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高中語(yǔ)文教材中外國文學(xué)淺析論文
一、我國高中語(yǔ)文教材中外國文學(xué)作品的現狀
現在，中國多家出版社出版的高中語(yǔ)文教材中，就使用量來(lái)說(shuō)，有四種影響力較大的版本，它們分別是：人民教育出版社2004年出版的《普通高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)》；山東人民出版社2004年出版的《普通高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)》；江蘇教育出版社2007年出版的《普通高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)》和華東師范大學(xué)出版社2006年出版的《高級中學(xué)課本語(yǔ)文》。從整體上看，我國現在最權威，使用范圍最廣的是人民教育出版社出版的《普通高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)》。但就創(chuàng )新性而言，江蘇教育出版社豐富了外國文學(xué)選文的體裁，如，它首次將電影劇本選入了高中的語(yǔ)文課本；在數量上，蘇教版外國文學(xué)作品的選文也是最多的，達到了28篇，占到了課文總數的25.66%。但從選文的范圍上來(lái)說(shuō)，人教版和蘇教版就不如山東版和華東師大版所涵蓋的范圍廣。不過(guò)盡管后兩個(gè)版本在語(yǔ)文教材中選文范圍相對廣泛，但通過(guò)比較可以發(fā)現，外國文學(xué)選文的出處多集中于發(fā)達國家如美國、英國、俄國、法國等國作者作品，而亞洲、非洲的作品數量卻屈指可數。由此可見(jiàn)，我國高中語(yǔ)文教材在外國文學(xué)選文范圍的問(wèn)題上，具有一定的局限性。從教材的選文風(fēng)格上來(lái)看，多數的作品為批判現實(shí)主義作品，這種文章對于學(xué)生的理解能力要求較高，難度相對來(lái)說(shuō)也較大。所以，在選文的體裁、風(fēng)格上，需要新的突破。除此之外，目前這幾種應用范圍較廣、影響力較大的語(yǔ)文教材，對外國文學(xué)選文的編排多數是以文體、體裁進(jìn)行的，沒(méi)有根據各流派之間的關(guān)系和整體的聯(lián)系進(jìn)行順序上的編排，這樣導致了語(yǔ)文教材缺乏系統性，使學(xué)生對選文的歷史背景、流派及代表作家都缺乏整體的認知。
二、對高中語(yǔ)文教材中外國文學(xué)選文的可行性建議
�。ㄒ唬⿺U展選文的空間范圍
我國現在推行的高中語(yǔ)文教材中的外國選文在時(shí)間及空間上、地域分布上，都具有一定的局限性。這種局限性從高中語(yǔ)文教材中外國文學(xué)選文的現狀就不難看出。顯而易見(jiàn)的是，我們應該在語(yǔ)文課本上注重外國文學(xué)作品選材的豐富性。例如，筆者注意到，幾個(gè)版本的語(yǔ)文教材都沒(méi)有將古希臘古羅馬文學(xué)納入到教材中。西方文學(xué)的源頭就是古希臘羅馬文學(xué)，其中包含的戲劇、神話(huà)、史詩(shī)也是西方文學(xué)的杰出代表，是外國文學(xué)中不朽的經(jīng)典，這樣具有文學(xué)史源頭意義的作品難道不應該納入高中語(yǔ)文教材嗎？此外也不妨將近年來(lái)獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品選入到課本中，拓寬學(xué)生的眼界�？蛇m當減少科普文章的數量，注重文章的可讀性和趣味性。在外國文學(xué)選文上要將其多樣性展現出來(lái)，這樣才能全面地體現出外國文學(xué)的發(fā)展和成就，讓學(xué)生體會(huì )不同的文化個(gè)體所帶來(lái)的對世界的認知的差異。
�。ǘ﹥�(yōu)化選文的編排體系
教師在講解難度相對較大的文章時(shí)，為了避免學(xué)生對其失去學(xué)習興趣，一般會(huì )結合教學(xué)經(jīng)驗，將過(guò)于枯燥的文章與其要表達的實(shí)際意義有機結合，讓過(guò)于復雜的文章變得淺顯易懂。在人民教育出版社出版的語(yǔ)文教材中，《墻上的斑點(diǎn)》、《百年孤獨》等文章作為外國文學(xué)選文進(jìn)入了高中的教科書(shū)中，這幾篇文章是現代主義作品中較為晦澀的，學(xué)生不容易把握其精髓。個(gè)人針對這一問(wèn)題的建議是，選文中可適當地選取易于學(xué)生理解的、篇幅不是太長(cháng)的文章，這樣不至于讓學(xué)生失去閱讀興趣。等到學(xué)生在今后累積到一定的學(xué)識及經(jīng)驗后，在理解能力提升到了一定的境界后，在閱讀這些文章時(shí)，才能真正地體會(huì )到文章中所包含的深刻意義和其背后耐人尋味的人生哲理。例如，為了介紹后現代主義文學(xué)流派，在高中時(shí)期，語(yǔ)文教材中可以考慮卡夫卡的《變形記》，這部作品畢竟有一定的故事情節，可以初級導入為主，逐步引導學(xué)生從感性認知上升到文學(xué)理論層面。高中語(yǔ)文教材課本需要在現有的基礎上進(jìn)行適當的改進(jìn)，加強文學(xué)脈絡(luò )的學(xué)習，讓學(xué)生在外國文學(xué)方面能得到系統化的學(xué)習，這樣做對于學(xué)生文學(xué)史和文學(xué)理論的把握意義十分重大。
�。ㄈ┻x文要與時(shí)俱進(jìn)，注意題材的多樣化
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，傳播媒介也越發(fā)地多樣化，在這種情況下，影視文本《辛德勒名單》就被選入了蘇教版的高中語(yǔ)文教材中。這一篇文章的入選，是具有創(chuàng )新意義的，它將文本和影視結合到了一起，將文本中的畫(huà)面清晰地展現在我們面前，揭示了戰爭中也存在人性的美好。教科書(shū)中涉及的影視文本突破了傳統教科書(shū)中的有限體裁，是教材選文與時(shí)俱進(jìn)的成功一例。
三、結語(yǔ)
本文從高中語(yǔ)文教材中外國文學(xué)選文的現狀入手，發(fā)現并提出了一些問(wèn)題及解決問(wèn)題的可行辦法。合理的教材選編只是一個(gè)方面，更重要的是老師要更新教育理念，靈活運用教學(xué)策略。傳統的教學(xué)觀(guān)念是將教學(xué)與考試聯(lián)系到一起，使得教育的方式趨于模式化。就高考中的語(yǔ)文試題來(lái)說(shuō)，外國文學(xué)的比重簡(jiǎn)直可以忽略不計，這種情況導致學(xué)生誤認為外國文學(xué)的學(xué)習不重要。因此，老師應該轉變學(xué)生的這種錯誤觀(guān)念，強化外國文學(xué)對于語(yǔ)文知識構架上的重要性，打破中西方文化、作品的界限，讓學(xué)生更好地與外國文學(xué)作品進(jìn)行對話(huà)和交流。教師可以用比較式和體會(huì )式的閱讀方法引領(lǐng)學(xué)生閱讀，對文章的主題進(jìn)行深入式地挖掘，使學(xué)生在具體情境中受到感染，領(lǐng)悟作品的內涵。
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