探究院校教育類(lèi)型轉變中教學(xué)保障面臨的新沖擊

探究院校教育類(lèi)型轉變中教學(xué)保障面臨的新沖擊推薦

　　崗位任職教育具有三個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：一是培養目標具有鮮明的崗位指向性；二是教學(xué)內容具有很強的針對性，教學(xué)更強調實(shí)踐應用，突出培養解決問(wèn)題的能力；三是教學(xué)方法手段的靈活性，更加強調教與學(xué)之間的溝通交流。這些都給教學(xué)保障帶來(lái)了新沖擊。

　　１、教學(xué)場(chǎng)地與裝備配備

　　信息化對我軍武器裝備產(chǎn)生強烈沖擊， 特別是目前我軍正處由于機械化、半機械化向信息化轉變的過(guò)程中， 作戰裝備和保障裝備更新速度不斷加快， 培訓員額需求逐步加大。而任職教育實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)指向性的特點(diǎn)， 對教學(xué)平臺的建設要求相當高， 但目前由于種種原因， 授課的教具及演習訓練裝備與部隊相比差距很大， 不能滿(mǎn)足教學(xué)訓練的需求， 組織軍事醫學(xué)綜合演習也缺乏相應的訓練場(chǎng)地。

　　２、教學(xué)手段方法

　　崗位任職教育的保障要及時(shí)到位，崗位任職教育也需要做好以下幾點(diǎn)：一是必需的教學(xué)設施。教室設施具有基本的多媒體教學(xué)需要，可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上戰術(shù)對抗等，并且還需具備模擬化、虛擬化器材或實(shí)驗室，可以滿(mǎn)足教學(xué)需要。二是教員教學(xué)準備的保障，每個(gè)教員一臺電腦，教員的辦公用品能滿(mǎn)足使用需要，教學(xué)的紙張、打印有充分的保障，以保證教員的教學(xué)需要。

　　３、教育投入

　　任職教育學(xué)員層次高、培訓規格高、教學(xué)標準高， 對教學(xué)基本設施和資源的要求明顯高于學(xué)歷教育， 應該給予更大的教育投入。目前， 總部雖然不斷加大任職教育投入，但由于訓練經(jīng)費總額較低， 只能保障中、高級培訓重點(diǎn)，承擔大量初級培訓、師旅團參謀人員輪訓的學(xué)歷教育院校保障相對滯后。在學(xué)歷教育院校教育轉型中， 培訓任務(wù)層次多， 尤其是干部輪訓在校學(xué)員定額不多， 但不同班次同時(shí)施訓， 培訓量累積疊加， 造成教室、實(shí)驗室、園區網(wǎng)、訓練場(chǎng)等教學(xué)設施整體條件相對落后、承訓能力相對緊張。此外， 任職教育教材更新快、實(shí)踐教學(xué)多，教學(xué)訓練沒(méi)有專(zhuān)項保障， 院校任職培訓“多訓多虧”的問(wèn)題比較突出， 影響了轉型積極性、主動(dòng)性， 不利于任職教育發(fā)展。

　　4、院校教育類(lèi)型轉變中出現的新變化

　�。� 教育類(lèi)型由“知識本位型”向“能力本位型”轉變 第十五次全軍院校會(huì )議改革軍事教育，將學(xué)歷教育與崗位任職教育相對分離，學(xué)歷教育規�；�，任職教育集約化，總體上突出軍事職業(yè)教育，教育類(lèi)型由學(xué)歷教育的“知識本位型”向職業(yè)教育的“能力本位型”轉變。

　�。� 教學(xué)觀(guān)更多地強調重視學(xué)員的親身活動(dòng)和體驗 教學(xué)觀(guān)是關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)、規律等問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)的總和。崗位任職教育的主要特點(diǎn)是以高等教育為基礎的軍事職業(yè)教育，本質(zhì)上屬于高等職業(yè)教育，教學(xué)的最終目的是達成人才的培養目標。作為特定的教育類(lèi)型，崗位任職教育的教學(xué)觀(guān)應體現界定這種教育類(lèi)型的兩大依據，首先是這種教育類(lèi)型的人才培養目標，其次是體現人才培養目標總體設計思想的培養方案。