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學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)方式的異同分析
學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )什么，學(xué)得怎樣，不僅與他的學(xué)習能力有關(guān)，而且還與他參與課堂教學(xué)活動(dòng)的方式有關(guān)�；卮饐�(wèn)題，與他人交流、合作等外顯行為是衡量學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)程度的重要指標。從學(xué)生參與的行為方式來(lái)看，大致可分為三種類(lèi)型：
�。�1）敏捷型：積極主動(dòng)參與各項教學(xué)活動(dòng)（包括動(dòng)手操作），思維敏捷，十分自信，性格較外向。
�。�2）慎思型：主動(dòng)參與各項教學(xué)活動(dòng)，做事細心，思考問(wèn)題較嚴謹、周密，回答問(wèn)題較慎重，性格較內向。
�。�3）接受型：習慣于聽(tīng)老師講和同學(xué)講，很少主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和提出自己的想法，注意力往往不容易持續地集中。
需要指出的是，對敏捷型和慎思型這兩種參與課堂教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體方式，很難區分孰優(yōu)孰劣。有些敏捷型學(xué)生雖反應快，能迅速找到問(wèn)題的切入點(diǎn)并積極主動(dòng)回答問(wèn)題，但往往僅停留在初步感知水平上，因為缺少深入、周密的思考，不得不中斷話(huà)語(yǔ)，表現為一個(gè)不成熟的問(wèn)題回答者和解決者。而慎思型學(xué)生雖然不及敏捷型學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，但卻往往在他人回答問(wèn)題的時(shí)空中，澄清了思路，胸有成竹地發(fā)表了自己的看法，表現為一個(gè)較成熟的思考者和問(wèn)題解決者。事實(shí)上，這兩種參與類(lèi)型的相互補充對推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程起了十分有益的作用。
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