群文閱讀教學(xué)的課題

群文閱讀教學(xué)的課題

　　導語(yǔ)：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng),是最近兩年在我國悄然興起的一種閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀,就是把一組文章,以一定的方式組合在一起,指導學(xué)生閱讀,并在閱讀中尋找自己的觀(guān)點(diǎn),養成獨立思考的能力。今天小編為大家準備的語(yǔ)文群文閱讀課題,供大家參考。

　　一、課題的提出

　　(一)課題研究的背景

　　閱讀能力是現代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,只能通過(guò)學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系,應該包括三種閱讀形態(tài):單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書(shū)閱讀。三者之間,相互無(wú)法替代。群文閱讀讓課內大量閱讀有了實(shí)施路徑。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出:九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應達到405萬(wàn)字,并提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),整本的書(shū)�！痹谛抡n程實(shí)施的這幾年,課外閱讀的重要性日益被老師所認識和接受。然而我們也十分清楚地看到,在具體實(shí)施的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題:

　　1.學(xué)生缺少課外閱讀量。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內取得一個(gè)好成績(jì),我們老師已經(jīng)習慣了教語(yǔ)文就僅僅教語(yǔ)文教材,一學(xué)期下來(lái)就讓學(xué)生學(xué)了二三十篇課文,考慮得更多的是如何將這些課文嚼得爛、嚼得透。這樣一來(lái),學(xué)生的所得肯定十分有限,也難怪乎語(yǔ)文教學(xué)一直被一些專(zhuān)家指責為“少、費、差、慢”。

　　2.學(xué)生課外閱讀落實(shí)不到位。在引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí),我們老師更多的只是布置,而缺乏具體的指導�！昂⒆觽�,讀書(shū)可以豐富知識,在課外多讀書(shū)吧!”為師者僅僅停留于這樣的說(shuō)教式的宣傳、鼓動(dòng),而沒(méi)有系統、科學(xué)、理性的思考,又沒(méi)有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法,那么真正能養成自覺(jué)閱讀習慣的兒童是不多的。

　　3.課堂內外閱讀零散,缺乏整合。課堂教學(xué)與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮,沒(méi)有做到有效的銜接,學(xué)生課內所習得的閱讀方法,未能在課外得到有效的運用。而且課內所閱讀的課文也是零散的,缺乏整合。

　　實(shí)踐證明:閱讀能力是語(yǔ)文能力中最重要的能力,也是現代人的基本素養,閱讀力就是學(xué)習力。但目前的現狀是我們普遍對兒童閱讀能力的內涵不夠清晰,突出表現在閱讀教學(xué)中目標不明,閱讀內容遠離兒童生活,閱讀方法不夠系統,兒童閱讀能力普遍不高。

　　(二) 課題的界定

　　所謂“群”就是相聚成伙的,聚集在一起的�！叭何摹本褪蔷奂�在一起的一組文章,在課堂教學(xué)時(shí)間內,老師給學(xué)生呈現多篇文章。閱讀是讀者在與文本對話(huà)過(guò)程中建構意義的同時(shí)也建構自我的一種活動(dòng)。群文閱讀分廣義和狹義,廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài),是在傳統媒體與新媒體媒介融合的背景下,閱讀者通過(guò)多種途徑和方式從不同平臺載體上,在復雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合,從而實(shí)現閱讀者個(gè)體自我或社會(huì )意義的建構。本研究所指的群文閱讀,是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書(shū)一本書(shū)順次閱讀的習慣,突破了這種孤立閱讀的行為;從“一篇”到“一群”,群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新,它的內涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加,它的背后,是教師對語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域,她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想,改變了單篇教學(xué)的傳統,沖破了單元教學(xué)的框架;在具體的教學(xué)活動(dòng)中,她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著(zhù)一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章,而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀和集體建構,最終達成共識的過(guò)程。所以群文閱讀的方向:多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。群文閱讀既是對教學(xué)內容觀(guān)念的突破,也是對傳統教學(xué)思想的突破。

　　二、課題研究的目標

　　1、提高學(xué)生的閱讀量。

　　低段:課外閱讀40分鐘達到2400字,40分鐘內能完成2篇文章的閱讀。

　　中高段:課外閱讀40分鐘達到20000萬(wàn)字,40分鐘內能完成4篇文章的閱讀。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,能自主閱讀。

　　2、探索出落實(shí)學(xué)生課外閱讀的途徑。

　　3、提高學(xué)生整合閱讀知識的能力。

　　三、課題研究的方法

　　1.文獻法

　　查閱相關(guān)資料,了解小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀,比較當前一些教學(xué)模式,并建構出“群文閱讀”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

　　2.問(wèn)卷法

　　通過(guò)自編問(wèn)卷等測量工具,對學(xué)校的學(xué)生、教師和管理人員等進(jìn)行調查,了解當前小學(xué)閱讀教育教學(xué)的現狀和問(wèn)題,以及學(xué)生閱讀力水平。

　　3.訪(fǎng)談法

　　對參研班級進(jìn)行實(shí)地聽(tīng)課、考察,通過(guò)與教師、家長(cháng)的訪(fǎng)談及對學(xué)生閱讀學(xué)習的訪(fǎng)問(wèn),分析并提煉影響學(xué)生閱讀力的因素。

　　4.實(shí)驗法

　　結合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科教育實(shí)際狀況尤其是閱讀教學(xué)實(shí)際,在學(xué)校語(yǔ)文課堂進(jìn)行“群文閱讀”教學(xué)模式的實(shí)驗,考察對學(xué)生閱讀力的影響。

　　5.經(jīng)驗總結法

　　參研教師在實(shí)驗、教學(xué)過(guò)程中,有意識地整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例,注重經(jīng)驗的總結,將一些有價(jià)值的課堂實(shí)錄、活動(dòng)設計、教學(xué)案例等備案,開(kāi)展橫向、縱向的交流,也為后期集結成文集準備素材。

　　6.行動(dòng)研究法

　　行動(dòng)研究法滲透在參研教師研究過(guò)程當中,把行動(dòng)與研究結合起來(lái),引導并組織參研教師從日常的教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題,開(kāi)展協(xié)作式研究,解決問(wèn)題,尋找規律,從而由淺入深地開(kāi)展研究�！敖處熂囱芯空摺�、教師即反思的實(shí)踐者”是本課題研究工作的主要觀(guān)念。

　　7、學(xué)習成果展示法。

　　四、完成課題研究的措施

　　(一)課堂中的群文閱讀

　　1、一課一得。

　　2、一課一文,隨文閱讀。根據教學(xué)課文的主題思想選擇同題材的閱讀材料。

　　3、單元整合,自主閱讀,填寫(xiě)“群文略讀記錄表”。

　　單元學(xué)習接近尾聲的時(shí)候,教師要求學(xué)生用自習時(shí)間,可以課內,也可以課外,自主閱讀同步閱讀教材上的幾篇課文,并作好批注,填寫(xiě)“群文閱讀記錄表”。

　　“群文閱讀記錄表”是為了讓學(xué)生的自主閱讀更有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行,同時(shí)記錄整理閱讀之后的心得及想法。老師也可以通過(guò)“群文閱讀記錄表”了解學(xué)生的閱讀狀況,適時(shí)給予合理的閱讀建議,更可以通過(guò)閱讀記錄的撰寫(xiě),訓練孩子的做讀書(shū)筆記的習慣和能力。學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí),老師就鼓勵他們做好閱讀記錄,養成習慣。針對不同的年級,老師可以有不同的要求。比如,今天課堂所呈現的閱讀記錄表就包括“主要內容”、“精彩片段”、“讀后感受”等這樣幾個(gè)方面。老師要把握的是,既不讓閱讀記錄成為學(xué)生的負擔,又不讓學(xué)生覺(jué)得是無(wú)關(guān)緊要的瑣事。

　　(二)課外的專(zhuān)項活動(dòng)

　　(1)營(yíng)造“晨讀”風(fēng)景線(xiàn)。

　　(2)每月每班設立1節語(yǔ)文閱讀賞析課

　　(3)利用午間校本活動(dòng)及文體活動(dòng)等時(shí)間,開(kāi)放學(xué)校閱覽室。

　　(4)各年級根據學(xué)生的層次和特點(diǎn),有機組合,組織“伙伴閱讀俱樂(lè )部”,定期開(kāi)展活動(dòng)。

　　(5)通過(guò)多種途徑,廣泛宣傳,低年級鼓勵家長(cháng)每天“親子閱讀”半小時(shí),中高年級鼓勵家長(cháng)每天“聆聽(tīng)閱讀”五分鐘。

　　(6)每位學(xué)生用自己喜歡的方式記錄讀書(shū)的收獲與感受。

　　(7)創(chuàng )編“讀書(shū)樂(lè )”月報。

　　(三)開(kāi)展學(xué)校的群體活動(dòng)

　　(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書(shū)專(zhuān)欄”。

　　(2)每月開(kāi)展“讀書(shū)樂(lè )”系列活動(dòng)。

　　(3)評選“書(shū)香班”“書(shū)香娃”。

　　(4)舉行“讀書(shū)樂(lè )”匯報活動(dòng)。

　　(5)舉辦讀書(shū)報告會(huì )。

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