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6的乘法口訣的課堂實(shí)錄
教學(xué)內容：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）小學(xué)數學(xué)二年級上冊P.61，6的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解6的乘法口訣意義，能較熟練地用口訣計算有關(guān)6的乘法式題。
2．使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習的體驗，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1．復習1—5的乘法口訣。
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些乘法口訣了？
生：1—5的乘法口訣。（電腦出示乘法口訣表格）
師：在這1—5的乘法口訣中，你能說(shuō)幾的乘法口訣？
生1：我能說(shuō)2的乘法口訣，一二得二，二二得四。
生2：我能說(shuō)3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。
……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，形成如下口訣表：）
師：真能干！我們已經(jīng)學(xué)習了1—5的乘法口訣，你猜，今天我們會(huì )學(xué)幾的乘法口訣呢？
生：6的乘法口訣。
師：對，今天我們要學(xué)的就是6的乘法口訣。（板書(shū)課題：6的乘法口訣）
【評析：教師抓住學(xué)生已有的知識起點(diǎn)，從復習1—5的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識到本課所要學(xué)習的內容。這既復習了舊知，為后面的學(xué)習作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，明確了本課的學(xué)習目的�！�
二、探究。
（一）猜測。
師：根據1－5的乘法口訣，請你推測一下6的乘法口訣有幾句？
生：6句（課件點(diǎn)擊，在上面口訣表下出示6個(gè)□）
師：對了，你知道是哪幾句嗎？
生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教師寫(xiě)在黑板上）
師：了不起，咱們都還沒(méi)學(xué)過(guò)，你們就已經(jīng)知道啦？
【評析：猜測是一種重要的數學(xué)方法。有了上面的復習鋪墊及學(xué)生已有的知識儲備，對6的乘法口訣的猜測可以說(shuō)是水到渠成�！�
（二）驗證：
1．師：剛才說(shuō)的這些乘法口訣的對嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請小朋友自己來(lái)研究。
�。娔X出示）操作驗證要求：①每人任意選擇一句口訣，把它寫(xiě)在白紙上。②用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫(huà)幾種就畫(huà)幾種。③列出乘法算式，算一算結果正確嗎？
2．學(xué)生獨立畫(huà)圖操作，并列算式驗證，教師巡視，給有困難的學(xué)生提供幫助。
3．組內交流：說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的，怎樣理解這些口訣的。
4．小組匯報。
師：現在請小組來(lái)匯報研究結果，匯報得好的小組每人可獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。到上面來(lái)匯報的小朋友匯報得精彩，我們就把這個(gè)大拇指獎給他。請下面的小朋友當一當評委，你們可要仔細聽(tīng)了，看看他們能不能得到。
生1（投影圖畫(huà)）：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫(huà)四個(gè)○，畫(huà)六堆，表示6個(gè)4；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)四堆，表示4個(gè)6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6×4＝24，4×6＝24（教師板書(shū)算式）。
表示6個(gè)4 表示4個(gè)6
第二句口訣是“二六十二”，……（同上）
第三句口訣是“一六得六”，……（同上）
第四句口訣是“六六三十六”，每堆畫(huà)六個(gè)○，畫(huà)六堆，表示6個(gè)6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6×6＝36。（教師板書(shū)算式）
師：你們小組真能干，選了四句口訣來(lái)研究，小朋友說(shuō)他們匯報得好嗎？能不能給他們獎勵？
生：能。
師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們（送獎品）
師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來(lái)。
生2（投影圖畫(huà)）：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。每堆畫(huà)三個(gè)△，畫(huà)六堆，表示6個(gè)3；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)△，畫(huà)三堆，表示3個(gè)6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6×3＝18，3×6＝18（教師板書(shū)算式）
生3（投影圖畫(huà)）：我們組選了“五六三十”這句口訣。每堆畫(huà)五個(gè)○，畫(huà)六堆，表示6個(gè)5；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)○，畫(huà)五堆，表示5個(gè)6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6×5＝30，5×6＝30（教師板書(shū)算式）
師：剛才兩位小朋友，匯報的好不好？要不要給他們獎勵？
生（齊）：要。
師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們。（送獎品）
【評析：對6的乘法口訣的驗證過(guò)程，也是對6的乘法口訣的探究與感悟的過(guò)程。通過(guò)自主探究、組內交流，小組匯報等過(guò)程，使學(xué)生對6的乘法口訣有了深刻的理解與體會(huì )。值得一提的是，在小組匯報中，教師讓學(xué)生來(lái)做“小評委”，從而培養了學(xué)生仔細傾聽(tīng)的良好習慣和評價(jià)他人的能力�！�
（三）發(fā)現規律。
師：小朋友真棒！用自己的圖畫(huà)和算式說(shuō)明了各句口訣的意思。我們先來(lái)觀(guān)察左邊幾道算式，你發(fā)現了什么？
生：第一個(gè)因數依次增加1，第二個(gè)因數不變，積依次增加6。
師：那么右邊的算式，你又發(fā)現了什么？
生：第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數依次增加1，積依次增加6。
師：這位小朋友觀(guān)察得真仔細！所以我們如果忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數加6就可以了。
【評析：通過(guò)觀(guān)察，培養了學(xué)生初步的函數思考能力�！�
（四）記口訣。
1．學(xué)生用自己喜歡的方法自由記口訣。
2．對口令游戲。（先師生對口令，再同桌對口令。）
3．快樂(lè )大轉盤(pán)。
師：下面我們再來(lái)做一個(gè)游戲——快樂(lè )大轉盤(pán)。請聽(tīng)清游戲規則：當轉盤(pán)停了之后，直接說(shuō)出所指數乘6的得數，我們來(lái)?yè)尨�，看誰(shuí)的小腦袋轉得最快。（電腦出示，學(xué)生集體進(jìn)行搶答。）
【評析：教師用豐富多彩的形式，讓學(xué)生在“玩”中記口訣�！�
三、應用。
1．吹氣球。 3×6＝ 1×6＝ 6×6＝
6×4＝ 4×3＝ 3×3＝
5×6＝ 6×2＝ 5×5＝
�。ㄗ寣W(xué)生做在練習紙上，并反饋。）
2．摘果子。
�。�1）出示： 6×2＋6＝
6×3＝
生：第一題等于18，第二題也等于18。
師：算得可真快。請小朋友們仔細觀(guān)察這兩道題，你發(fā)現了什么？
生1：這兩題都是18。
生2：2個(gè)6加1個(gè)6等于3個(gè)6
師：對了，這位小朋友可真會(huì )動(dòng)腦筋！所以6×2＋6還可以用6×3來(lái)計算。
�。�2）出示：6×5＋6＝
生：等于36。
師：用前面發(fā)現的規律還可以怎么算呢？
生：5個(gè)6加1個(gè)6等于6個(gè)6，所以可以用6×6＝36來(lái)計算。
�。�3）出示：6×3－6＝
生：是12。3個(gè)6減1個(gè)6等于2個(gè)6，所以還可以用6×2＝12來(lái)計算
�。�4）出示：6×5－6＝ 。
生：是24。還可以用6×4＝24來(lái)計算。
3． 看情景圖編題。
師：下面老師要帶小朋友們一起去動(dòng)物樂(lè )園看看。（電腦出示情景圖）請小朋友仔細觀(guān)察，根據圖上的信息，你能提出哪些用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題？你會(huì )解決嗎
生1：我說(shuō)蘋(píng)果。每棵樹(shù)上有6只蘋(píng)果，6棵樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？算式：6×6＝36（只）。
生2：我說(shuō)猴子。每棵樹(shù)上有2只猴子，6棵樹(shù)上有幾只猴子？算式：6×2＝12（只）。
……
4．挑戰自我，延伸課后。
出示：填空并說(shuō)出口訣。
�、� 6 × （ ）＝30 ②（ ）× 4 ＝24
�、郏� ）×（ ）＝12 ④（ ）×（ ）＝18
生1：第1題6×5＝30，口訣是五六三十。
生2：第2題6×4＝24，口訣是四六二十四
生3：第3題6×2＝12或2×6＝12，口訣是二六十二。
師：這題還可以怎么填？
生4：3×4＝12或4×3＝12，口訣是三四十二。
師（豎起大拇指）：你真棒！
生5：第4題，3×6＝18或6×3＝18，口訣是三六十八。
師：誰(shuí)知道這里還可以填什么？
生2：2×9＝18或9×2＝18�？谠E是——二九十八。
師：太厲害了！“9的乘法”我們以后再來(lái)學(xué)習吧！
【評析：教師通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的多種數學(xué)能力。通過(guò)第1題的計算，提高學(xué)生應用6的乘法口訣進(jìn)行計算的能力；通過(guò)第2題的計算與推算，提高學(xué)生的演繹推理能力；通過(guò)情景圖的編題與解答，提高學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達能力及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)第4題的填空，培養學(xué)生的發(fā)散思維，也使本課學(xué)習延伸課后�！�
四、課堂小結。（略）
總評：
本節課教學(xué)具有如下突出的特點(diǎn)：
1．準確把握了學(xué)生的知識生長(cháng)點(diǎn)。美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話(huà)，我將會(huì )說(shuō)：影響學(xué)習的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)�！北竟澱n，教師準確地把握了學(xué)生已有的“6的乘法口訣”的知識起點(diǎn)，從復習1—5的乘法口訣中，讓學(xué)生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2．充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。新課標指出，自主探索、合作學(xué)習是數學(xué)學(xué)習的重要方式。本課中，教師積極為學(xué)生創(chuàng )設了自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生自己猜口訣、自己畫(huà)圖列式研究口訣的含義、組內交流各人的想法、集體共享研究結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“猜測——驗證”的全過(guò)程。課堂上，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、研究味顯得是那樣的濃郁。
3．有效培養了學(xué)生的數學(xué)能力。發(fā)展思維、培養能力是數學(xué)教學(xué)的根本。本課中，通過(guò)對6的乘法口訣的探究，培養了學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力；通過(guò)對6的乘法口訣算式的比較觀(guān)察，培養了學(xué)生初步的函數思考能力；通過(guò)對情景圖的編題與解答，培養了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“挑戰自我”題的訓練，培養了學(xué)生的發(fā)散思維等等。
4．積極實(shí)施了多元的課堂評價(jià)�！岸嘣敝傅氖窃u價(jià)目標多元化、評價(jià)主體多元化及評價(jià)方式多元化。本課中，評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能目標的達成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗，不斷地用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生；不僅有教師的評價(jià)，也有學(xué)生的評價(jià)（如讓學(xué)生來(lái)做評委等）；不僅有口頭語(yǔ)言的評價(jià)，也有肢體語(yǔ)言的評價(jià)（如豎起大拇指等）。多元的課堂評價(jià)，有效激勵了學(xué)生的學(xué)習。
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