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怎樣調動(dòng)學(xué)生參與歷史課堂的積極性
經(jīng)過(guò)多年的高效課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)一年來(lái)對新版歷史課程標準的研讀。使我認識到，新版課標貫穿著(zhù)新理念，有了新的框架結構，新的內容體系，新的教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來(lái)了巨大的挑戰和機遇。作為第一線(xiàn)的教師，我認真解讀，領(lǐng)悟“新課標”思想，真正認識到中學(xué)歷史教育屬于非專(zhuān)業(yè)歷史教育，歷史教學(xué)應從關(guān)注知識傳授轉向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習結果轉向學(xué)習過(guò)程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運用多樣化，現代化的教育技術(shù)，評價(jià)方式從單一化轉向多元化。核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我更新教育觀(guān)念，努力改變自身的教學(xué)行為。
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我改變傳統的備課模式，由“寫(xiě)雙案導學(xué)”變?yōu)椤霸O計雙案導學(xué)”從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標？通過(guò)什么途徑達到目標？最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。例如：《第三次科技革命》設計
1、創(chuàng )設情境，探討歷史
運用豐富多彩，生動(dòng)形象的感性材料，調動(dòng)圖文并茂的三維立體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。
第一，情景再現，看《天空一號和神舟飛船對接》視頻。
第二，直觀(guān)展示，展示火車(chē)、輪船、電燈、飛機、汽車(chē)、計算機等三次科技革命圖片，引導學(xué)生分析辯認，分別屬于那次科技革命。
第三，親自體會(huì )。設計“我們今天是屬于那一次科技革命？我們正享受那些科技革命成果？”，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位進(jìn)行討論，共同構思，然后，每小組選出一個(gè)代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言吧。
2、大膽取舍，擁抱現實(shí)。
“克隆技術(shù)”是小字部分的內容，不是中考的重點(diǎn)部分。但出于對科技革命的成果對人類(lèi)有有利的一面，也有不利的一面�；卮�，我讓學(xué)生分組討論，我們怎樣看待科技成果的利和弊，并得出科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的結論，并討論我們如何才能避免科技的弊端？讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
３、激發(fā)思考，激勵質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。成功的教學(xué)在于讓學(xué)生的思想沖破牢籠，讓一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題”從學(xué)生的心靈噴涌而出。因此在這節課后，安排了“你還想說(shuō)什么？”“學(xué)了這一課后，你有什么感悟？還有哪些疑問(wèn)”？鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。此設計在落實(shí)基礎知識的同時(shí)，結合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，留給了學(xué)生充分思考、想像和發(fā)表意見(jiàn)的余地，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中體驗到成功的喜悅。設計教學(xué)時(shí)，我努力貼近學(xué)生生活、貼近近代社會(huì )，使教學(xué)內容適合學(xué)生認識、關(guān)注學(xué)生需要、提高學(xué)生興趣；面向全體學(xué)生，使所有學(xué)習了歷史課程的學(xué)生都有進(jìn)步、都有發(fā)展，都能達到規定的課程目標。常規教學(xué)中，我們努力在每一課堂、每一教學(xué)活動(dòng)中都注意調動(dòng)學(xué)生參與，都留心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習過(guò)程（學(xué)習興趣、學(xué)習方式、學(xué)習效率）；在教學(xué)中隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行指導與關(guān)注向學(xué)生傳授學(xué)好歷史的方法；告知學(xué)生歷史應掌握哪些基本知識、概念、應具備哪些基本能力與技能，應了解哪些基本理論。并努力培養正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。這樣，有利于學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生喜歡歷史，喜歡歷史課，真正提高中學(xué)生歷史教育的質(zhì)量。
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