高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的改革與實(shí)踐
摘要：實(shí)踐教學(xué)作為應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養重要環(huán)節之一，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系又對實(shí)踐教學(xué)起監控和指引作用。本文首先分析實(shí)踐教學(xué)評價(jià)現狀，找出其存在的問(wèn)題，然后根據實(shí)踐教學(xué)評價(jià)原則構建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，按照評價(jià)體系所設計的指標評價(jià)實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現了應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
Abstract： Practice teaching is one of important aspects of the talents cultivation in the applied electronic technology specialty， and practice teaching evaluation system plays a role in of monitoring and guidelines to the practice teaching. Firstly， this paper analyzes the status quo of practice teaching evaluation and finds out the existing problems， then according to the practice teaching evaluation principles establishes the practice teaching evaluation system， and in accordance with the evaluation index designed by this system， evaluates the practice teaching， which has improved the quality of practice teaching， and realized training objectives of applied electronic technology major talents.
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；評價(jià)體系；評價(jià)指標
Key words： practice teaching；evaluation system；evaluation index
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0248-02
引言
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，企業(yè)對人才需求的標準也越來(lái)越高。教育部提出了“高等職業(yè)教育以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)”。各高職院校也對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了系列改革，但是缺乏明確的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標準。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則，培養具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團隊精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，掌握電子儀器測量技術(shù)、電子電路設計技術(shù)、單片機應用技術(shù)，具備相應的安裝、調試和維修能力；具有較強的設計、開(kāi)發(fā)小型電子產(chǎn)品的能力和計算機硬件維修能力，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)高技能型人才。因此實(shí)踐教學(xué)是應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養重要的環(huán)節之一，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系又能保障人才培養目標的實(shí)現。
1 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)現狀分析
1.1 評價(jià)觀(guān)念落后 由于高職教學(xué)的歷史不長(cháng)，很多還沿用中職時(shí)候的實(shí)踐教學(xué)理念及教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)側重放在實(shí)踐教學(xué)結果，即教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果方面，忽略對教學(xué)設計的評估；重點(diǎn)對實(shí)踐教學(xué)的工具評價(jià)，忽略對實(shí)踐教學(xué)的內容進(jìn)行評價(jià)；忽略教學(xué)評價(jià)的反饋功能，沒(méi)有對實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題提出行之有效的改進(jìn)措施。
1.2 缺乏應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標準 目前應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有形成統一的有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標體系，很多高職院校過(guò)多強調理論、忽視實(shí)踐，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評價(jià)時(shí)還沿襲理論教學(xué)評價(jià)模式。雖然部分學(xué)校形成了自己的評價(jià)體系，但沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行量化，主要采用聽(tīng)課等簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，然后督導對教學(xué)過(guò)程提出意見(jiàn)與建議，這樣的評價(jià)方式存在很大的隨意性和不確定性，不能很好地反映實(shí)踐教學(xué)整個(gè)環(huán)節的情況。
1.3 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法單一 在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中側重對知識和技能的掌握程度，注重實(shí)踐教學(xué)的結果，所以習慣用單一的實(shí)驗成績(jì)來(lái)評價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果，缺乏對學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養方面的評價(jià)，缺乏對教師的實(shí)踐教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面的評價(jià)。僅僅停留在學(xué)生評教、督導評教方式，缺乏廣泛的評價(jià)方式，即引入企業(yè)對學(xué)生滿(mǎn)意度評價(jià)機制、家長(cháng)對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)意評價(jià)機制以及同類(lèi)院校對比評價(jià)機制。
1.4 忽視教學(xué)評價(jià)反饋作用 在實(shí)踐教學(xué)中，評價(jià)反饋有至關(guān)重要的作用，有效的運用反饋能促進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，但是很多學(xué)校的教學(xué)評價(jià)流于形式，沒(méi)有真正制定教學(xué)評價(jià)制度，很多老師甚至沒(méi)有見(jiàn)到評價(jià)意見(jiàn)，這使教學(xué)評價(jià)失去應用的意義。
2 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系設計的原則
2.1 整體性原則 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系應持系統的、科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節有機地聯(lián)系在一起，分析哪些因素影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照影響的輕重設置不同的權值，從而對實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節起到有效監控。
2.2 職業(yè)能力原則 高職教育以培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)高技能型人才為目標，所以在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中應注重對學(xué)生職業(yè)能力培養，應按照實(shí)際工程項目設計實(shí)踐教學(xué)內容；在教學(xué)方法上，應培養學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習能力；在考核方面，按照職業(yè)素養對學(xué)生嚴格要求。
2.3 可操作性原則 是指每一級指標要求可以直接測量，不可測量的指標需要進(jìn)一步細化，直到可以測量為止。在制定實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，對于可以量化的評價(jià)指標，可以直接制作評價(jià)標準。但是對于那些難以量化的指標，不能隨意給一個(gè)量化指標，但是可以使用定性指標。另外，由于實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的，所以還要增加實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的動(dòng)態(tài)性，對評價(jià)體系進(jìn)行實(shí)時(shí)修正。
3 構建應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系
3.1 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系構建方法 根據國外專(zhuān)家彼得·德魯克的目標管理方法，按照實(shí)踐教學(xué)評價(jià)原則，首先由電子行業(yè)專(zhuān)家、教學(xué)大師以及學(xué)院領(lǐng)導組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)目標。教師根據實(shí)踐教學(xué)目標，結合企業(yè)崗位能力設計教學(xué)內容與教學(xué)方法，然后實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。根據實(shí)踐教學(xué)效果對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)評價(jià)以及教學(xué)反思等方面；接著(zhù)根據教學(xué)評價(jià)調整教學(xué)目標，修正評價(jià)體系。
3.2 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的指標及內容 根據實(shí)踐教學(xué)評價(jià)原則以及考慮影響實(shí)踐教學(xué)的因素，設計實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的指標如表1所示。
3.2.1 實(shí)踐教學(xué)目標 首先，實(shí)踐教學(xué)是以提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養為目的，培養學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力，學(xué)生學(xué)習目標包括知識目標、能力目標以及素質(zhì)目標，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )相應的理論知識和操作要點(diǎn)，還要達到能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐學(xué)習中，培養自己的團隊合作能力、與人溝通能力以及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力。其次，教師的教學(xué)目標可以從知識和技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面評價(jià)，教師最基本的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識和技能，然后才是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
3.2.2 實(shí)踐教學(xué)準備 在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展前，需要準備好實(shí)訓計劃、實(shí)訓任務(wù)以及實(shí)訓指導。制定切實(shí)可行的實(shí)訓計劃，根據人才培養方案以及企業(yè)工程實(shí)際需要，布置實(shí)訓任務(wù)。實(shí)訓任務(wù)是否能完成的重要條件之一，是否有經(jīng)驗豐富的指導教師，需要根據實(shí)訓要求安排好相關(guān)指導教師。
3.2.3 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先符合工程實(shí)際的教學(xué)內容是至關(guān)重要的，可以從3個(gè)方面來(lái)評價(jià)教學(xué)內容，即教學(xué)內容的獨立性、教學(xué)內容的層次性和教學(xué)內容的有序性。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論又指導實(shí)踐，所以實(shí)踐教學(xué)內容與理論教學(xué)內容既要有區別，又要有機聯(lián)系在一起。實(shí)踐教學(xué)內容是否由易到難，依次遞進(jìn)，即從基礎實(shí)踐—專(zhuān)業(yè)實(shí)踐—綜合實(shí)踐。其次，在實(shí)踐教學(xué)中采用什么教學(xué)方法，是陳舊的填鴨式教學(xué)，還是教學(xué)做一體化教學(xué)或者是啟發(fā)式教學(xué)。最后，實(shí)踐教學(xué)中采用什么考核方式，科學(xué)的考核方法更能激勵學(xué)生學(xué)習，通過(guò)自評、組評、學(xué)校評價(jià)等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐課成績(jì)。
3.2.4 實(shí)踐教學(xué)保障 實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施需要三個(gè)方面提供保障：師資隊伍、實(shí)驗設備、實(shí)踐教學(xué)管理。合理的師資隊伍結構為實(shí)踐教學(xué)提供人員保障；必備的實(shí)驗設備為實(shí)踐教學(xué)提供了對應的場(chǎng)所；實(shí)踐教學(xué)管理為實(shí)踐教學(xué)提供了制度與經(jīng)費等方面的保障。
4 總結
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用上述實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系以來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了很大提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力也有顯著(zhù)的改善。具體體現在如下方面：①學(xué)生的專(zhuān)業(yè)考證通過(guò)率達96%以上。②最近兩年來(lái)學(xué)生參加全國、全區的學(xué)生技能比賽連續多次獲廣西區一等獎數項。③企業(yè)對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認可度越來(lái)越高。
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