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初中升學(xué)考試語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析
在新課程視野下，應該賦予語(yǔ)文“雙基”嶄新的時(shí)代內涵。以下是小編分享給大家的初中升學(xué)考試語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析，歡迎閱讀!
一、對試題的評價(jià)
今年的語(yǔ)文學(xué)科試題能?chē)栏駡绦写缶V要求，同時(shí)又能體現“改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課改理念。從語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從初中語(yǔ)文的實(shí)際出發(fā)，穩求有變，變在有新，深化了語(yǔ)文考試改革。試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、更加注重能力考查，著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價(jià)欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴，既打開(kāi)了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。
2、擴大思維含量，注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的考查。全卷題型以主觀(guān)題為主，加強對語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言文化素養的考查。主觀(guān)題允許合理的不同答法，探索開(kāi)放性試題，鼓勵個(gè)人創(chuàng )思。題量、難度適中；無(wú)偏題、怪題，有一定的科學(xué)性和導向性。
3、貼近社會(huì )，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗，強調情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。如閱讀題的第四大題，選文由生活中登山的體驗，上升到對人生的感悟，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理，是一篇文質(zhì)兼美的文章。
統觀(guān)試題，感性和理性完美統一，更趨向人文化、體現的是人性美。學(xué)生在答題的過(guò)程中無(wú)疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
二、對學(xué)生答題情況的分析
抽樣分析的結果表明，學(xué)生總體成績(jì)不如往年，優(yōu)秀率明顯下降，而且兩極分化現象嚴重。
就答題情況看，我地區考生答得比較好的是1、2、4、5等知識積累及運用試題和10、15、16、17、18、19、20、21、25等具有人文關(guān)懷的閱讀理解題。這一現象說(shuō)明我地區的廣大教師在教學(xué)過(guò)程中已注重了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性和諧統一的特點(diǎn)。
答的不好的是3、6小題，第3小題考生對漫畫(huà)認識不清，見(jiàn)解闡述得混亂，離題現象嚴重。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)不善于觀(guān)察生活，更缺乏對生活的深入思考；第6小題主要錯誤為知識掌握不準，如作家寫(xiě)不準、作品名記不清、人物性格及肖像特點(diǎn)答不準等，這說(shuō)明閱讀不扎實(shí)。還有第11、12、24小題答得也不好，11小題第一空大多數學(xué)生答的是選文第一句話(huà)，這說(shuō)明學(xué)生讀文讀題都不細，后兩個(gè)空應填寫(xiě)論證方法，很多學(xué)生答的是說(shuō)明方法，這說(shuō)明語(yǔ)文常識性知識掌握不牢；12小題要求考生寫(xiě)出一個(gè)類(lèi)似的例子，大多數學(xué)生只寫(xiě)一人名，說(shuō)明學(xué)生答題過(guò)于草率；24小題關(guān)于修辭的作用，很多學(xué)生沒(méi)有結合文章答。
本次試卷作文題為二選一，文題一是以“怎樣做人”為話(huà)題作文，文題二是材料作文。
從內容上看，可以說(shuō)這兩個(gè)作文題都比較貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠有話(huà)可說(shuō)，有事可講。話(huà)題作文“怎樣做人”比較寬泛，可以讓學(xué)生多角度思考，大處著(zhù)眼，小處落筆，易于表達。材料作文所給材料內容“舊”但形式新。從中可以看出，我們不但要重視作文教學(xué)，理理理視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。
從形式上看，本次作文命題的一個(gè)突出特點(diǎn)是一改以往話(huà)題作文與材料作文互不相關(guān)的做法，將話(huà)題作文與材料作文通過(guò)同一材料有機的融為一體，這不能不說(shuō)是命題形式上的一個(gè)新的嘗試與突破，這里我們不難看出命題者的意圖，即從閱讀量上減輕學(xué)生的負擔，審題上拓寬學(xué)生的視角。但從考生作文中反映出來(lái)的情況看，這種形式恰恰限制了學(xué)生的思維，不論是寫(xiě)話(huà)題作文還是寫(xiě)材料作文的，都把思維局限于所給材料中，立意上很少見(jiàn)新的突破。還有少部分考生對這種新的命題形式感到有些茫然，作文中出現了“眉毛胡子一把抓”的現象。
三、教學(xué)建議
1、轉變教師觀(guān)念，提高教師素質(zhì)
教師一定要隨著(zhù)課改的全面實(shí)施轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，大膽改革，積極探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)方法和規律。要培養高素質(zhì)的學(xué)生，教師首先必須是高素質(zhì)的教師，要培養具有創(chuàng )新精神的學(xué)生，教師首先必須具有創(chuàng )新能力，要學(xué)生能把所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用，教師首先要具備學(xué)科整合能力。語(yǔ)文是最需要高素質(zhì)教師的一門(mén)學(xué)科，可以說(shuō)語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是打好學(xué)習數、理、化基礎的關(guān)鍵。就我地區的情況看，塔河縣擁有一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師，他們在我地區舉辦的教研活動(dòng)表現突出，在教學(xué)實(shí)踐中不懈努力，語(yǔ)文教學(xué)連年取得驕人的成績(jì)。其他縣、區、局應向塔河縣學(xué)習，在提高語(yǔ)文教師素質(zhì)上多下功夫，多給語(yǔ)文教師外出學(xué)習、參觀(guān)的機會(huì )，多組織豐富多采的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中取長(cháng)補短，積極進(jìn)取，打造出更多更好的高素質(zhì)的新型語(yǔ)文教師隊伍。
2、增加科研含量，提高教學(xué)質(zhì)量
以科研為先導，實(shí)施科研興教戰略。深化教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為提升辦學(xué)品位，提高教師素質(zhì)的共同認識。近年來(lái)，教科研工作成果不斷涌現，一部分教師已經(jīng)走在了前面，每一位教師都應該樹(shù)立科研意識，跟上時(shí)代的步伐，增加教學(xué)中的科研含量，并努力做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，杜絕出現科研、教研兩層皮的現象，我們教研工作者和各校領(lǐng)導努力的方向也應該是讓每一位教師都成為科研型的教師，每一天的工作都有科研含量，每一項教學(xué)活動(dòng)都能通過(guò)科研提高其質(zhì)與效率。
3、加強能力培養的同時(shí)，不忽視基礎知識的訓練
近幾年來(lái)，學(xué)校和社會(huì )都高度重視學(xué)生能力的培養，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、思維能力、創(chuàng )新能力等等�；A知識有被忽視的傾向，導致學(xué)生會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)寫(xiě)不好的局面。我們創(chuàng )新，但我們不能摒棄語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，開(kāi)展“多讀、多背、多寫(xiě)”的訓練活動(dòng)，加強基礎知識教學(xué)。無(wú)論怎么改革，知識之基礎必須夯實(shí)。
4、語(yǔ)文教學(xué)盡量與學(xué)生實(shí)際和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)
語(yǔ)文的外延是生活，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。而且，隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，語(yǔ)文升學(xué)試題中考查學(xué)生表達能力、社交能力、對周?chē)挛锏恼J識能力方面的題量逐漸呈上升趨勢。因此我們的語(yǔ)文教學(xué)必須緊貼學(xué)生及社會(huì )發(fā)展的需要，把語(yǔ)文教學(xué)同現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
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