職業(yè)管理模式英語(yǔ)教育論文

職業(yè)管理模式英語(yǔ)教育論文

　　1、職業(yè)教育英語(yǔ)教育管理模式的必然選擇

　　1.1進(jìn)行雙語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的必然選擇

　　我們知道，只有以文化為土壤培育起來(lái)的語(yǔ)言才是真正的語(yǔ)言，也才是文化傳播與發(fā)展的動(dòng)態(tài)載體，對英語(yǔ)而言也是如此。雖然在職業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)大綱與教學(xué)要求中都明確提出了應該改變傳統的教學(xué)模式，重視以往教學(xué)中的薄弱環(huán)節，如學(xué)生的口語(yǔ)交際能力差，缺乏對英語(yǔ)語(yǔ)言國家文化的認識，也缺乏必要的語(yǔ)言素養等。在目前職業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師的教學(xué)仍然以教材為核心，導致學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中接受到的語(yǔ)言培養太過(guò)狹隘，而我們知道，教材中的內容與生活實(shí)際中對英語(yǔ)的需求之間存在很大的分歧，這就導致單純教授課本知識并不能滿(mǎn)足學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，也與我們所提倡的跨文化教學(xué)的方式相背離。

　　1.2實(shí)施差異化教學(xué)的必然選擇

　　由于選擇職業(yè)英語(yǔ)教育的學(xué)生本身的基礎的差異性，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度�；�于差異化教學(xué)，就需要根據每位學(xué)生的實(shí)際情況與英語(yǔ)學(xué)習基礎，為他們量身打造專(zhuān)屬的學(xué)習計劃，可以制定單元學(xué)習計劃、學(xué)期學(xué)習計劃，甚至是學(xué)年學(xué)習計劃。這樣，不僅能夠為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習指明方向，使其學(xué)習的目標更加明確，從而逐步提高學(xué)習成績(jì)。專(zhuān)屬學(xué)習計劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內在動(dòng)力，這是促進(jìn)教學(xué)的最根本以及最重要的因素。

　　2、面對必然選擇的相關(guān)對策

　　2.1進(jìn)行跨文化教學(xué)的對策

　　教師進(jìn)行跨文化教學(xué)模式的改革，必須革新教學(xué)理念，變傳統的單一課堂教學(xué)方法為多元化的學(xué)習模式，可以進(jìn)行課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐與情景模擬等的有機結合，利用多媒體來(lái)豐富教學(xué)資源，也增強教師課堂教學(xué)的豐富性和趣味性。教師在課堂教學(xué)當中，應該在以往以教學(xué)注重教材的基礎上進(jìn)行改進(jìn)，當然，教材仍然應該是教學(xué)的基礎與核心。在改進(jìn)課堂教學(xué)方面，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平與英語(yǔ)能力都是不同的，對英語(yǔ)的感知能力也不同。因此，傳統教學(xué)模式中的“一刀切”不僅使得英語(yǔ)基礎薄弱的同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習逐漸失去了信心，也使得英語(yǔ)水平較高的同學(xué)在英語(yǔ)的學(xué)習中不能完全發(fā)揮自己的才能。而進(jìn)行跨文化教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)滿(mǎn)足學(xué)生期望的充滿(mǎn)個(gè)性的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，層次較低的同學(xué)可以從教材中所要求學(xué)生掌握的詞匯豐富的文化背景入手，然后通過(guò)學(xué)習教材中的文章來(lái)理解英語(yǔ)詞匯的運用環(huán)境、英語(yǔ)口語(yǔ)交際的技巧等等。這也是使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索跨文化教學(xué)模式中學(xué)生重要作用的發(fā)揮。

　　2.2進(jìn)行差異化教學(xué)模式的建議

　　差異化教學(xué)模式需要以人文本，尊重學(xué)生，所以在差異化措施的基礎上建立完整的教學(xué)激勵模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生身體里蘊含的學(xué)習語(yǔ)言的巨大天賦與潛能。當然，筆者在這里提倡的激勵模式更多的是精神上的激勵，而非物質(zhì)激勵。當學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習的課堂中敢于并善于用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，當學(xué)生能夠很好地完成教師為其量身打造的學(xué)習目標，當學(xué)生在測試中取得進(jìn)步的成績(jì)時(shí)，教師都應該給予表?yè)P和鼓勵，使得學(xué)生更加有信心去完成更多的英語(yǔ)學(xué)習。

　　3、結語(yǔ)

　　綜上所述，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的必然趨勢實(shí)施策略主要從學(xué)生的心理以及教師的教學(xué)模式入手，而在此過(guò)程中，師生雙方所構建的和諧的語(yǔ)言環(huán)境和生動(dòng)的課堂氛圍，都會(huì )促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。教學(xué)模式的創(chuàng )新與優(yōu)化，將會(huì )為整個(gè)教學(xué)工作都帶來(lái)極大的便利。而以上策略的嘗試，能夠使學(xué)生在此過(guò)程中感受到人文情懷與尊重，可能將會(huì )影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習，甚至對學(xué)生的一生都產(chǎn)生非常正面的影響。

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