建筑教育中傳統文化的重要性分析論文

建筑教育中傳統文化的重要性分析論文

　　摘要：

　　伴隨經(jīng)濟全球化飛速發(fā)展，國內不少建筑教育學(xué)者逐漸了解到建筑教育的局限性，了解到國內建筑的教育和國家還存在巨大差距。所以需要從本土的傳統文化著(zhù)手，對建筑教育方式進(jìn)行創(chuàng )新，提高教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)單介紹了傳統文化，深入研究現階段建筑教育中傳統文化現狀，探討建筑教育中加強傳統文化教育的策略，使得學(xué)生重視傳統文化，繼而促進(jìn)傳統文化發(fā)揚與傳承。

　　關(guān)鍵詞：建筑教育；傳統文化；重要性

　　我國傳統文化有著(zhù)悠久的歷史，地域特色比較明顯，對國內建筑的設計影響較為深遠。然而，從現階段國內的建筑設計發(fā)展方向而言，不少建筑中西方建筑的形式逐漸占據主體性的地位，加之，諸多建筑的設計師沒(méi)有充分了解國內傳統建筑，所以需要對中式建筑的設計人才進(jìn)行培養，進(jìn)而促進(jìn)國內建筑朝著(zhù)我國傳統文化方向發(fā)展。

　　一、傳統文化簡(jiǎn)述。

　　在中華民族的上下五千年歷史長(cháng)河中，中國傳統文化具備自身地域特色與內涵，且這類(lèi)文化特色會(huì )從思想上對人們思維方式進(jìn)行影響。在建筑教育中融入傳統額文化，存在以下兩方面含義，其一，從建筑教育的范疇來(lái)看，在西方建筑的原理之中融入文化的理念、傳統文化以及文化元素等，確保所設計建筑可以凸顯傳統文化。

　　其二，充分應用我國傳統人文觀(guān)與科技觀(guān)，在作品評價(jià)與建筑設計之中融入這些思想精華。將傳統文化因素融入建筑教育之中，能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，經(jīng)優(yōu)秀建筑理念與古今優(yōu)秀建筑去拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，使得自身獲得更多文化的積淀，同時(shí)可以提升建筑教學(xué)的效果，促使學(xué)生主動(dòng)積極的參與教學(xué)。伴隨傳統文化學(xué)習逐漸深入，很多學(xué)生開(kāi)始重視中國傳統文化，這樣不僅可以促進(jìn)國內土木的建筑文化發(fā)展，而且可以培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)和文化修養并存的人才[1]。

　　二、現階段建筑教育中傳統文化現狀分析。

　　我國古代的建筑自成一格體系，占據世界建筑歷史上的重要位置，中國文化特色比較明顯。然而，伴隨磚石建筑逐漸替代了木質(zhì)結構的建筑后，我國傳統建筑影響力逐漸被削弱，鋼結構的建筑與混凝土建筑逐漸變成建筑發(fā)展主要目標。目前，很多國內建筑設計師把國外建筑的設計翹楚當作自己學(xué)習的榜樣，如：庫哈斯與柯布西耶等，國內建筑設計師更為熟悉西方建筑理論。

　　此外，在進(jìn)行建筑設計時(shí)，沒(méi)有充分考慮到地方文化特色，會(huì )在建筑設計之中添加國外的古典主義，不重視國內特色裝飾的紋路，未結合中國傳統的文化和建筑設計。而在建筑設計發(fā)展中，并不是要拋棄中國的傳統文化，只吸取國外建筑經(jīng)驗與理念，而是需要在傳承中國的傳統文化基礎上，應用建筑設計的經(jīng)驗對建筑設計進(jìn)行完善。目前，國內大學(xué)的建筑教育中，一些專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有涉及到傳統文化，甚至于只在公開(kāi)課上才會(huì )出現中國的傳統文化，這就導致傳統文化的傳承無(wú)法實(shí)現[2]。

　　三、建筑教育中加強傳統文化教育的策略。

　　1、課堂中強化傳統文化知識的引導。

　　在開(kāi)展建筑教育的活動(dòng)時(shí)，教師需要在課堂教學(xué)中加入和中國傳統文化相關(guān)的例子，提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及興趣。如：在進(jìn)行室內設計的課程教學(xué)中，教師需要由傳統建筑室內設計著(zhù)手，給學(xué)生介紹室內設計裝飾特點(diǎn)、特色與圖案等，同時(shí)讓學(xué)生對于自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表，然后預留相應的作業(yè)，讓學(xué)生分析古代建筑的設計特點(diǎn)，還要調查中國傳統家具，讓學(xué)生高度重視中國的傳統文化發(fā)揚與傳承。在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，需要充分結合中國傳統文化，使得學(xué)生對中國的傳統文化意識得以提高。結束課堂教學(xué)以后，教師需要布置學(xué)生自行設計傳統室內的設計，使得學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可以深入了解中國的傳統文化，提升中國傳統文化課堂的有效性[3]。

　　2、積極舉辦建筑專(zhuān)業(yè)相關(guān)講座。

　　在開(kāi)展建筑教育的活動(dòng)時(shí)，可以邀請中國的傳統文化繼承人來(lái)講解傳統文明，如：剪紙，可邀請一些剪紙傳承人講述傳統文化，無(wú)論是動(dòng)物、植物，還是其他的花樣，均可以傳授剪紙的要領(lǐng)。這樣不僅可以提升學(xué)生了解中國的傳統文化興趣，而且能使得學(xué)生充分了解傳統建筑之中裝飾紋路結構的形式。教師還要充分剖析現代化建筑所用的傳統文化，同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)習，告知學(xué)生在設計建筑時(shí)，需要充分使用我國傳統建設設計的符號，不斷更新建筑設計理念，充分貫徹落實(shí)老為新用與古為今用設計的理念，構成自己的設計風(fēng)格與建筑設計的理念，充分掌握設計手法，提升世界建筑歷史上中國傳統文化的地位。

　　3、鼓勵學(xué)生加強課外閱讀。

　　在執行項目的過(guò)程中，需要與建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合，鼓勵學(xué)生多了解建筑學(xué)相關(guān)的傳統文化知識。例如：教師可以為學(xué)生羅列各種中國傳統文化相關(guān)的一些書(shū)籍，鼓勵學(xué)生充分利用業(yè)余的時(shí)間去了解古典文化與傳統建筑文明，確保今后在設計建筑時(shí)，能夠有效融入傳統文化，進(jìn)而促進(jìn)中國的傳統文化發(fā)揚與傳承。

　　4、積極開(kāi)展傳統文化相關(guān)的比賽。

　　就建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其基本能力為建筑的快題設計，通過(guò)建筑的快題設計能夠為學(xué)生畢業(yè)后參加工作奠定基礎。教師可以鼓勵學(xué)生去參與建筑學(xué)院所舉辦中式建筑的設計比賽，如：在某一個(gè)城市，可以建設傳統的藝術(shù)品展示廳，并且展示物品均要涉及中國傳統的文化，例如：國畫(huà)、剪紙與書(shū)法等，這些物品中國特色比較強，沒(méi)有規定建筑形式與結構，建筑的樓層一般為兩層，與建筑設計原則相符，還要和附近環(huán)境融合，以體現出地區特色和建筑功能。

　　教師應要求學(xué)生對中國傳統的建筑裝飾風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，充分發(fā)揮出中國的傳統文化，告知學(xué)生在要求時(shí)間以?xún)韧瓿稍O計。通過(guò)這種比賽式教學(xué)方式，能夠提高教學(xué)效果，使得學(xué)生在建筑的設計中充分結合中國的傳統文化色彩與元素，同時(shí)融合中國的傳統建筑特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。近幾年，在文化產(chǎn)業(yè)的政策大力引導與文化體制不斷改革背景下，國內文化產(chǎn)業(yè)逐漸從培育、探索以及起步初級的階段，進(jìn)入到快速發(fā)展新時(shí)期。

　　四、結語(yǔ)。

　　總之，將傳統文化融入現代化建筑教育之中，不僅僅是每所高校建筑專(zhuān)業(yè)所面臨的新課題，更是全社會(huì )城市建設過(guò)程中需要去考量的重要因素之一。伴隨科技的發(fā)展以及社會(huì )的進(jìn)步，不應該拋棄傳統文化，而是應該做到繼承其精華、形成古為今用的良好繼承傳統。傳統文化與現代建筑教育的融合，對于高職教師的考驗也是嚴峻的，教師只有在自己的思想上充分的肯定傳統文化、明確歷史建筑的重要性和藝術(shù)價(jià)值，才能影響學(xué)生對傳統建筑產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生真正的對傳統文化接受、繼承和發(fā)揚光大。

　　參考文獻：

　　[1]孟曉鵬，林波。傳統文化在景觀(guān)建筑設計教育中的品質(zhì)構建——以中國傳統園林設計教學(xué)為例[J]。高等建筑教育，2016，25（06）：6—11。

　　[2]李偉。傳統文化和地域文化在建筑課程中的融合與利用[J]。宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017，20（04）：136—137。

　　[3]袁峰。將傳統文化融入高校生命觀(guān)教育的途徑研究[J]。南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，23（02）：89—91

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