- 相關(guān)推薦
閱讀教學(xué)反思：《秋天》閱讀教學(xué)的新理解
在解讀這首兒童詩(shī)之前，我又重新去閱讀了孫景華老師的《小學(xué)四年級上冊閱讀教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及教學(xué)建議》，對一直在第一學(xué)段的我有了很大的幫助，我對第二學(xué)段的閱讀教學(xué)有了新的理解。
先讀讀《語(yǔ)文課程標準》，第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標是：即除了朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
明天要上《秋天》這篇課文了，看到這篇課文，忽而想起了之前的二年級第三冊第一課《秋游》。同樣是開(kāi)學(xué)的伊始，在秋天里，孩子們學(xué)習過(guò)的有關(guān)秋天的文章歷歷上了心頭。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師一起到郊外游玩。藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了至今還能背出來(lái)這篇課文。從二年級直接跳過(guò)了三年級來(lái)到四年級，中間隔過(guò)了一年，忍不住去翻看第五冊，第六冊教材，看到了《北大荒的秋天》，而在我們第七冊又在開(kāi)學(xué)伊始有了丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，做此篇的《但愿人長(cháng)久》，有了湖光秋月兩相和，有了峨眉山月半輪秋，今天又遇到了《秋天》，蘇教版教材似乎是和我們一起成長(cháng)的孩子，和我們同步在秋日里。
那調皮的調子讓我欣喜，好像回到了童年，一望無(wú)邊的稻田里，到處彌漫著(zhù)豐收的馨香。在朦朧中似乎看到自己兒時(shí)的伙伴在稻田中玩耍。一陣陣風(fēng)兒吹來(lái)，稻香撲鼻，如酒醇香。大人們在這金黃里，收獲著(zhù)辛勞的喜悅，孩子們在這豐收里蹦著(zhù)跳著(zhù)，逮著(zhù)螞蚱，受著(zhù)大人的感染，我們同樂(lè )在一片金黃里。然而，這一切似乎是有著(zhù)農村生活積淀的孩子才能有這樣的共鳴，然而面對我們這些甚至沒(méi)有看到過(guò)那一片金黃的孩子呢？我該如何讓孩子們跟我產(chǎn)生共鳴呢？沒(méi)有生活積淀，我想起了我們的知識積淀，相信，有了從《秋游》中得來(lái)的樂(lè )趣，有了從《北大荒的秋天》中得來(lái)的知識，有了《但愿人長(cháng)久》和湖光秋月峨眉山月半輪秋的呼喚，孩子們會(huì )跟我來(lái)到這正在經(jīng)歷著(zhù)的秋天里感受這萬(wàn)物枯榮，感受這沉甸甸的收獲的。
詩(shī)的語(yǔ)言讓孩子們喜愛(ài)，它不那么長(cháng)，不那么拗口，也不那么難記，里面還有那么多的反復，那么接近他們的話(huà)語(yǔ)，那就讓這詩(shī)一般的語(yǔ)言去感染孩子吧，讓他們在這秋風(fēng)秋光秋景中享受生活吧。
太陽(yáng)，空氣，帶著(zhù)孩子仔細觀(guān)察，認真感受，的確不同于往日。太陽(yáng)不再那么的燥熱，更紅更嬌，嬌艷如同那成熟的蘋(píng)果，如同那孩子詩(shī)意的臉龐；空氣中彌漫著(zhù)一股甜味，更加的清涼，昭示著(zhù)秋天里的豐收，生活是那么的甜美。兩個(gè)走在秋天，帶著(zhù)孩子們一下子從課堂中走向了美麗的大自然，孩子們的心追逐著(zhù)那更紅更嬌的太陽(yáng)，伴隨著(zhù)那更甜更好的空氣來(lái)到了秋天里。
泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》開(kāi)頭說(shuō)：天空部不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。秋風(fēng)顯現了一下他的倩影后，一溜煙的跑了。它似乎也像跟孩子捉迷藏似的，又是打滾，又是奔跑，帶著(zhù)孩子來(lái)到了田野，來(lái)到了那郊外田畔間的小路上。打滾，奔跑，多么富有孩子味道的詞語(yǔ)，完全是他們的世界，所以他們更容易有了共鳴不是。這可愛(ài)的秋風(fēng)抓了一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕的涂掉，腳印涂掉，好個(gè)調皮的秋小子，但是就是在這活潑的語(yǔ)言中，我們真真切切的感受到了季節的變換，時(shí)間的交替。金桂飄香的季節，我們呼吸著(zhù)這更甜更好的空氣，在這更紅更艷的太陽(yáng)的照耀下，我們去追逐秋天的腳步了。
順著(zhù)秋風(fēng)飛過(guò)的痕跡，我們看到了秋天里：那金黃的稻穗，低頭彎腰的向日葵，田間羊腸小路旁那朵淡淡然綻放的矢車(chē)菊，那肥壯的牛羊。我們聽(tīng)到了蟬聲在這秋風(fēng)乍起的夜里走向漸弱，我們聽(tīng)見(jiàn)那快活地歡叫在田間小路上的牛羊。
蘋(píng)果，葡萄，玉米，高粱，這一個(gè)個(gè)擬人的寫(xiě)法，孩子們更容易理解這秋天里的變化，嚷著(zhù)冷了，要穿紅襖，披紫袍，一下子把那顏色的對比與季節天氣的變化寫(xiě)活了。距離生活有些遙遠的玉米與高粱呢？舉著(zhù)紅纓樂(lè )了，紅著(zhù)臉笑了，又是表現顏色的變化。忘掉一個(gè)夏天的煩惱，一曲酒歌在心靈釀造，孩子們從中讀出的是歡樂(lè )，分享的是快樂(lè )。一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的句子，一幅幅美麗的畫(huà)面，構成了一首秋日的交響曲。
秋日，不僅昭示著(zhù)豐收，昭示著(zhù)喜悅，還昭示著(zhù)蓬蓬勃勃，昭示著(zhù)向上的精神。走在秋天，頭頂有明麗的陽(yáng)光閃耀，讓我們忘掉那一層秋雨一層涼，讓我們在這秋日的陽(yáng)光下茁壯的成長(cháng)。讓我們撿起一片這秋日里的金黃的葉子，珍藏在我們的記憶里，讓這秋天里的微笑永遠伴隨著(zhù)我們�！。ㄗ髡撸哄\琳）
【閱讀教學(xué)反思：《秋天》閱讀教學(xué)的新理解】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思07-03
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思07-07
閱讀教學(xué)的教學(xué)目的09-27
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)10-06
繪本閱讀教學(xué)現狀11-15
什么是群文閱讀教學(xué)04-17
閱讀教學(xué)有哪些理念11-25
閱讀教學(xué)研究現狀04-12
群文閱讀教學(xué)的課題03-24