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小學(xué)語(yǔ)文期終考試質(zhì)量分析范文
一、基本情況：
全校24個(gè)班級，除五年級全區調研外，一至四年級和六年級參加考試人數是825人，總分是70957.5分，均分是86.01分。90分以上有353人，占全�？荚嚾藬档�42.79%。參加考試學(xué)生中共有23人不及格，其中：一(4)班2人;二（4）1人；三年級共9人，三（3）3人，三（4）6人；四年級共9人，四（1）班2人，四（2）班1人，四（3）4人，四（4）2人；六年級共2人，其中六（2）班1人，六（3）班1人。全校及格率為97.21%，及格率達100%的班級有一(1)班、一(2)班一（3）班、二（1）班、二（2）班、二（3）班、三（1）班、三（2）班、六（1）班、六（4）班。
從全校比較，各班級情況如下：
名次
年級
�。�1）
�。�2）
�。�3）
�。�4）
年級均分
一
2(92.22）
3(90.18)
1(93.49)
4(88.58)
91.14
二
3(91.46)
1(93.37)
2(91.80)
4(88.23)
91.22
三
1(86.92)
2(84.63)
3(82.36)
4(80.68)
83.60
四
2(79.29)
4(78.80)
1(79.67)
3(79.28)
79.26
六
1(87.41)
3(84.76)
4(84.26)
2(86.77)
85.80
二、學(xué)生答卷情況分析：
從總體上看，本次試卷普遍度不大，出卷教師從語(yǔ)文知識與能力、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣、學(xué)生學(xué)習習慣及智力發(fā)展水平等方面進(jìn)行測定，注重學(xué)生的積累感悟注意了語(yǔ)文與生活相結合。
1、考的好的方面:
學(xué)生的基礎題完成較好, 這與平時(shí)教師們扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)和針對性的訓練是分不開(kāi)的。完成較好的有：一年級的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選字填空的得分率都在95%以上；二年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、 加偏旁組字填兒歌、連一連、選字寫(xiě)句子、讀一讀背一背等題四個(gè)班的得分率都較高；三年級讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音得分率均在90%以上；四年級看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充成語(yǔ)、選詞填空等項目完成得較好；六年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、仿寫(xiě)句式、養成良好習慣、誦讀積累與運用、制作作家卡片等題的得分率也均在90%以上。
2、考的不好的方面：
學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。 從學(xué)生的卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。從全校來(lái)看，呈現的是年級越高，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量越不高的趨勢。低年級一年級好于二年級；中年段，四年級好于三年級；六年級的個(gè)別的班級書(shū)寫(xiě)得分率仍然在百分之六十幾 ，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不夠工整美觀(guān)，這與平時(shí)教師只重視學(xué)生作業(yè)數量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。
學(xué)生審題不清。有些學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不仔細讀題答非所問(wèn)，如六年級有一題“《觀(guān)書(shū)有感》中第一句詩(shī)直接點(diǎn)出了詩(shī)題中的字”，學(xué)生直接寫(xiě)“問(wèn)”、“示”字，可“觀(guān)書(shū)有感”這四個(gè)字中根本沒(méi)有。再如六年級一題要求用橫線(xiàn)選擇正確的答案，而學(xué)生只在括號里填出來(lái)了，雖然填對了，但沒(méi)有嚴格按要求答題，也不應該得分。三年級有一道閱讀題要求在文章當中去尋找答案來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生由于沒(méi)有仔細讀題目要求，用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)了當然也不符合要求。還有的學(xué)生讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候只讀了第一個(gè)音節就下筆寫(xiě)，結果寫(xiě)的是錯的。二年級閱讀題要求用不同的符號畫(huà)出答案，學(xué)生符號用錯了也造成了失分。
學(xué)生學(xué)習習慣差。主要表現在考試時(shí)漏題或觀(guān)察不仔細。每個(gè)年級的試卷中都有學(xué)生因粗心而漏寫(xiě)的現象，另外，低年級學(xué)生的學(xué)習習慣差還表現在觀(guān)察不細上，如形近字的區分、同音字的辨析等。還有一些平時(shí)要求讀讀背背的沒(méi)有能過(guò)關(guān)，所以考試的時(shí)候填不出來(lái)。
學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解和運用能力還明顯欠缺。
各個(gè)年級失分最多的項目大多是課外閱讀。 有相當一部分學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文章。當然也就談不上找到要點(diǎn)回答問(wèn)題了。三年級學(xué)生數文章的小節數還不太會(huì )數也造成了丟分。當然了學(xué)生們在考試時(shí)，對文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問(wèn)題回答不全面或詞不達意。
學(xué)生的寫(xiě)作水平高低相差較大，主要體現在學(xué)生的作文有的描寫(xiě)不夠生動(dòng)，有的想象力不夠豐富，有的不能突出中心，有的注意了數量卻沒(méi)有了質(zhì)量，有的審題不清導致走題等。當然也有一部分學(xué)生作文寫(xiě)得較好，主題突出，內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、今后改進(jìn)措施：
1．學(xué)習習慣的培養常抓不懈。每天的練字課要抓實(shí)在，要讓學(xué)生認認真真地把字寫(xiě)好。作業(yè)時(shí)不能只講究數量不求質(zhì)量，嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。另外，平時(shí)的作業(yè)中老師們要引導學(xué)生認真審題，認真分析理解題意，要求學(xué)生養成良好的答題習慣。
2．抓實(shí)課堂教學(xué)，深入鉆研教材，發(fā)揮好教材的示例作用，潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，注意讀與寫(xiě)的有機結合。
3．古詩(shī)文、名言、成語(yǔ)的積累重在平時(shí)，常抓不懈。教研員補充的詩(shī)文可結合各單元有機地插入讓學(xué)生積累，并能與生活結合起來(lái)活學(xué)活用。
4．加強閱讀、寫(xiě)作能力的培養。教師結合范文教給學(xué)生一定的方法，給予一定的指導，使學(xué)生增強對語(yǔ)言文字的分析理解能力，提高學(xué)生的表達水平。老師們應根據年段要求，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的興趣，從低年級的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)到中高年級的篇章訓練都要抓實(shí)在。
5．每周一節的課外閱讀指導課要扎實(shí)上好，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量。要重視課外閱讀的遷移訓練，，豐富學(xué)生的詞匯，注重語(yǔ)言材料的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
6．加強提優(yōu)補差工作。每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問(wèn)題。對于因為學(xué)習態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，老師們要做好思想引導工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習效率。
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