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淺析職業(yè)高中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課小組活動(dòng)的教學(xué)模式的論文
職業(yè)教育是以保證學(xué)生順利就業(yè)為目的的就業(yè)教育，職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)，因此一味的“填鴨式”的普教的教學(xué)方法并不適用于職業(yè)高中。只有認真貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)指導思想，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，為其就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
為保證學(xué)生在課堂上盡可能多地掌握知識和技能，教師就要在教學(xué)模式上下功夫找方法，使學(xué)生成為課堂的主人，能夠盡可能多地參與到教學(xué)中。因此，在教學(xué)條件有限的情況下，把小組活動(dòng)引進(jìn)平時(shí)的課堂教學(xué)中，非常有利于學(xué)生學(xué)習知識和掌握技能我大致將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的小組活動(dòng)分為以下幾個(gè)部分:
一、科學(xué)分組，有競爭有互助
根據班級人數將班里的學(xué)生分成4-6個(gè)小組不等，但保證每組中都有基礎較好和基礎較差的學(xué)生，這樣在班里就會(huì )很容易形成組內互相幫助，組間相互競爭的學(xué)習氛圍。在講課的過(guò)程中一切活動(dòng)或問(wèn)題都由小組的形式去解決和完成，為保證每個(gè)學(xué)生都有課堂表現的機會(huì )，小組活動(dòng)前要指定主持人和發(fā)言人，并且要實(shí)行輪流制例如有些問(wèn)題要求學(xué)習基礎較差的學(xué)生回答，那就需要學(xué)習基礎好的學(xué)生負責教會(huì )水平差的學(xué)生，這樣才能保證這一組的問(wèn)題回答正確，實(shí)現小組內的合作。
例如有些問(wèn)題簡(jiǎn)單以搶答的方式回答，可以放松條件要求先搶回答權后研究答案，其他組員可以給予幫助，直到有問(wèn)題不會(huì )把機會(huì )讓給一個(gè)搶答的組為止這需要每一個(gè)小組成員注意力集中，防止其他組搶到機會(huì )，這種方式多用于復習階段例如有些問(wèn)題要求組內每個(gè)人都有參與，組內可以分為策劃和回答兩類(lèi)，這種方式多用于小型的寫(xiě)作練習。小組學(xué)習的方式可以充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上有所展示，讓每個(gè)學(xué)生都有提高自己的機會(huì )。
二、學(xué)生總結和互相點(diǎn)評，教師適當點(diǎn)撥
每一次活動(dòng)或每一輪問(wèn)題結束后，總結和點(diǎn)評的工作交給學(xué)生由他們從問(wèn)題回答的正確性到回答問(wèn)題時(shí)的站姿、語(yǔ)音語(yǔ)調等方面提出建議和意見(jiàn)，同時(shí)也要說(shuō)出別人身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習和借鑒，哪些問(wèn)題是自己也需要注意和避免的這種形式的總結既能讓學(xué)生對所學(xué)內容記憶深刻，又有助于他們改正自己的問(wèn)題。
三、多種多樣的獎懲措施
設定適當的獎懲措施會(huì )非常有效地刺激學(xué)生積極思考積極加入到小組活動(dòng)中，如果將這種權利交給學(xué)生會(huì )達到事半功倍的效果。例如第一個(gè)回答問(wèn)題或完成任務(wù)的組，有權利懲罰最后一個(gè)完成任務(wù)的組這樣就可以在一定程度上避免同學(xué)問(wèn)相互推脫，相互期待的現象出現，能在一定程度上鼓勵學(xué)生積極地表現自己。
在科技日新月異的今天，培養出更多合格的社會(huì )人是職高教師的任務(wù)，但傳統的教學(xué)模式在職高中并無(wú)優(yōu)勢，豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)才更適合職業(yè)高中尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生的實(shí)操能力有較高的要求。因此，以小組活動(dòng)為主的教學(xué)模式，使得該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更多的機會(huì )進(jìn)行實(shí)操，可以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地適應社會(huì )的需求。
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