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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂高效教學(xué)新思考
一、英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的新思路——學(xué)案教學(xué)
1.“學(xué)案”教學(xué)產(chǎn)生的背景和理論依據
新課標要求以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人，而實(shí)現這一目標，就需要改革當前的課堂教學(xué)方式。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)在形式上和實(shí)質(zhì)上都有很大的不同。學(xué)案教學(xué)體現的是生本教育的理念：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。學(xué)案教學(xué)完全符合新課改精神。新課標中要求“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”、“采用活動(dòng)途徑、倡導體驗參與”、“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。新課標在對6-9級的目標描述中把“自主學(xué)習意識”放在頭條。這些都說(shuō)明新課標的精神實(shí)質(zhì)就是要以學(xué)生為本。
要實(shí)施好新課標，英語(yǔ)教學(xué)就是要向舊的教學(xué)模式進(jìn)行挑戰。學(xué)案教學(xué)就是對舊教學(xué)模式進(jìn)行挑戰，所以筆者所在的學(xué)校正在如火如荼地開(kāi)展以學(xué)生為本理念下的學(xué)案教學(xué)。
2.學(xué)案的編寫(xiě)原則和編寫(xiě)模式
在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，教師必須遵循下列原則。
(1)探索性原則。編寫(xiě)學(xué)案的主要目的就是培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。因此，學(xué)案的編寫(xiě)要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的重新實(shí)現和解決過(guò)程中體驗到成功的喜悅。
(2)啟發(fā)性原則。學(xué)案中設置的問(wèn)題應富有啟發(fā)性，能充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，領(lǐng)悟知識的奧秘，培養學(xué)生思維的敏捷性和頓悟性。
(3)靈活性原則。由于學(xué)生的基礎不同，在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，教師要力求在形式上豐富多彩，靈活多樣，內容上也應盡量調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
(4)梯度化原則。教師設置的問(wèn)題應該盡可能考慮到學(xué)生認識水平的理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。
(5)創(chuàng )新性原則，教師編寫(xiě)學(xué)案時(shí)要強調內容創(chuàng )新，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
3.學(xué)案的課型設計與具體要求
教師將每個(gè)模塊根據內容不同分成不同的課型，以達到培養和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的目的。新教材大都以詞匯、閱讀、文化廣角、語(yǔ)法知識、聽(tīng)力練習及寫(xiě)作練習等部分構成。相應的，教師可以把這些項目分成閱讀課、語(yǔ)言課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課、練習課及測試課，這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握整個(gè)模塊的內容。
(1)閱讀課。重點(diǎn)放在提高閱讀能力的培養上。教師要強調課文導入，指導學(xué)生抓住文章的主題思想，記住文章的重要細節，理解重點(diǎn)詞及難句，探討作者寫(xiě)作意圖，推斷文句含義及把握人物心理活動(dòng)等。學(xué)案中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集背景資料，如何把握主題思想，理解文章細節等，要求學(xué)生自主學(xué)習，然后再在課堂上交流，對某些主題和觀(guān)點(diǎn)性問(wèn)題要求學(xué)生寫(xiě)出讀后感等文章。
(2)語(yǔ)言課。主要講解及操練本模塊重點(diǎn)詞匯、句型的意義及用法，掌握專(zhuān)項語(yǔ)法，通過(guò)精講多練，使學(xué)生有較強的語(yǔ)言基礎知識功底。
(3)寫(xiě)作課。根據每個(gè)模塊閱讀材料的內容及寫(xiě)作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫(xiě)結合的技能訓練方式，提供寫(xiě)作主題與教授學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法。
(4)練習課。該課型旨在指導學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生的應試能力，增強學(xué)生對本模塊知識的理解和記憶，增加一些與本模塊內容相近的閱讀材料，豐富學(xué)生的相關(guān)背景知識，提高學(xué)生的閱讀興趣。
(5)測試課。重點(diǎn)檢查教學(xué)效果，對每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果的評價(jià)，以便發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題做好查漏補缺及培優(yōu)工作。
另外，在各課型學(xué)案前，教師要根據該模塊的特點(diǎn)和目標，精心編寫(xiě)該模塊總的學(xué)習方案，讓學(xué)生了解整個(gè)模塊的知識概括。
4.學(xué)案的整體版式及效果預測
為使學(xué)案實(shí)現一體化，筆者認為，英語(yǔ)學(xué)案應該有如下整體版式。
(1)學(xué)習目標。目標要具體，指出完成任務(wù)應怎么做，達到什么程度。
(2)自主學(xué)習（Beforeclass）。該板塊內容應該是這節課所講的全部?jì)热莸恼故�，以�?wèn)題的形式呈現給學(xué)生。教師還要留出空間給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習過(guò)程中的疑惑。具體安排為：知識預覽、知識應用、知識拓展和學(xué)習疑惑及教師答疑。
(3)精講點(diǎn)撥（Inclass）。該板塊是知識的拓展和延伸。教師可根據自己班級的情況進(jìn)行不同程度的點(diǎn)撥。對于該部分，教師可以自由發(fā)揮，內容是課本知識的深挖。
(4)能力提升（Afterclass）。該板塊主要是知識的遷移，主要以閱讀、完形和寫(xiě)作為題材，是課外知識的學(xué)習和提高。
(5)學(xué)生學(xué)習情況驗收。
對學(xué)生知識掌握情況，要放在周末自主學(xué)習指導中。周末自主學(xué)習指導的內容要包括對本周所學(xué)知識的檢測和反饋，以便下周工作具有針對性。
二、教師和學(xué)生在學(xué)案教學(xué)中的變化
1.在學(xué)案教學(xué)中，教師角色發(fā)展呈現出新的趨勢，在整個(gè)過(guò)程中，教師不再是課堂的主宰。在學(xué)案教學(xué)中，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，學(xué)生有空間進(jìn)行探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種活動(dòng)。在學(xué)案教學(xué)中，教師是觀(guān)察者。教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感受學(xué)生的所思、所想、所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)，教師也要注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
2.在學(xué)案教學(xué)中，教師的課堂專(zhuān)業(yè)活動(dòng)發(fā)生了巨大的變化。教師不是照本宣科地“教”教材而是在“用”教材教。教師充分鉆研教材，對教材進(jìn)行適當地刪減與增補，然后指導學(xué)生學(xué)教材。教師不再過(guò)于重視書(shū)本和過(guò)于注重知識的傳遞，而是注重學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生采取合作交流、探索的形式學(xué)習。
3.在學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體。從整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)看，每一步都體現了學(xué)生的自主性。具體而言，學(xué)生親身進(jìn)行觀(guān)察、體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流。這符合學(xué)生的認知規律，也為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下了良好基礎。學(xué)生是最大的受益者，很多學(xué)生變得喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。由于學(xué)生自己在討論、交流、合作中學(xué)習，學(xué)習氛圍變得輕松有趣，學(xué)生在教師和同學(xué)面前顯得更加自信，最重要的是學(xué)生形成了探究性學(xué)習方式，體驗到了成功的樂(lè )趣，培養了創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
總之，在新課標的理念下，如何進(jìn)行高效教學(xué)是一個(gè)值得很多教師思考的問(wèn)題，教師應該在不斷的研討和實(shí)踐中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，并培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
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