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技工學(xué)校構建校園體育文化淺析論文
一、技工學(xué)校構建校園體育文化存在的制約因素
技工學(xué)校由于生源特點(diǎn)及學(xué)校培養目標的特殊性，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校各部門(mén)在校園文化建設中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設，對校園體育文化的認識與重視程度不夠，體育文化在技工學(xué)校校園文化中處于相對薄弱的地位。因此，在技工學(xué)校中構建校園體育文化存在著(zhù)一定的制約因素。
1.1人員因素
1.1.1學(xué)生體育相關(guān)素質(zhì)不高
首先，技工學(xué)校學(xué)生多數來(lái)自農村，接觸到的體育資源相對落后，以此積累的體育相關(guān)知識相對較少
��；其次，技工學(xué)校學(xué)生父母多為外出務(wù)工人員，家庭教育長(cháng)期缺失，自律能力、行為習慣等相對較差，課余體育鍛煉積極性不高。再次，技工學(xué)校學(xué)生體育觀(guān)念相對落后，他們對體育的認識還只是停留在健身與娛樂(lè )的表面功能，未領(lǐng)會(huì )到體育作為文化對人產(chǎn)生的深層次影響，缺乏對校園體育文化的整體認識及把握。最后，技工學(xué)校學(xué)生體育拓展能力有限，缺乏獨自組建及運作校園體育社團的能力。
1.1.2師資薄弱
首先，作為校園體育文化的傳播者與建設者，技工學(xué)校體育指導人員不足，多數體育教師在學(xué)校身兼數職，參與精力受限；其次，技工學(xué)校體育指導人員專(zhuān)業(yè)項目不豐富，多為籃球、田徑等普通體育專(zhuān)業(yè)，缺少體育舞蹈、網(wǎng)球、跆拳道等傳統體育項目、休閑體育、娛樂(lè )體育專(zhuān)業(yè)，并且技校系統很少組織開(kāi)展關(guān)于體育教師參與本專(zhuān)業(yè)繼續教育、培訓進(jìn)修的機會(huì )，指導能力、指導范圍有限。
1.2物質(zhì)因素
技工學(xué)校校園體育文化的開(kāi)展缺少必要的物質(zhì)基礎。首先，校園體育文化開(kāi)展的物質(zhì)空間有限。校園建筑面積相對較小，有限的土地開(kāi)發(fā)都用在技能實(shí)訓的建設上，基本沒(méi)有體育場(chǎng)館與較多的體育項目活動(dòng)空間；其次，體育文化開(kāi)展的物質(zhì)條件缺乏。體育設施嚴重不足，宣傳設施少，體育器材陳舊，勉強滿(mǎn)足體育教學(xué)日常需要；另外，校園體育文化的輔助條件單薄。學(xué)校的體育圖書(shū)、體育教材、體育經(jīng)費、體育宣傳設施等存在嚴重不足。
1.3環(huán)境因素
1.3.1學(xué)校內部環(huán)境
首先，技工學(xué)校長(cháng)期以來(lái)在校園文化建設中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設，對校園體育文化的認識與重視不夠，體育文化在技工學(xué)校校園文化中處于相對薄弱的地位；其次，學(xué)校體育社團、體育競賽等校園體育文化的開(kāi)展都需要制度的保證才能正常運作。但是，技工學(xué)校關(guān)于體育制度文化的建設尚處在空白期，缺少學(xué)校體育制度、具體社團實(shí)施方案等。再次，技工學(xué)校體育風(fēng)氣不理想，學(xué)生平時(shí)幾乎是玩手機、上網(wǎng)聊天，課余體育鍛煉積極性不高，體育鍛煉習慣難以養成。
1.3.2學(xué)校外部環(huán)境
技工學(xué)校校際之間缺少體育文化方面的交流，各級行政區的技工學(xué)校缺少體育競賽的定期機制，校園體育建設缺少內在的推動(dòng)力，這些無(wú)形當中都對校園體育文化的構建形成一定的阻力。
二、技工學(xué)校構建校園體育文化的幾點(diǎn)建議
2.1借助現代化工具，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍
利用學(xué)校廣播、宣傳欄等宣傳平臺，采用定期與不定期相結合的方法，廣泛進(jìn)行體育知識宣傳報道；定期舉辦體育知識講座、學(xué)生裁判知識培訓；依托體育社團不定期組織觀(guān)摩體育大型賽事，借助現代化工具加強體育知識宣傳力度，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍。
2.2以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，構建校園體育文化活動(dòng)形式
以學(xué)生興趣作為構建體育社團、開(kāi)展體育活動(dòng)及競賽的出發(fā)點(diǎn)，體現重在參與的構建原則。采用集體與個(gè)人并重的獎勵方式，鼓勵學(xué)生按照興趣愛(ài)好組建體育社團；以大型田徑運動(dòng)會(huì )為契機，創(chuàng )辦學(xué)校體育文化節，增加大眾體育項目、體育游戲項目，增設體育攝影、體育征文、體育繪畫(huà)、體育手工作品等等方面的評比，豐富校園體育文化形式。通過(guò)豐富多彩的體育文化形式培養師生的體育道德素養，讓師生明白體育不僅是強身健體的手段，更是獲得一種文化、一種體驗、一種享受、一種快樂(lè )的途徑。
2.3重視校園體育文化建設的“一體化”
體育教學(xué)是技工學(xué)校校園體育文化開(kāi)展的主渠道，體育課應以培養學(xué)生終身體育的體育意識為教學(xué)指導思想，以傳授學(xué)生能終身鍛煉的體育技能為教學(xué)的主要內容，為課余體育文化活動(dòng)開(kāi)展和體育社團組建奠定體育技能、體育意識方面基礎，重視校園體育文化建設的“一體化”。主要包括：課內的項目設置以已經(jīng)構建的或根據學(xué)校實(shí)際情況（場(chǎng)地器材、學(xué)生情況等）可能構建的課外體育社團為導向；課內的教學(xué)計劃以課外體育社團活動(dòng)計劃為導向；課內的教學(xué)方法以課外體育社團的項目特點(diǎn)為導向；課內的學(xué)習方法以課外體育社團參與成員的特點(diǎn)為導向；課內的評價(jià)方法以課外體育社團的拓展能力為導向；學(xué)校課外體育競賽以課外體育社團的活動(dòng)內容為開(kāi)展對象；讓校園體育文化建設在課內、課外有機銜接。
2.4擴大體育指導人員隊伍
充分調動(dòng)學(xué)校教師的體育熱情，動(dòng)員有體育特長(cháng)的老師加入到體育指導人員行列，并進(jìn)行有組織的專(zhuān)業(yè)培訓，從師資方面加大校園體育文化的構建力度。重視發(fā)揮體育特長(cháng)生、體育骨干的模范帶頭作用,擴大體育指導人員隊伍。
2.5因地制宜建設現代化體育物質(zhì)文化
現代化校園物質(zhì)文化重在物質(zhì)的優(yōu)化利用。技工學(xué)校構建校園體育文化應著(zhù)眼于學(xué)�，F實(shí)，因地制宜。一方面加大學(xué)校體育場(chǎng)地器材、體育場(chǎng)館、體育活動(dòng)經(jīng)費的投資力度；另一方面重視學(xué)校場(chǎng)地器材的科學(xué)管理，從空間、時(shí)間方面提高學(xué)校場(chǎng)地器材的最大利用率，防止體育器材的不必要流失與損壞。將有限的資金用到最需要的地方。充分利用學(xué)校其它專(zhuān)業(yè)可利用空間、場(chǎng)地及其休息時(shí)間的交叉使用，用良好的體育設施促進(jìn)師生對體育運動(dòng)的參與，建設現代化體育物質(zhì)文化。重視場(chǎng)地、器材要求不高的傳統體育、休閑體育、娛樂(lè )體育的開(kāi)發(fā)與運用，讓更多的師生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，感受體育文化所特有的魅力。
2.6規范校園體育文化運行機制，建立健全學(xué)校體育管理制度
規范校園體育文化運行機制，將學(xué)校體育工作納入到一個(gè)法制化、規范化、程序化的軌道上，避免造成學(xué)校人力、物力、財力上的多重浪費。由專(zhuān)人組織領(lǐng)導、統籌安排，制定學(xué)年、學(xué)期體育活動(dòng)計劃，重視校園體育制度文化的連續性。建立校園體育制度、健全體育社團的規章制度，規范校園體育活動(dòng)的科學(xué)管理。健全學(xué)校體育獎勵制度，制定體育教師及社團指導人員的獎勵制度；采用集體與個(gè)人并重的獎勵方式，制定班級、學(xué)生組建體育社團及參加體育社團的獎勵制度等，鼓勵更多的師生、班級廣泛參與校園體育文化的建設。
三、結束語(yǔ)
技工學(xué)校校園體育文化建設需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，涉及到學(xué)校方方面面的工作，需要全校各職能部門(mén)，特別是校工會(huì )、學(xué)生處、團委、體育組等的協(xié)同配合，才能使技工學(xué)校校園體育文化朝著(zhù)健康、向上的方向蓬勃發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)技工學(xué)校校園文化的深度開(kāi)展。
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