關(guān)于教育技術(shù)的論文
對現代教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考
摘要：隨著(zhù)教育思想、教育理念、教學(xué)模式等的不斷變革和發(fā)展,現代教育技術(shù)越來(lái)越顯示出科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的要素作用,對于教育教學(xué)的影響逐漸加大。
所謂現代教育技術(shù)，是指以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀(guān)點(diǎn)為指導，以現代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現代教學(xué)設計、現代教學(xué)媒體和現代媒體教學(xué)法的綜合體現，是以實(shí)現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。教育技術(shù)應該包含教育理念和技術(shù)，是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法、教育理念共同組成的系統�，F代教育技術(shù)是運用現代教育思想、理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和資源設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐。應該認識到，教育技術(shù)不只是應用科學(xué)的技術(shù)手段和工具，更重要的是應用現代的科學(xué)理論和方法�，F代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著(zhù)教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀(guān)念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著(zhù)教育觀(guān)念和教學(xué)模式�？梢哉f(shuō)，現代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng )新人才和實(shí)用性人才的培養，也正因為如此，目前各學(xué)校在建設和發(fā)展的過(guò)程都必然會(huì )考慮加大現代教育技術(shù)硬件設施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應用過(guò)程中不斷變遷，現代教育技術(shù)設施越來(lái)越先進(jìn)，使用越來(lái)越廣泛，為教育現代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著(zhù)素質(zhì)教育進(jìn)程。
一、現代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的支持作用
學(xué)校教學(xué)往往是在一定的教育思想和理論的支配下進(jìn)行。應用現代教育技術(shù)，構建新型教學(xué)模式要以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養創(chuàng )造型人才為目標。素質(zhì)教育的思想是構建新型教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。近年來(lái)，由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中才打破了傳統教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生的參與提供了有利的平臺和空間，為學(xué)習者提供了發(fā)現知識、探究知識的有效工具。
建構主義教學(xué)模式和“雙主”教育模式的教學(xué)過(guò)程要求在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分符合素質(zhì)教育的要求。情景的創(chuàng )設、學(xué)習環(huán)境的設計、合作學(xué)習的構建都完全與人的認知特性相適應。兩種教學(xué)理論與模式的教學(xué)過(guò)程有助于素質(zhì)教育目的的實(shí)現。
作為現代教育技術(shù)核心的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，新的內容不斷出現，這就激勵著(zhù)人們要不斷地學(xué)習進(jìn)取，通過(guò)現代教育技術(shù)手段來(lái)完善自我，豐富和提高自己，現代教育技術(shù)的應用，對傳統的教育模式提出了嚴峻的挑戰，推動(dòng)教育在理念、模式，對象、主體上都發(fā)生了深刻的變化。
傳統教學(xué)建立在簡(jiǎn)單教具和教師的言傳身教上，忽視學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養;忽視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì )的發(fā)展，不能完全適應素質(zhì)教育和社會(huì )發(fā)展的需要。而建立在信息技術(shù)基礎之上的現代教育則是以現代化、智能化、數字化為依托，通過(guò)現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)空間范圍不再局限于黑板講臺，出現了多媒體工具和平臺，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多維展開(kāi)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可有效實(shí)現對所學(xué)知識意義建構的目的。學(xué)生處于主動(dòng)地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導�，F代教育技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎和條件，還為傳播科普知識和科技信息提供了途徑。
現代教育技術(shù)的理論創(chuàng )新成果為學(xué)校素質(zhì)教育提供了理論與實(shí)踐的支持。
二、合理完善軟件與硬件配套設施
現代教育技術(shù)的應用需要硬件資源為條件，也離不開(kāi)軟件資源的支持。但在我國的教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，不同程度、不同層次的存在重硬件、輕軟件的問(wèn)題，現在，大部分學(xué)校的現代教育技術(shù)硬件設施設備齊全且裝備精良，然而卻常常忽略教學(xué)軟件、師資培訓等軟投資方面的建設。如今一些學(xué)校購置諸多的多媒體設備卻沒(méi)有適當的軟件教材可用，影響了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和應用，導致教學(xué)內容與教學(xué)手段脫節。更有許多教師不了解操作硬件設施的技能和相應的軟件教材設計制作的方法和技術(shù)。事實(shí)上，硬件設備如果沒(méi)有人的恰當運用就只能形同虛設。因此能夠靈活、恰當地將現代教育技術(shù)相關(guān)設備運用起來(lái)才能真正體現其價(jià)值，也正因為如此，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。學(xué)校在購置設備之前必須經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，以防在設備購置后出現不能使的閑置，在硬件投人時(shí)，更應注意軟件建設，加大各種多媒體課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用、網(wǎng)頁(yè)的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護與更新。
所以，在我國教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，糾正重硬件不重軟件，尤其不重視人的培訓的偏頗，正確處理教育技術(shù)投資中軟件、硬件和師資培訓的比例關(guān)系，是保障我國教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重大政策問(wèn)題，而且是需要從教育技術(shù)的理論深層進(jìn)行探討的重要學(xué)術(shù)問(wèn)題。
三、加強師資培訓，提升教師的理論素養和應用能力
教師對新技術(shù)的認識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應用和教師角色的轉變。只有加強教師現代教育技術(shù)理論知識的培訓，提升教師信息技術(shù)素養，讓教師從本質(zhì)上理解了現代教育技術(shù)的意義，才能使更多的教師自覺(jué)運用現代教育技術(shù)。因此，學(xué)校在為教師提供運用現代教育技術(shù)的各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當地運用現代教育技術(shù)提供適當的技術(shù)支持，促進(jìn)教師自覺(jué)運用，并進(jìn)一步推廣。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀(guān)念，跳出傳統教學(xué)方法的束縛，更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使學(xué)習者成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者，充分體現現代教育技術(shù)在培養學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢。
教師的技術(shù)應用意識和應用能力是推動(dòng)和制約現代教育技術(shù)應用的最重要因素�，F代教育技術(shù)應用于教學(xué)的當務(wù)之急是加強對教師操作能力的培訓，提高教師現代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)。學(xué)校要加強對教師現代教育技術(shù)應用能力的培訓，充分發(fā)揮現有多媒體教室、微機室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現代化的設備充分運轉起來(lái)。
總之，現代教育技術(shù)理論強調以學(xué)生為中心，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，有著(zhù)傳統教學(xué)媒介無(wú)法替代的作用�，F代教育技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)中的應用，對于促進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革教育必將起到很大的促進(jìn)作用。
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