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高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀(guān)教育探究
語(yǔ)文教學(xué)具有強烈的人文性色彩，體現出人的情感和態(tài)度，并且對價(jià)值觀(guān)念的形成有一定的影響作用。通過(guò)語(yǔ)文閱讀，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)文的基礎知識，并且把學(xué)會(huì )的知識當做學(xué)習和交流的工具，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
一、高中閱讀教學(xué)中價(jià)值觀(guān)念的重要性
高中語(yǔ)文閱讀的文章類(lèi)型呈現出多樣化特點(diǎn)，多是古今中外的名著(zhù)名篇，是作者人生經(jīng)歷的體現，也是作者智慧的結晶，對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念教育起到了重要的作用。當前隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和各種文化的不斷沖擊，學(xué)生很容易在多元化的精神世界里受到?jīng)_擊，不利于正確價(jià)值觀(guān)的形成。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應該注意引導學(xué)生在閱讀理解文章的同時(shí)，深入地進(jìn)行自我反省和自我分析。通過(guò)文章的閱讀理解進(jìn)行陶冶情操，實(shí)現語(yǔ)文素養和價(jià)值觀(guān)念的有效提升，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究性學(xué)習過(guò)程中，塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)念。
二、閱讀教學(xué)中價(jià)值觀(guān)教育存在的問(wèn)題
在當前的語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但在施行的過(guò)程中還是存在著(zhù)一定的問(wèn)題。第一，大多數教師在教學(xué)中通常將自己的價(jià)值觀(guān)念融入到教學(xué)中來(lái)，對學(xué)生采用直接灌輸的教學(xué)方式，導致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習和自我思考的空間，由于引導的方式不正確，沒(méi)有把閱讀理解教育與價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行有機的結合，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立。第二，還有一些教師，由于長(cháng)時(shí)間從事語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在教學(xué)方法中還一直沿用以前的教學(xué)觀(guān)念，只注重理論知識的講解，而忽略了價(jià)值觀(guān)念的導向性作用，不注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)況，導致學(xué)生對學(xué)習到的知識不能夠深入地理解，并且不能進(jìn)行很好地運用，缺乏對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念教育的建設，而且固定的教學(xué)模式不能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值觀(guān)念教育的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┙Y合教材內容進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育
高中階段是學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的養成階段，這一階段最重要的就是教師的培養方法，教師在進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念培養的過(guò)程中應該運用正確的教育方式，防止學(xué)生因為教師的錯誤引導而形成錯誤的價(jià)值觀(guān)念。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應該挑選一些引導性較強的文章進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的滲透。由于閱讀的文章涉及的內容比較豐富，教師要對這些文章進(jìn)行深入的挖掘和理解，通過(guò)文中的主要思想進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念的培養，并引導學(xué)生對這些價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行分析和判斷，進(jìn)而形成自己的價(jià)值觀(guān)念。由于每個(gè)人所處的環(huán)境不同，每個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念也存在著(zhù)不同的特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念教育的過(guò)程中，應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不能把自己的價(jià)值觀(guān)念強加給學(xué)生，應該運用正確的方式進(jìn)行引導，讓學(xué)生在引導的過(guò)程中進(jìn)行自身價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立。
�。ǘI(yíng)造積極的學(xué)習氛圍
要想使學(xué)生對閱讀進(jìn)行深入的理解，必須要營(yíng)造積極學(xué)習的氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解學(xué)習的過(guò)程中感受到潛移默化的影響，只有在思想上受到學(xué)習環(huán)境的熏陶，才能在價(jià)值觀(guān)念上產(chǎn)生啟發(fā)的作用，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念。在高中語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，教師應該營(yíng)造出一種積極的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中來(lái)，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中去體會(huì )和理解文章中所要表達的思想感情，并且結合文章中的主旨進(jìn)行深入的分析，進(jìn)行自我價(jià)值觀(guān)念的鍛煉和情感的提升。教師通過(guò)積極的閱讀環(huán)境的營(yíng)造，自身要成為積極閱讀的榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行積極閱讀。
�。ㄈ閮r(jià)值觀(guān)念的養成搭建平臺
在高中階段的閱讀理解中蘊含了大量的人文精神，需要學(xué)生根據文章中所表達出來(lái)的思想進(jìn)行深入的理解，并且通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行自由互動(dòng)和探究式的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行自我的升華，讓學(xué)生從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，并且在思想上得到深入的認識，實(shí)現語(yǔ)文閱讀對培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的重要作用。首先應該摒棄傳統的教學(xué)方式，傳統方式的教學(xué)觀(guān)念偏注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教師主要運用教師講學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習狀態(tài)，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要尊重學(xué)生之間的主體地位，通過(guò)支持和引導的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，并在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現并找到解決的方法，提高學(xué)生閱讀理解的效率。其次，傳統的教學(xué)模式主要重視學(xué)生之間的個(gè)體發(fā)展，而忽視合作學(xué)習的主體地位，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應該鍛煉學(xué)生之間合作的精神，并通過(guò)合作學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念教育。最后應該注意引導學(xué)生主動(dòng)探究文章中價(jià)值觀(guān)念的能力，通過(guò)對文章的閱讀，深刻理解文章中所要表達的思想觀(guān)念，并且對文章的主要思想進(jìn)行積極的體驗工作，通過(guò)文章中的內容進(jìn)行深刻的感悟，學(xué)會(huì )生活中的一些經(jīng)驗，通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的經(jīng)驗來(lái)豐富自己的精神世界，實(shí)現自我價(jià)值的完善，更好的促進(jìn)價(jià)值觀(guān)念的養成。為價(jià)值觀(guān)念的養成提供相應的平臺，使良好的價(jià)值觀(guān)念能夠得到更好的體現，并且為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定發(fā)展的基礎。
綜上所述，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀(guān)念是塑造學(xué)生人格和當前教學(xué)發(fā)展的需要，必須要實(shí)現閱讀教育對價(jià)值觀(guān)念的傳承作用，對學(xué)生進(jìn)行適當的價(jià)值觀(guān)念教育，避免學(xué)生在人生道路中受到一些不良因素的影響，糾正學(xué)生由于各種思想所引發(fā)的價(jià)值觀(guān)念的扭曲。所以學(xué)生需要教師進(jìn)行正確的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
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