淺析體育教師人格魅力在小學(xué)體育教學(xué)中的作用論文

淺析體育教師人格魅力在小學(xué)體育教學(xué)中的作用論文

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淺析體育教師人格魅力在小學(xué)體育教學(xué)中的作用論文1

　　【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中游戲有著(zhù)不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結合，在游戲的過(guò)程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育游戲教學(xué)學(xué)習積極性

　　一、在預備活動(dòng)中的體育游戲所體現的作用

　　第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個(gè)問(wèn)題中我們可以加入一些游戲的方式來(lái)有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語(yǔ)接龍、過(guò)背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專(zhuān)注度。

　　第二，當學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類(lèi)型，一般性準備方式和專(zhuān)業(yè)性的準備方式。教師可以依據不同的活動(dòng)形式選擇不同的游戲種類(lèi)，但是教材中給了我們更加良好的解釋?zhuān)�在�?shū)本中說(shuō)“只要可以”達到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習的行列中來(lái)，不論選擇哪一種活動(dòng)類(lèi)型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中，教師可以開(kāi)始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類(lèi)，不至于學(xué)生一開(kāi)始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習的后期再把籃球和足球這些球類(lèi)換成鉛球，進(jìn)行正規的教學(xué)活動(dòng)。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì )本節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習。

　　二、技術(shù)技能教育中體育游戲的'影響

　　在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類(lèi)可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內容。

　　第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì )更加標準的基礎動(dòng)作和行為學(xué)習，舉個(gè)例子：在學(xué)習羽毛球的練習中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習”“雙人來(lái)回式拍打”“自單人學(xué)習”等方法加深自己對于羽毛球學(xué)習中標準動(dòng)作和基礎打的`鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著(zhù)極大地能動(dòng)性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習羽毛球的興趣這么簡(jiǎn)單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。

　　第二，在體育課上，跑步占有著(zhù)很重要的地位，是每一節體育課上必須要進(jìn)行的一項活動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長(cháng)時(shí)間的劇烈運動(dòng)也可以達到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時(shí)也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來(lái)講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動(dòng)，在400米的操場(chǎng)一遍又一遍地跑步，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應會(huì )更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實(shí)的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場(chǎng)景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學(xué)習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習計劃。

　　第三，是籃球類(lèi)學(xué)習。這種學(xué)習在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡(jiǎn)的說(shuō)明一下，籃球的學(xué)習不適用于每一個(gè)學(xué)生，因為學(xué)習籃球對于學(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當的降低難度和減少學(xué)習中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習體會(huì )盡、就可以了，學(xué)生達到學(xué)習的目的就可以完成教學(xué)目標。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓練，要注意學(xué)生不同階段的表現，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì )技能、學(xué)會(huì )體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標準。

　　三、體育游戲在身體素質(zhì)訓練中的作用

　　如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行一些團體游戲如“推小車(chē)游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過(guò)程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現也沒(méi)有阻礙作用，使得“魚(yú)”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒(méi)有理由不去使用這一方式。

　　四、在整理活動(dòng)中體育游戲的作用

　　在整理活動(dòng)中引入體育游戲，對于身體各個(gè)技能的恢復有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統，我們可以使用“人體劃船游戲”“過(guò)山洞”等游戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現問(wèn)題，克服問(wèn)題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。�1］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應用［J］．現代企業(yè)教育，20xx，（20）．

淺析體育教師人格魅力在小學(xué)體育教學(xué)中的作用論文2

　　摘要：小學(xué)體育課是一門(mén)非常人性化的學(xué)科，它的課堂形式是極具個(gè)性的，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學(xué)中，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入體會(huì )到體育的內涵和意義，又能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)與溝通，為學(xué)生今后價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和社會(huì )觀(guān)的樹(shù)立奠定良好基礎。本文主要就教師的人格魅力對體育教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并有針對性地提出了一些教學(xué)建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；人格魅力作用

　　從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價(jià)值、性格甚至尊嚴層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個(gè)具有強烈人格魅力的人更容易吸引別人的關(guān)注和注意力。這種無(wú)形的力量可以影響身邊周?chē)�的許多事物，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學(xué)生正處在剛接觸外界環(huán)境的過(guò)程中，對于每一個(gè)發(fā)現的事物都有新鮮感，體育這門(mén)學(xué)科本身就具有非常強的互動(dòng)性，因此，體育老師要利用這一特點(diǎn)，利用自己的人格魅力教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習中感受到不一樣的世界，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　1.將人格魅力的影響作為體育教學(xué)的主體

　　1.1人格魅力在體育教學(xué)中具有極強的感召力

　　體育教師在教學(xué)過(guò)程中，往往具有很強的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學(xué)生的活動(dòng)性和機動(dòng)性都比較強，戶(hù)外體育活動(dòng)往往更能夠激發(fā)學(xué)生探求和學(xué)習的動(dòng)力。在體育課上，學(xué)生表現得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點(diǎn)，有針對性地安排課程，靈活運用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習熱情，從而獲得學(xué)生的認可和支持。在人格魅力的運用上，體育老師應該注意隨機應變，不能恪守死板教條，根據不同學(xué)生的思考方式進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的性格品質(zhì)，讓老師的言傳身教更具感染力和號召力。

　　1.2人格魅力在體育教學(xué)中具有強烈的`示范力

　　小學(xué)體育教學(xué)中人格魅力應用的另一個(gè)特點(diǎn)就是示范力，這種教學(xué)方法的基礎就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不將這種人格魅力展現出來(lái)。學(xué)生通過(guò)老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習慣�？赡茉诤芏嘈�學(xué)學(xué)校中體育并不是一門(mén)相對非常重要的學(xué)科，但是一個(gè)合格的體育教師要知道，不管學(xué)科多么弱勢，教學(xué)時(shí)間多么有限，都應該盡全力完成教學(xué)任務(wù)，這種思想本身就具有很強的示范力。小學(xué)生對于責任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學(xué)中的示范可以極大地促進(jìn)學(xué)生對這些人格的認識和思考，從而為今后性格和道德品質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎。

　　2.人格魅力是優(yōu)秀體育教師應具備的品質(zhì)

　　2.1人格魅力會(huì )激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

　　老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生更加積極地投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中。人格魅力的體現在小學(xué)體育教學(xué)中更是顯得尤為重要。一方面，小學(xué)生這個(gè)特殊的群體本身對于人格魅力的感知比較強烈，老師在日常教學(xué)中所散發(fā)的人格魅力對小學(xué)生的品質(zhì)塑造有非常積極的意義，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行性格養成和行為鍛煉。另一方面，學(xué)生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強對老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關(guān)的事物，學(xué)科積極性會(huì )極大提高，從而培養學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習和創(chuàng )造的過(guò)程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎。

　　2.2人格魅力能促進(jìn)師生感情與交流

　　有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學(xué)生的圈子中，與學(xué)生暢所欲言，師生關(guān)系良好，不僅能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足，有利于幫助學(xué)生糾正錯誤的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。老師在教學(xué)中發(fā)揮人格魅力時(shí)可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學(xué)習內容為例，一些學(xué)生因為訓練過(guò)程太累而不注意學(xué)習，老師就可以將這一項目游戲模擬化，將漫長(cháng)的跑道距離減壓成小段持續性鍛煉，進(jìn)行問(wèn)題回答和比較競爭等形式提高學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生感受到老師個(gè)性化、人性化的教學(xué)魅力，從而學(xué)習熱情高漲，促進(jìn)師生更好地交流與溝通。

　　3.結語(yǔ)

　　體育本身就是一門(mén)多形式的學(xué)科，它具有強大的創(chuàng )造性和融合性，老師在體育教學(xué)中要融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格，用自己的人格魅力征服學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)和人生觀(guān)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。體育老師要根據日常課程進(jìn)行情景教學(xué)，通過(guò)自己的示范和行為教育，提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應力和控制力，從而不斷提升自己，成長(cháng)為對社會(huì )有益的人才，為國家的發(fā)展貢獻力量。

　　參考文獻：

　　[1]周小林，梁奎，蔡治東.《鏡花緣》中的女性體育游戲[J].體育文化導刊，20xx（04）.

　　[2]徐建國.蘇州市小學(xué)生體質(zhì)健康現狀及對策研究[J].長(cháng)春大學(xué)學(xué)報，20xx（02）.

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