淺談?dòng)行У倪M(jìn)行幼兒繪畫(huà)教學(xué)論文

淺談?dòng)行У倪M(jìn)行幼兒繪畫(huà)教學(xué)論文

　　目前，我國的兒童繪畫(huà)教學(xué)中存在著(zhù)較明顯的弊端：

　�。�1）以簡(jiǎn)筆畫(huà)、臨摹畫(huà)代替兒童畫(huà)的教學(xué)，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規律。成人指導過(guò)多，使幼兒機械地接受簡(jiǎn)筆畫(huà)，妨礙幼兒思維的主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng )造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。

　�。�2）完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫(huà)，使幼兒不能很好地吸取人類(lèi)已有的經(jīng)驗，因而表現能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫(huà)形象概念化，畫(huà)面單調生硬，使兒童畫(huà)的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。

　　針對以上現象，科學(xué)的幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教法的探索與研究就勢在必行。我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現談點(diǎn)初淺看法。

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習繪畫(huà)的興趣

　　幼兒表現美的形式是多種多樣的，而現在的繪畫(huà)活動(dòng)往往只給幼兒一紙一筆，無(wú)法激起幼兒創(chuàng )作的興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會(huì )產(chǎn)生奇妙的效果�？隙ㄓ變邯毺氐臐撃�，鼓勵多方式的繪畫(huà)創(chuàng )新方法，讓幼兒帶著(zhù)喜好的情緒，興致勃勃地參加活動(dòng)，使幼兒學(xué)習處于最佳競技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　二、創(chuàng )造良好的藝術(shù)環(huán)境

　　幼兒學(xué)習繪畫(huà)過(guò)程中，制造自由、快樂(lè )的學(xué)習氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導兒童學(xué)習；其次采取游戲的形式進(jìn)行師生雙向交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍；最后創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫(huà)作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng )作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

　　三、提供培養創(chuàng )造思維能力的情景

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！弊鳛榻逃�者應多給學(xué)生提供這種探究的機會(huì )，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷地去探索，從而走上成功之路。

　　1、在寫(xiě)生課中培養創(chuàng )造思維能力。

　　實(shí)踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng )作的源泉，孩子們新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng )造思維的萌發(fā)，更取決于他們頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然是美術(shù)表現的豐富源泉，教師應通過(guò)各種途徑為幼兒創(chuàng )造用感官去接觸外界事物的機會(huì )，鼓勵他們多聽(tīng)、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(cháng)知識、開(kāi)闊眼界、豐富想象的目的。例如，讓幼兒畫(huà)以《美麗的菊花》為題目的畫(huà)，我首先把孩子帶到菊花展覽館，讓孩子們觀(guān)察各種各樣的菊花的外形特征、顏色，給孩子講解菊花的生長(cháng)過(guò)程及季節，鼓勵孩子大膽用自己的語(yǔ)言描繪，然后，鼓勵幼兒畫(huà)出自己喜愛(ài)的菊花。這樣的幼兒繪畫(huà)作品內容豐富、形式多樣，如果用傳統模式，幼兒就有可能只會(huì )畫(huà)教師教的一種菊花的畫(huà)法，作品就可能出現模式化的傾向，內容貧乏。因此感性認識是想象和創(chuàng )造的基礎和源泉，要培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力就必須豐富幼兒的感性認識。又如《房屋》一課，讓幼兒來(lái)寫(xiě)生幼兒園內普通的堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫(xiě)生中引導幼兒觀(guān)察的是自然中的結構、形狀，要求他們動(dòng)腦筋，用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實(shí)。要求幼兒用夸張變形手法表現高的更高，矮的更矮，根據主觀(guān)感受，表現情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作品，一人一個(gè)樣，盡管都是畫(huà)的房屋，可共性中有個(gè)性。

　　2、支持、鼓勵幼兒難能可貴的創(chuàng )造思維。

　　兒童畫(huà)與成人畫(huà)相比盡管表現形式和技法無(wú)法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫(huà)所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺(jué)沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創(chuàng )造意識，就要求老師敢于表?yè)P標新立異的孩子，尤其在評價(jià)作品時(shí)，不以干凈規矩為唯一標準，應珍惜和愛(ài)護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價(jià)“像不像”“美不美”，應該遵循他們年齡發(fā)展的規律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫(huà)，才有可能畫(huà)出真正的兒童畫(huà)。

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