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6的乘法口訣教案
導語(yǔ)：數學(xué)二年級《6的乘法口訣》的教學(xué)要讓同學(xué)們通過(guò)訓練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。那么下面是PINCAI小編為大家搜集提供的關(guān)于6的乘法口訣教案相關(guān)內容。歡迎閱讀參考心學(xué)習哈！希望對您有所幫助
6的乘法口訣教案：
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積.
3.初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說(shuō)得數
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話(huà)導入
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣了?引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.
問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
2.出示P33準備題
(1)教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.
6
(2)問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應分別是幾個(gè)6相加呢?
(3)學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3.探究發(fā)現
(1)學(xué)習口訣： “一六得六”(以教師指導為主)
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件)，問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么?(指導學(xué)生根據圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.)
教師進(jìn)一步引導學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，根據這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書(shū)： 6×1=6 一六得六
(2)學(xué)習口訣： “二六十二”(以教師指導為主)
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現在有幾只蟬，是幾個(gè)幾?(現在有2只蟬，是2個(gè)6.)
問(wèn)：2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能根據這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應的乘法口訣.(教師板書(shū)： 6×2=12 二六十二)
(3)學(xué)習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運用知識的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨立編寫(xiě)并填書(shū).
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導學(xué)生根據圖意寫(xiě)出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.
教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.
(4)問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數.
相鄰兩句口訣的得數間相差6.)
4.熟記口訣
(1)教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣.
(2)指名背，兩人互相背.
(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題)，師生對口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)，沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯誤，立即舉手糾正.).
鞏固練習
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手擺1個(gè)六邊形.
提問(wèn)：
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什么能很快說(shuō)出它的得數?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過(guò)今天的'學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
布置作業(yè)(略)
板書(shū)設計
2.
教學(xué)目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析6的乘法口訣，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，并養成合作、交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：對口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系。
課前準備：口算題卡
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。今天，我們就來(lái)學(xué)習《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書(shū)上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著(zhù)算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣：1.仔細觀(guān)察6的乘法口訣，你發(fā)現了什么?
(1)乘法算式中的兩個(gè)因數是口訣前2個(gè)數，積是最后一個(gè)數。
(2)兩個(gè)因數，小的在前面。
(3)口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數字每次增加1。
(4)提問(wèn)：為什么會(huì )相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。(對口令游戲)
五、鞏固提高
1.書(shū)上做一做，練習題十四。
2.數螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了
趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著(zhù)圖填表格�！獙砀窠Y果，寫(xiě)算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習的過(guò)程，分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣�；緦�(shí)現了我課題研究的目標：孩子正在學(xué)會(huì )自主管理自己的學(xué)習。
這個(gè)既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、教師根據學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng )造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂(lè )”的效果!
3、在設計上，有些環(huán)節設計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀(guān)察和學(xué)習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問(wèn)題：
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價(jià)語(yǔ)言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調控作用。
2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些
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