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蘋(píng)果落地課堂實(shí)錄教學(xué)資料
一、創(chuàng )設情境，激趣導入，揭示課題
師：瞧！宋老師今天為小朋友們帶來(lái)了什么禮物？
(出示：一個(gè)大蘋(píng)果。)
生（異口同聲）：蘋(píng)果。
師：那你猜猜這個(gè)蘋(píng)果的味道會(huì )如何呢？
生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透著(zhù)酸，酸里透著(zhù)甜！
師：我看見(jiàn)許多小朋友在直吞口水了。那你看過(guò)蘋(píng)果長(cháng)在樹(shù)上的樣子嗎？
生A：我看過(guò)。奶奶家有一大片蘋(píng)果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋(píng)果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹(shù)上，很美。
生B：我在電視上看過(guò)蘋(píng)果林，紅紅的蘋(píng)果從綠葉中露出小腦袋來(lái)，很可愛(ài)！
師：老師前幾天回來(lái)的時(shí)候也經(jīng)過(guò)一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果園。）
師：小朋友們可以在小組內交流一下，你看到的蘋(píng)果林是什么樣的？
�。ㄉ谛〗M內交流）
二、圖文結合，初讀課文，各抒己見(jiàn)
師：其實(shí)我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，那小朋友想過(guò)沒(méi)有，要是不摘，蘋(píng)果熟透了，會(huì )怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》）
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習《蘋(píng)果落地》，請小朋友齊讀課題。
師：看到蘋(píng)果落地你有什么想法嗎？
生A：蘋(píng)果熟透了，是蘋(píng)果?
師：哦，看來(lái)《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！
生B：蘋(píng)果寶寶太調皮了，想到地上打個(gè)滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！
師：看來(lái)咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現象中發(fā)現了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著(zhù)名的大科學(xué)家。想知道他是誰(shuí)？他的問(wèn)題是什么嗎？
生（齊）：想。
師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì )想辦法讀準字音，開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x課文，有的用手指著(zhù)讀，有的翻字典查字，有的問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師生字讀音。）
師：剛才在讀的時(shí)候，老師發(fā)現咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現在還有困難嗎？
生：沒(méi)有！
師：那現在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺(jué)得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個(gè)大蘋(píng)果。如果覺(jué)得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來(lái)，幫他改正！
�。ㄉ篮献�，互相檢查讀課文的情況）
師：得到三個(gè)大蘋(píng)果的小朋友起立。
�。ㄎ辶鶄�(gè)學(xué)生站起來(lái)）
師：真棒！老師想檢驗一下你讀書(shū)的水平，先給課文標上自然段，站著(zhù)的小朋友愛(ài)讀哪一小節就大聲讀！
�。ㄉ肿匀欢巫x課文）
師：誰(shuí)能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！
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