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關(guān)于高中閱讀教學(xué)的思考及策略探討
英語(yǔ)課外閱讀，不僅能擴寬學(xué)生的知識面，了解使用英語(yǔ)國家的歷史、風(fēng)土人情、生活習慣等，還能提高閱讀能力和學(xué)科成績(jì)。而且在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )認識到自己詞匯量的不足，為英語(yǔ)學(xué)習奠定心理需求。近年來(lái)，就英語(yǔ)高考試題來(lái)看，不僅閱讀題量增加，而且難度也加大了，綜合性的試題越來(lái)越多，對于學(xué)生閱讀綜合能力的要求也越來(lái)越高。因此，加強學(xué)生閱讀能力的培養勢在必行。
一、精心選取閱讀材料
學(xué)生閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情，而是需要遵照一定的認識規律，循序漸進(jìn)的過(guò)程。但是在我現下的閱讀教學(xué)材料來(lái)看，從高一到高三的階段，學(xué)生所閱讀的材料基本上都是在一個(gè)層次上的不斷重復，高耗低效。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)的起始階段，教師需要投入更多的時(shí)間和精力，選擇閱讀材料。一方面要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉或感興趣的閱讀內容，滿(mǎn)足閱讀材料的趣味性；另一方面，要充分考慮教學(xué)本身的需要，有計劃、有目的地完成教學(xué)任務(wù)。
二、教授學(xué)生閱讀技巧
1.略讀法。通常又稱(chēng)快速瀏覽，一般我都會(huì )讓學(xué)生先看問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題，以個(gè)人最快的閱讀速度，有目的地對文中有用的信息進(jìn)行篩選，從而準確地把握文章的大意和主旨。一般來(lái)說(shuō)，文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，表明寫(xiě)作意圖，最后一段大都是文章主要內容的總結和歸納。因此，在進(jìn)行略讀的過(guò)程中，要重點(diǎn)注意文章的開(kāi)頭和結尾的閱讀。
2.查閱法。很多閱讀題目，文章篇幅較長(cháng)，閱讀費時(shí)費力，這時(shí)，學(xué)生就可以采用查閱法，無(wú)需閱讀整篇文章，只需要準確地判斷哪一部分是包含所需信息的，再加以閱讀。學(xué)生在使用查閱法時(shí)，要先觀(guān)察和判斷文章的結構和順序，繼而準確、高效、省時(shí)地找到問(wèn)題的答案。
3.猜詞度義法。在進(jìn)行閱讀訓練的過(guò)程中，學(xué)生應當有意識地積累英語(yǔ)單詞，增加詞匯量。因為沒(méi)有一定量的詞匯和單詞作保障，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是妄談。在日常教學(xué)中，要有意識地引導學(xué)生將生詞放在句子中，根據句中的整體情境記憶生詞。
總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一定要掌握學(xué)生認知規律，循序漸進(jìn)，有計劃、有要求、有趣味、有方法地開(kāi)展閱讀訓練，提高閱讀能力。
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