課堂研究觀(guān)察報告

課堂研究觀(guān)察報告

　　篇一：

　　姓名：xxx

　　課堂觀(guān)察報告

　　一、觀(guān)察背景

　　時(shí)間：xxx年xx月xx日上午第二節課 地點(diǎn)：體育學(xué)院籃球館 學(xué)科：籃球

　　課題：雙手胸前傳球 執教老師：xxx 觀(guān)察者：xxx

　　二、課前準備

　�。ㄒ唬┝私馐谡n內容

　　籃球運動(dòng)雙手胸前傳接球

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、以學(xué)生發(fā)展為本，重在提高學(xué)生體能素質(zhì)和體育技能，力求在加強基礎知識和能力培養的前提下，強調向多樣化簡(jiǎn)約化靈活化和綜合化的方向發(fā)展，增加適應中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。 ?知識與技能

　　1.培養學(xué)生的體育興趣使其養成自覺(jué)鍛煉的習慣，讓學(xué)生對一至二項運動(dòng)技術(shù)從知識、技能、技巧到理論進(jìn)行專(zhuān)門(mén)和深入的學(xué)習。

　　2.熟練掌握一至二項運動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎。 ?過(guò)程與方法

　　1.籃球運動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運拍，最終把球送入籃筐

　　2.通過(guò)籃球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團隊協(xié)作精神、密切配合的集體主義精神 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)課堂的積極參與，激發(fā)學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣，培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團隊協(xié)作、密切配合的集體主義精神。

　　三、觀(guān)察方法與內容

　�。ㄒ唬┱n前準備 筆1支、觀(guān)察表1份、

　　-（二）觀(guān)察位置的選擇

　　xx級社體xx班共有xx名同學(xué)，上課地點(diǎn)在寬敞的籃球館，所以我坐在籃球場(chǎng)邊上休息區位置進(jìn)行觀(guān)察。主要觀(guān)察教師使用的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方法，教學(xué)的思路和教學(xué)實(shí)踐，以及學(xué)生的參與實(shí)踐情況等等。

　�。ㄈ�）觀(guān)察過(guò)程及教學(xué)內容

　　上課前：觀(guān)察者和老師于上課前到達籃球館。預備鈴響后，體委整隊好老師

　　開(kāi)始上課講解本節課的上課內容，然后體委帶隊做準備活動(dòng)。

　　教學(xué)內容：

　　原地雙手胸前傳接球。

　　技術(shù)動(dòng)作：屈膝彎腰，兩手五指自然分開(kāi)呈球狀，拇指相對成“八”字形，用指根以上部位持球，掌心空出，雙臂彎曲置球與腰、腹間，蹬地展體伸上臂，手腕急促由下而上轉動(dòng)，再由內向外翻抖，同時(shí)拇指下壓，食、中指用力彈撥球;接球時(shí)，手形不變，雙手主動(dòng)迎向球，接住球手要彎曲，起反沖作用。

　　教材分析：

　　雙手胸前傳接球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的`基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.本課的教學(xué)內容目標及要求 ： （一）激發(fā)興趣階段； 1、游戲：“喊數抱團”

　　為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達到熱身效果，安排了游戲“喊數抱團”。

　　2、熟悉球性

　　教師先進(jìn)行各種方法練習和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng )新練習。組織形式為散點(diǎn)。

　　學(xué)生通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。 （二）接受新知識階段；

　　1、原地兩人一組雙手胸前傳接球

　　要求：兩腿前后開(kāi)立與肩同寬，五指自然張開(kāi)呈球狀，掌心空出，前臂發(fā)力前伸，手腕向外翻轉，肩、肘、腕關(guān)節放松，全身協(xié)調用力。

　　2、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球

　　要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。

　　1、2的練習主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。

　　3、 要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好，順逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動(dòng)作有機緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

　　4、連續傳接球（接龍）比賽

　　通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團隊協(xié)作，密切配合的集體主義精神。 2.本課的重、難點(diǎn)確定：

　　重點(diǎn)： 雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。 難點(diǎn)： 雙手胸前傳接球 -上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　四、觀(guān)察記錄表

　　根據記錄表，我們可以得到以下一些信息：

　　1. 課堂的節奏過(guò)快，部分同學(xué)無(wú)法跟上老師的思路； 2. 課堂學(xué)習氛圍很好，學(xué)生都在認真聽(tīng)課并積極回答問(wèn)題，學(xué)生參與的比較多；

　　3. 在做練習前會(huì )給出要求，并下講臺進(jìn)行個(gè)別指導，學(xué)生自主學(xué)習效果還不錯，

　　老師也會(huì )給予一些鼓勵；

　　4. 課堂上學(xué)生參與的積極性較高，老師也會(huì )聽(tīng)取學(xué)生思路并進(jìn)行指導，對于教

　　學(xué)重點(diǎn)及訓練的時(shí)機把握的也不錯，總體效果很好；

　　5. 教師的組織形式與教學(xué)目標和內容基本吻合，變換能力也較強；

　　五、課后討論

　�。ㄒ唬┙Y果分析和猜測

　　?本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。 全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　?全課教學(xué)的內容及手段，用分組教學(xué)的方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內增加學(xué)生的練習效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習興趣，增強團隊精神。

　�。ǘ�）啟示

　　通過(guò)這堂課的觀(guān)察，對于錢(qián)老師表現出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)我大概有了一些了解。優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，課堂氛圍很好，學(xué)生對課堂的參與度也很高，能夠很好的引導學(xué)生去實(shí)踐和參與并且整節課都很流暢；而對于錢(qián)老師的缺點(diǎn)，問(wèn)題不是很大，把課堂的節奏放慢一點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間去練習和熟悉球性，掌握基本功有待于提高，并且在學(xué)生自主練習階段給予更多的指導和引導即可。

　　我認為一個(gè)好的老師一定會(huì )形成一種自己的上課風(fēng)格，可能對于別人來(lái)說(shuō)可能會(huì )存在一些缺點(diǎn)，一些不足，但只要學(xué)生習慣了老師的這種上課方式，或許會(huì )有意料之外的收獲。

　　篇二：

　　本次培訓有幸聆聽(tīng)了侯恕老師關(guān)于《課堂觀(guān)察》的專(zhuān)題講座，通過(guò)學(xué)習使我深受啟發(fā)，備受啟迪。隨著(zhù)新課程教學(xué)改革的深入，教育理念日新月異，以往的課堂聽(tīng)評課方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教師的需求，更不能有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。課堂觀(guān)察活動(dòng)從教學(xué)的不同維度對教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察到的結果及時(shí)反饋給教師，教師根據觀(guān)察結果重新審視與規范自己的教學(xué)，這種課堂觀(guān)察方式是課堂聽(tīng)評課的發(fā)展趨向，對于授課教師更具說(shuō)服力與實(shí)效性。 11月9日參加了汽車(chē)區二實(shí)驗語(yǔ)文組的觀(guān)課活動(dòng)，我對此項活動(dòng)特別感興趣，主動(dòng)接受了觀(guān)察任務(wù)。我觀(guān)察的維度是教師教學(xué)，研究的`問(wèn)題是教師指導的有效性，根據觀(guān)察的維度與研究的問(wèn)題，我制定觀(guān)察點(diǎn)與觀(guān)察量表如下：

　　一、 觀(guān)察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

　　這節課是作文講評課，通過(guò)例文的閱讀，精美語(yǔ)句的分析 來(lái)幫助學(xué)生修改作文，在修改中使作文完美，從而培養學(xué)生作文思路與寫(xiě)作能力。本節課學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)與合作活動(dòng)非常多，如閱讀學(xué)生精美范文、修改關(guān)鍵語(yǔ)句、感悟寫(xiě)作思路、分析文章脈絡(luò )與寫(xiě)作意圖等，都需要教師有較強的指導能力。這節課教師的指導質(zhì)量將對學(xué)習目標的達成有關(guān)鍵性影響，因此我選擇教師的有效指導作為自己的觀(guān)察點(diǎn)。

　　二、觀(guān)察點(diǎn)及觀(guān)察結果說(shuō)明

　　我從二個(gè)方面來(lái)觀(guān)察教師指導的有效性。一是教師怎樣指 導學(xué)生自主學(xué)習，從教師對閱讀（比如說(shuō)教師指導學(xué)生閱讀、課前5分鐘古詩(shī)詞背誦、閱讀學(xué)生優(yōu)秀作文、自主修改作文中的語(yǔ)句等）觀(guān)看圖片、多媒體展示、學(xué)生課堂作文反饋的指導來(lái)觀(guān)察。

　　三、觀(guān)察結果分析及教學(xué)建議

　　在課前5分鐘古詩(shī)詞背誦部分，老師指導學(xué)生背誦了四首宋詞，使學(xué)生積累了豐富的詞句，為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定基礎。

　　在第一次作文講評與修改中，分析學(xué)生作文的脈絡(luò )與精美的語(yǔ)句這一環(huán)節，教師分配任務(wù)，學(xué)生自主感悟、升華文中的語(yǔ)句。學(xué)生的思想得到碰撞，作文思路逐漸擴寬。學(xué)生在自修自改的過(guò)程中提升了自主學(xué)習的能力。教師在整個(gè)過(guò)程中時(shí)隱時(shí)現，將學(xué)習的權利完全放手給學(xué)生。教師的角色發(fā)生了重要變化，由傳授者變成引導者，當學(xué)生思維活躍時(shí)，教師則為傾聽(tīng)者與欣賞者，當學(xué)生思路堵塞“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師則躍身而出，為學(xué)生搭橋鋪路，指引他們“柳暗花明又一村”。學(xué)生在教師德有效指導下順利完成自主學(xué)習過(guò)程，自主學(xué)習的能力得到提高。

　　在教學(xué)中加強字詞篇段章的訓練，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。語(yǔ)文課標精神得到很好的落實(shí)。

　　幾點(diǎn)建議：

　　教師在指導學(xué)生修改作文語(yǔ)句時(shí)，不能讓學(xué)生完全表達自己的思路，老是打斷學(xué)生說(shuō)話(huà)，學(xué)生的想法得不到表達，不利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)與能力的提升。

　　指導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生討論不到一分鐘，教師就介入到學(xué)生的討論活動(dòng)中去了，介入的過(guò)早，不利于培養學(xué)生的合作意識，使合作流于形式。

　　篇三：課堂觀(guān)察研究報告

　　課堂觀(guān)察研究報告

　　吳立峰

　　新課程要求教師轉變教學(xué)方式，于是各種形式的學(xué)生活動(dòng)呈現在課堂上，然而許多熱鬧的背后僅僅是熱鬧，啟迪學(xué)生思維、有助學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)活動(dòng)很少，暴露了教師專(zhuān)業(yè)能力方面的弱勢；新課程要求多樣性、動(dòng)態(tài)性評價(jià)教師的教學(xué)行為，然而學(xué)生的考試成績(jì)依然是考核教師優(yōu)秀的重要依據，也就出現了后進(jìn)班任課教師與優(yōu)秀無(wú)緣的弊端；新課程倡導把學(xué)生培養成視野寬闊、擁有終身學(xué)習能力的創(chuàng )新人才，但是單一的、走過(guò)場(chǎng)的德育教育活動(dòng)無(wú)法使學(xué)生享受體驗的過(guò)程，所以，教育的效果不盡人意；新課程要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，在備課方面有所創(chuàng )新，但學(xué)校仍然按照以前的要求檢查教師的教案，從這一側面透視出傳統管理模式中的規制在一定程度上牽制著(zhù)新課程的實(shí)施。以上種種問(wèn)題表明，新課程對學(xué)校管理的要求與現實(shí)之間存在不和諧的音符。如何改變學(xué)校的管理思想、管理行為、管理模式，跟上新課程理念的步伐，是每一所發(fā)展中學(xué)校所面臨的亟待解決的問(wèn)題。

　　一、“校本”的內涵

　　所謂校本行動(dòng)研究是一種研究方法，其研究對象是學(xué)校中的問(wèn)題，其研究人員是學(xué)校的教職員，其研究的目的是改進(jìn)學(xué)校的各種措施，其重要性在于企圖使教育實(shí)際與教育理論密切結合。

　　二、研究目標

　　1．適應課改的理念，增強新課程實(shí)施的能力。

　　2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，增顯教學(xué)效果。

　　3．倡導終身道德學(xué)習，提高德育的實(shí)效性。

　　4．建立健全與現代化學(xué)校相匹配的規章制度，實(shí)現科學(xué)化、人性化管理。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　1．以課例研究為基礎的教學(xué)反思與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2．發(fā)展性教學(xué)評價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3．多元文化視野中的學(xué)校德育研究。

　　4．構建以校本管理為基礎的現代學(xué)校制度研究。

　　四、研究?jì)r(jià)值

　　本課題價(jià)值主要體現在兩個(gè)方面：

　　1．教師方面：教師成為研究者，成為“反思性實(shí)踐者”。以教師為研究的主體，教師即研究者，教學(xué)與研究“共生互補”，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，強調教師的教學(xué)研究存在于教學(xué)活動(dòng)之中，而不是在另外的時(shí)間和空間做另外的事情。要求教師學(xué)會(huì )反思，在行動(dòng)中找到研究的'問(wèn)題，在反思、合作中解決問(wèn)題，在不斷追蹤、設計、解決問(wèn)題中，把問(wèn)題轉化為課題。使教師能用行動(dòng)研究的思想、新課程的理念來(lái)審視自己的工作，積極應對新課程的挑戰。

　　2．學(xué)校方面：通過(guò)以校為本的行動(dòng)研究制度建設，逐步形成教學(xué)、教研、科研、培訓為一體化的校本行動(dòng)研究機制，構建學(xué)校嶄新的管理模式，把管理作為一個(gè)文化過(guò)程。不斷激勵教師自我超越，體驗“工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、變革著(zhù)、幸福著(zhù)”，以達到個(gè)人和集體的超越發(fā)展。

　　五、研究方法

　　1．文獻研究。從文獻入手，研究與此課題相關(guān)的研究現狀，借鑒成功經(jīng)驗，為課題研究提供更多的理論支撐和實(shí)踐幫助。

　　2．調查研究。主要用于學(xué)科調研。用填表、聽(tīng)課、查閱備課筆記和學(xué)生作業(yè)本、集體交流等方式進(jìn)行師資情況、學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節的調查研究。

　　3．微格分析。教師觀(guān)看自己教學(xué)的錄像帶，在專(zhuān)家或他人的幫助下發(fā)現問(wèn)題。這種方法主要用于發(fā)現教師自己的教學(xué)缺陷。

　　4．敘事研究。教師向他人講述自己的教學(xué)故事，在此過(guò)程中發(fā)現自己教育教學(xué)的問(wèn)題或請別人發(fā)現自己的問(wèn)題。

　　5．問(wèn)卷調查。主要用于了解課題實(shí)施的有效性，便于矯正，提高研究的現實(shí)意義和價(jià)值。

　　六、觀(guān)察結果

　　通過(guò)課堂的觀(guān)察和總結，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在著(zhù)很多的問(wèn)題，如，注意力不能集中、不能隨教師的思路去思考問(wèn)題、對知識和理解不夠深入，等等。經(jīng)過(guò)這次課堂觀(guān)察，我們發(fā)現了學(xué)生的問(wèn)題，在今后的工作中我們會(huì )更加努力工作。