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淺談?dòng)變汗旁?shī)的教學(xué)
現在的幼兒物質(zhì)生活豐富，學(xué)的東西也很多，如：樂(lè )器、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等等，但值得幼兒背誦記憶的東西不是很多。古詩(shī)是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口。在幼兒期學(xué)習古詩(shī)、誦讀古詩(shī)，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展潛能、陶冶情操。
《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性；教育內容選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內容適應幼兒需求，適應時(shí)代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應幼兒最近發(fā)展區。古詩(shī)的內容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿(mǎn)了畫(huà)意。然而，由于古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠，幼兒不能理解古詩(shī)中所描繪的意境、表達的情感。古詩(shī)教學(xué)，是我園特色課程中的一部分，一般在幼兒午餐后和離園前的時(shí)間段開(kāi)展。在近一年的古詩(shī)教學(xué)中，我逐步總結出了幾種方法：
一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強的教學(xué)內容
讓幼兒充分感受古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美
1．分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩(shī)
如春天：《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《河陰道中》《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《西興馬上》《秋登宣城謝眺北樓》、《秋思》；冬天：《冬景》《江雪》《問(wèn)劉十九》。
2．選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩(shī)
如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊》、《登鸛雀樓》、《憶江南》等。
選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語(yǔ)言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫(huà)面，讓幼兒感受意境美、語(yǔ)言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些著(zhù)名詩(shī)人，如李白、杜甫、楊萬(wàn)里、孟浩然、賀知章、王之渙等。
二、形象教學(xué)，注重情感體驗
每次教新的古詩(shī)，我都準備了形象的背景圖、下載了有動(dòng)感的FLASH，用講故事、情景講述、觀(guān)看畫(huà)面的形式讓幼兒理解古詩(shī)文的意思。有時(shí)，我會(huì )一邊指著(zhù)圖景，一邊誦讀相應的古詩(shī)文；有時(shí)針對一些較易理解的古詩(shī)，我會(huì )和幼兒一起討論詩(shī)句的意思；稍有難度的古詩(shī)，我會(huì )通過(guò)自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作結合圖片或是畫(huà)面，講解詩(shī)的內容、體現的情感或是意境。在教《問(wèn)劉十九》時(shí)，我給幼兒描繪這樣的場(chǎng)景：這是寒冬里的一天，天氣很冷很冷，到了晚上，眼看著(zhù)就要下雪了，白居易趕緊將爐火生得旺旺的，并斟滿(mǎn)了新釀的米酒，可一個(gè)人喝酒多沒(méi)意思，于是他問(wèn)他的好朋友劉十九：喂，你要過(guò)來(lái)喝杯酒嗎？因為形象性強，孩子很快就學(xué)會(huì )了。
三、創(chuàng )設良好的班級文化環(huán)境
《綱要》指出：創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習與表現的機會(huì )。環(huán)境創(chuàng )設
得好可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。在墻面上，我布置了“唐詩(shī)宋詞”專(zhuān)欄、圖文并茂的“中國名畫(huà)與明詩(shī)”專(zhuān)欄，集美、雅、趣為一體，視覺(jué)環(huán)境給人賞心悅目之感。利用上午來(lái)園、中午餐后、下午離園前的時(shí)段，播放不同作者的古典詩(shī)詞磁帶、碟片，培養幼兒欣賞的興趣。還把古詩(shī)教學(xué)滲透于其它活動(dòng)中，如讓幼兒學(xué)習旋律流暢、曲調優(yōu)美的古詩(shī)歌曲（如《靜夜思》、《春曉》、《鋤禾》等），幼兒唱起來(lái)特別的投入和有感情。
在區角游戲中，“快樂(lè )小舞臺”為幼兒提供表演配樂(lè )誦讀古詩(shī)的舞臺；在“語(yǔ)言角”，投放了多樣性的古典文學(xué)叢書(shū)，時(shí)常更換的圖文并茂的古詩(shī)經(jīng)典叢書(shū)、認讀詩(shī)句中的字等；還讓幼兒觀(guān)看有古詩(shī)誦讀或是歌唱的vcd，潛移默化地培養幼兒對古詩(shī)充滿(mǎn)的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。
四、親子共讀古詩(shī)，陶冶情操
為了使幼兒古典文學(xué)課堂更廣泛，我們努力取得家長(cháng)配合，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行“古詩(shī)詞對幼兒發(fā)展的作用”等專(zhuān)題討論，利用家園欄，聯(lián)系冊等與家長(cháng)溝通，達成教育的共識，構建了家庭學(xué)習共同體。在我們的指導下，家長(cháng)到書(shū)店購買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍，和孩子共同學(xué)習，還教孩子認字。孩子與古典文學(xué)的接觸天地更廣泛了，文學(xué)熏陶的時(shí)間多了，喜愛(ài)之情和學(xué)習能力不斷增強，家長(cháng)在孩子進(jìn)步的表現中感受到了讀古詩(shī)詞的好處，對我們的教學(xué)倍加贊賞，更加關(guān)注。家園的情感也由此得到了溝通。
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的古詩(shī)教學(xué)，我驚喜地發(fā)現，幼兒在語(yǔ)言表達、用自己的方式表達與表現、藝術(shù)欣賞、繪畫(huà)時(shí)的想像力和創(chuàng )造力、情感等方面有了可喜的進(jìn)步，我自己也對古詩(shī)詞有了更加濃厚的興趣。古詩(shī)教學(xué)提高了我的文學(xué)素養和藝術(shù)修養，讓我更深地走進(jìn)了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。
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