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乘法口訣教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的乘法口訣教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
乘法口訣教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的`乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
并會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。
教學(xué)準備：
口算卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？
�。ǘ⿲W(xué)具操作、自主探究
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)
用小豎線(xiàn)代替筷子在練習本上操作，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……
3。填一填
填好得數后，引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數畫(huà)上圈。
3．算一算
4．游戲
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
�。ㄋ模┱n堂小結
今天這節課我們學(xué)習了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì )用這些口訣進(jìn)行計算了嗎？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
2的乘法口訣
1×2=2一二得二2×1=2
2×2=4二二得四2×2=4
2×3=6二三得六3×2=6
2×4=8二四得八4×2=8
2×5=10二五一十5×2=10
2×6=12二六十二6×2=12
2×7=14二七十四7×2=14
2×8=16二八十六8×2=16
2×9=18二九十八9×2=18
乘法口訣教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊數學(xué)《8的乘法口訣》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內乘法的口算卡片）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習8的乘法口訣，有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀(guān)察一下。提出要求：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著(zhù)數軸繼續跳，每次跳的長(cháng)度與第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動(dòng)的'情況。）
2、學(xué)生獨立觀(guān)察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內容。
3、抽二位學(xué)生上臺板書(shū)。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
�。ㄈ�、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數相乘，很快說(shuō)出得數，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上P81、2、3題的練習。
學(xué)生先在書(shū)上練習，然后抽生回答。說(shuō)出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的計算：
�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
�。�2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
�。�3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì )填嗎？
�。ǎ�4=32 8×（）=56 3×（）=24
8×（）=16 5×（）=40（）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
�。ㄋ模�、課堂小結
1、這節課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
乘法口訣教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1—5的'乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、出示練習九第5題主題圖
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理：柜臺上擺著(zhù)餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買(mǎi)3包餅干，小紅想買(mǎi)2盒巧克力，小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)？
�。�1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
�。�2）假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題
乘法口訣教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
使學(xué)生學(xué)會(huì )并熟記4的乘法口訣，能應用口訣熟練地進(jìn)行相應的乘法計算。
教具：
例3投影片(或圖)一張。
教學(xué)過(guò)程：
(一)準備練習
1.看卡片，用乘法口訣算出得數。
3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2
其中“3×2”要求說(shuō)出算式的意思，用哪句口訣計算，這句口訣表示什么意思。
2.做“準備題”第1、2題。
(二)教學(xué)新課
1.導入。
我們已學(xué)會(huì )了1-3的乘法口訣，這節課我們要學(xué)習“4的乘法口訣”。(揭示課題)
2.教學(xué)例3。
(1)教師出示1疊書(shū)(4本)的投影片或放大圖，問(wèn)：1疊書(shū)有幾本?有幾個(gè)47用乘法算式怎樣表示?(板書(shū)：4×l=4)誰(shuí)能編一句乘法口訣?(板書(shū)：一四得四)
(2)出示2疊書(shū)的圖，問(wèn)：現在共有兒本書(shū)?誰(shuí)能根據圖意直接列出乘法算式并編一句口訣?(板書(shū)：4×2=8二四得八)
(3)出示3疊書(shū)的圖，讓學(xué)生獨立列出乘法算式，編出口訣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這句口訣中間不用“得”字。
(4)用同樣方法編出口訣“四四十六”，問(wèn)：兩個(gè)“4”表示的意思相同嗎?
(5)分別說(shuō)出4句口訣所表示的意思。
(6)閱讀課本，把例3填完整。
(7)小結：
�、倌銖倪@些算式中發(fā)現了什么規律?(這些算式被乘數都是4，乘數一個(gè)比一個(gè)大1，相應的積一個(gè)比一個(gè)大4。)
�、跒槭裁闯藬荡�1，積就大4呢?③你從4句乘法口訣中發(fā)現了什么?
這4句口訣和乘法算式有相同的規律，后一句的第一個(gè)數(乘數)比前一句第一個(gè)數都多1，口訣第二個(gè)數(被乘數)都是4，后半句(積)比前一句都多4，也就是相鄰兩句口訣的'積都相差4，用這個(gè)規律可以幫助我們熟記口訣，如三四十二沒(méi)記住，可想三三得九，用9+3=12，也可以想四四十六，用16—4=12，從而得出三四十二。
(8)讀、記口訣。
�、偃嘧x口訣(按順序讀，打亂順序讀)。
�、谌鄬W(xué)生默記口訣，同桌互背。
�、鄄寥ズ蟀刖�，學(xué)生補充完整。
�、軒熒鷮诹�，學(xué)生互對口令。
3.試一試。
教師用折疊卡片讓學(xué)生口算，翻出得數;再讓學(xué)生說(shuō)出用哪句口訣，翻出口訣。如：
(三)鞏固練習
1.擺一擺(“練一練”第1題)。
要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)乘法算式和得數。
2.把口訣說(shuō)完整(“練一練”第3題)。
也可以采用對口令的形式進(jìn)行練習。
3.口算練習(出示“練一練”第5題的卡片)。
�、倏纯ㄆ系乃闶竭M(jìn)行口算，并曉說(shuō)用哪一句口訣。
�、诳纯ㄆ系乃闶�，用掌聲表示得數。
�、郯训脭堤钤跁�(shū)上。
4.看圖寫(xiě)出乘法算式和得數(“練一練”第6題)。
問(wèn)：小青蛙練習跳遠，第一次跳了幾格?又跳了一次，也跳了兒格?
每次跳幾格?小青蛙跳了幾次?寫(xiě)出乘法算式和得數。
(四)布置作業(yè)
“練一練”第2、7題。
乘法口訣教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
人教版實(shí)驗教材二年級上冊第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學(xué)習的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣是學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源�？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過(guò)程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。
2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類(lèi)推以及應用的能力。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。
3、學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對7的乘法口訣驗證方法的`探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過(guò)預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？
發(fā)現：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？
3、觀(guān)察口訣，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤(pán)，轉到7乘幾，口算并說(shuō)出相應的乘法口訣。
�。�2）大家一起做。數學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問(wèn)題
�、倜咳嗣刻煨枰�6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節課，一星期一共上多少節課？
�、弁瑢W(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
�。�7）數學(xué)游戲：乘法撲克
乘法口訣教學(xué)設計6
�。�2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數圈起來(lái)。
看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現了什么？
�。�3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數嗎？
如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數嗎？
4、教學(xué)例2：6×9＝□
先讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過(guò)多時(shí)間講解。
學(xué)生讀題，說(shuō)明題意。然后獨立做。教師巡視，集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對學(xué)習有困難的學(xué)生的課堂輔導，可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。
三、鞏固練習
1、背出9的乘法口訣。
教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據學(xué)生掌握口訣的.情況，讓學(xué)習有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習形式等等。
2、（1）9個(gè)5相加是多少？
�。�2）9的8倍是多少？
3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢(qián)是9元，___________，一共用了多少錢(qián)？（口頭填一個(gè)條件，再解答）
先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答。
乘法口訣教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì )問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索如何用乘法口訣求商；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準確并快速地選擇相應的乘法口訣求商。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知：
1、對口訣：老師來(lái)說(shuō)口訣前半部分，同學(xué)們對后半部分。
二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）
2、將算式補充完整
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×4=20
�。ǘ┙虒W(xué)例題
1、談話(huà)導入：今年，我們學(xué)校的操場(chǎng)上新增了一些乒乓球臺，以豐富同學(xué)們的課余生活�？�！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列算式？根據學(xué)生回答，板書(shū)：5×2=10（個(gè)）
2、教學(xué)例題：現在這10個(gè)小朋友要進(jìn)行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？根據學(xué)生回答，板書(shū)：10÷2＝？
3、問(wèn)：你怎么這么快就算出了得數？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，探究新知：
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結果？如果有困難，可借助學(xué)具盒里的圓片來(lái)分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導）
2、交流體會(huì )不同算法。
�。�1）、用圓片分一分
指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。
�。�2）、因為5個(gè)2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組
�。�3）、想乘法算除法：因為，所以10÷2＝5
哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書(shū)：二（五）一十
3、口訣求商。
提問(wèn)：那老師還想問(wèn)一問(wèn)，你怎么想到要用這一句口訣的呢？
小結：先看除數是2，被除數是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因為：二（五）一十，所以商是5。
師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？
怎樣列算式？板書(shū)：10÷5＝2（個(gè)）再來(lái)告訴老師，你是怎么算出來(lái)等于2的？板書(shū)：（二）五一十，這就是今天我們一起來(lái)學(xué)習的“用乘法口訣求商”（板書(shū)）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)“試一試”
師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來(lái)。
1、出示8÷4=、12÷3=
2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？
3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…
小結：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
�。ㄎ澹┻\用知識，鞏固拓展
1、“想想做做”第1題（課件出示）
學(xué)生獨立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）
全班匯報，交流：通過(guò)每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（用了同一句口訣）
引導學(xué)生發(fā)現：看來(lái)，乘法口訣不光能用來(lái)進(jìn)行乘法計算，還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請同學(xué)們觀(guān)察老師寫(xiě)在黑板上的3道算式，你發(fā)現了什么？
引導：你在觀(guān)察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來(lái)變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數，乘法算式里的兩個(gè)乘數一個(gè)變成了除法算式的除數，另一個(gè)變成了除法算式的商）。
3、用這樣的`方法，我們一起來(lái)看看“想想做做”第2題（課件出示）
4、“想想做做”第3題（課件出示）
讓我們來(lái)看看數字轉盤(pán)上都有哪些數。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數分別除以中間的那個(gè)數，并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉盤(pán)轉的多快！
5、“想想做做”第4題
�。�1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）提問(wèn)：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
�。�2）出示右邊一幅圖。（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數的意思。
�。�3）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計算？
6、“想想做做”第5題
談話(huà)：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來(lái)湊熱鬧啦。
�。�1）出示第一朵向日葵，指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)數之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應位置上填數。
�。�2）指名交流結果
�。┱n堂總結
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識？你學(xué)會(huì )了什么？
師：用口訣求商，只要口訣正確，計算時(shí)就會(huì )既迅速又準確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過(guò)程中，我們要善于運用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后反思：
乘法口訣教學(xué)設計8
教學(xué)內容
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習十六的第1，2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養學(xué)生的逆向思維及觀(guān)察能力。
3、創(chuàng )設生活情境，引導學(xué)生探究數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準備
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）
一、復習鋪墊，導入新課（3分鐘）
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰呢？其余的同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）
1、把口訣補充完整。
�。ǎ┧氖ǎ┑盟模ǎ┝娜ǎ┦�
�。ǎ┌肆模ǎ┤昧ǎ┦耍ǎ┦�
2、口算卡片（開(kāi)火車(chē)形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、師問(wèn)：孩子們表現真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認真上完這節課，你自然會(huì )知道。
二、探究乘法口訣的另外用途——用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數數看，老師準備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引導學(xué)生用已學(xué)知識，計算出花朵總數。
�。�1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數量更多的物體，數起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準確。同學(xué)們，在練習本上寫(xiě)出一道乘法算式，計算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計算所用的口訣。
�。�2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
�。�1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著(zhù)，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應的地方。
�。�2）學(xué)生讀題，老師引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）
�。�3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的'下面，但不寫(xiě)得數。
�。�4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數和除數所表示的意義。
師：每個(gè)花瓶里究竟應該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的答案，你們愿意幫助老師來(lái)找到答案嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們按學(xué)習小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請舉手告訴老師。
�。�5）交流尋找答案過(guò)程及結果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）
�。�6）引導學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習用乘法口訣求商
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結方法）
原來(lái)他們是這樣想的：除數是（3），被除數是（15），除數乘多少等于被除數呢？對，所以商就是（5）。
�。�7）把想的過(guò)程與結果板書(shū)在黑板上。引導學(xué)生再次說(shuō)出計算的過(guò)程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō)，掌握算理）
�。�8）剛才在計算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習的新知識——用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）
3、運用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
�。�1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）
�。�2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上，師指明回答。師相機板書(shū)算式和結果。
�。�3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
�。�1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
�。�2）從上面的計算中你發(fā)現了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數字；根據“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個(gè)因數分別是除法算式中的除數和商……）
�。�3）老師激勵性點(diǎn)評并提出要求
師：孩子們真是太了不起了，觀(guān)察得仔細，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）
�。�4）思維拓展
師：請看這個(gè)數字，你能根據它寫(xiě)出多少算式呢？出示數字12。（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
乘法口訣教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。
�。ǎ�2＝12
4×（）＝16
5×（）＝15
3×（）＝21
�。ǎ�6＝18
�。ǎ�5＝25
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┣榫硨�，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1。從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？
2。根據題意，你會(huì )列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
為什么要列除法算式？
�。ㄈ┱故舅惴�
12÷3＝？可以怎樣計算呢？
1�？梢杂脺p法算
2。也可以用加法算
3。還可以用乘法算式算
4。用乘法口訣想
三、分層練習，鞏固新知
1。用自己喜歡的'方法計算。
12÷6=6÷2=12÷4=
8÷2=9÷3=10÷5=
2。有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
四、課堂總結
1。請學(xué)生談收獲。
2。教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第20頁(yè)練習四，第3題、第4題。
乘法口訣教學(xué)設計10
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第87頁(yè)。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2．培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新意識和合作意識。
教學(xué)準備
乘法口訣卡片、乘法口訣表。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶搜集再現
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八
開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對的，因為兩個(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì )了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì )編。
[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。設計的開(kāi)放題練習，引導學(xué)生靈活運用口訣，培養思維的靈活性。]
二、整理觀(guān)察記憶
師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學(xué)生獨立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著(zhù)看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。
生2：也可以橫著(zhù)看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。
……
師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿(mǎn)意，我滿(mǎn)意，我們大家都滿(mǎn)意。（師生一起拍手表?yè)P）
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著(zhù)看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著(zhù)看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著(zhù)看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現，乘法口訣“二二”與“一四”的'得數相同，“一六”與“二三”得數相同，“二六”與“三四”得數相同。
師：小朋友真會(huì )發(fā)現，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
沒(méi)等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩?zhù)說(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生1：我能橫著(zhù)背。（背口訣）
生2：我能豎著(zhù)背。（背口訣）
生3：剛才他們都是順著(zhù)背的，我能橫著(zhù)倒背。（背口訣）
生4：我能豎著(zhù)倒背。（背口訣）
生5：還可以斜著(zhù)背。（該生斜著(zhù)背出了第一行，就停下來(lái)了）
師：斜著(zhù)背較難，小朋友有興趣的話(huà)，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì )拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）
乘法口訣教學(xué)設計11
教學(xué)內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會(huì )歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣計算乘法的基礎上學(xué)習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的`乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習，體會(huì )數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養學(xué)生參與的意識。。
教學(xué)準備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）
預設：小魚(yú)
師：你發(fā)現了什么？
預設：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚(yú)是一個(gè)七，同樣的2條小魚(yú)、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚(yú)用了多少塊拼版呢？你看你們每個(gè)人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀(guān)察，再用乘法算式表示，最后嘗試著(zhù)編出乘法口訣來(lái)。完成后和同桌交流說(shuō)一說(shuō)
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個(gè)7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個(gè)7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個(gè)7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個(gè)7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個(gè)7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個(gè)7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學(xué)生自主學(xué)習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報一下注意請你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認真聽(tīng)。
學(xué)生匯報，教師逐步完成板書(shū)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個(gè)7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習中根據自己的發(fā)現寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流，記憶口訣
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀(guān)察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現每句口訣中都有一個(gè)7。
�。�2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數學(xué)中的規律是客觀(guān)存在的，你發(fā)現了這些規律，就等于多了一把開(kāi)啟數學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀(guān)察畫(huà)面請找到有關(guān)7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現規律，同時(shí)初步滲透函數的思想。另外引導學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著(zhù)一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。
開(kāi)火車(chē)匯報結果（出示：刻苦學(xué)習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據我們學(xué)習的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）
�。�3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
�。�4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過(guò)不同層次的習題，鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、課堂總結
師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
乘法口訣教學(xué)設計12
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規律。
2、初步記住9的乘法口訣，會(huì )用口訣計算乘法式題，培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
運用9的乘法口訣計算乘法式題。
教具、學(xué)具準備
1、教師準備教科書(shū)第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個(gè)小正方體。
2、把教科書(shū)第88頁(yè)“做一做”第2題的百以?xún)葦当碇瞥煞糯蟮膾靾D（圖片：百以?xún)葦祱D）。
3、準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的'乘法式題卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、齊背已學(xué)的乘法口訣。
2、看卡片把口訣說(shuō)完全。
3、看題寫(xiě)得數。
訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計算。
二、新課
1、每次加9，把得數填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】
讓學(xué)生看書(shū)，指名讀題，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨立在空格里填數。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。
訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空格里應該填的數外，還要著(zhù)重讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數是怎樣算出來(lái)的。如提問(wèn)：下一個(gè)方格里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問(wèn)是幾個(gè)9相加得到的？
2、教學(xué)例1【繼續演示課件“9的乘法口訣”】
我們學(xué)習7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的，今天我們學(xué)習新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì )編成乘法口訣。
�。�1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長(cháng)方體。（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(cháng)方體。）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的是什么。使學(xué)生明確，圖中的長(cháng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。
提問(wèn)：一個(gè)長(cháng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？
根據學(xué)生的回答，教師在圖下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。形式如下：
�。�2）出示第二個(gè)長(cháng)方體。這2個(gè)長(cháng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書(shū)上。教師在“9×1＝1和“一九得九”。
�。�3）出示第三個(gè)長(cháng)方體。教師說(shuō)明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據圖中的條件，寫(xiě)出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書(shū)上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生獨立填算式、編口訣。教師依次板書(shū)：
9×3＝27三九（）
9×4＝36四九（）
9×5＝45五九（）
9×6＝54六九（）
9×7＝63七九（）
9×8＝72八九（）
9×9＝81九九（）
�。�4）學(xué)生編完以后，教師指名說(shuō)自己編的口訣，如有不恰當的，其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數用紅粉筆填在括號里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習的新內容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書(shū)課題。
�。�5）齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說(shuō)出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識。
�。�6）教師說(shuō)明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導學(xué)生觀(guān)察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問(wèn)：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對又快。
3、反饋練習【繼續演示課件“9的乘法口訣”】
乘法口訣教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第72頁(yè)及有關(guān)的練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過(guò)程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律并利用規律來(lái)記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、請同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學(xué)挑選最滿(mǎn)意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。
3、觀(guān)察上圖，小組完成下表的內容
圖案個(gè)數1234567
塊數7
二、展開(kāi)
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個(gè)圖案寫(xiě)出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說(shuō)乘法算式，有的'寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀(guān)察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）
�。ㄔu析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過(guò)程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？
4、記口訣
師：看來(lái)乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開(kāi)始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來(lái)試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：?jiǎn)为毘橐粋�(gè)小朋友誰(shuí)會(huì )背，敢不敢來(lái)試一試。你來(lái)吧�。ɡ蠋煶閷W(xué)生背口訣）
師：在背的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁(yè)第1題。
2、73頁(yè)第2題�？磮D列式并說(shuō)口訣。
3、做游戲（73頁(yè)第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂(lè )，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結表?yè)P
四、欣賞
七言詩(shī)起源于漢代。出于一首七言詩(shī)，引導學(xué)生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)計算？學(xué)生思考后，互相提問(wèn)，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶(hù)，一共有多少戶(hù)？
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎上學(xué)習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫(xiě)7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造好條件。
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
乘法口訣教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規律。
難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、情景導入
師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，要把禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來(lái)了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）
師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數一數。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9個(gè)。
師：你是怎樣看出來(lái)的'？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：2個(gè)9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說(shuō)的真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請大家自己來(lái)算一算并填在書(shū)上第80頁(yè)。
交流展示。
師：橫過(guò)來(lái)看，你能發(fā)現什么規律嗎？豎著(zhù)看這些得數，你又發(fā)現了什么規律？
師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來(lái)嗎？
師：也就是說(shuō)2個(gè)9比20少幾？是多少呀？
生：2個(gè)9，比20少2，就是18。
師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來(lái)嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數中，你發(fā)現有什么特點(diǎn)？
生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現了這么多的規律。那你能根據剛才的觀(guān)察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說(shuō)出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì )編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規律
你發(fā)現9的乘法口訣的得數有什么規律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現了這些規律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計算器。
師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。
�。úシ配浵蟆种赣洃浄ǎ�
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
4、對口令。
三、鞏固應用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說(shuō)說(shuō)其對應的乘除算式？
3、算一算。
師：現在沒(méi)有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開(kāi)了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問(wèn)題吧。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
4、神鳥(niǎo)的故事
一只神鳥(niǎo)9個(gè)頭，兩只神鳥(niǎo)（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……
四、總結延伸
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
2、師：自古以來(lái)，9就是一個(gè)神秘的數字，天高為九重，地深為九泉�？�，這還有一首九言詩(shī)。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫(xiě)的<梅花詩(shī)>:
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹(shù)古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書(shū)窗敲.
半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開(kāi)未開(kāi)數點(diǎn)寒香苞.
縱使畫(huà)工善畫(huà)也縮手,我愛(ài)清香故把新詩(shī)嘲.
3、一年級我們學(xué)習“九九歌謠”，現在你明白了嗎？每年從冬至開(kāi)始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類(lèi)推，一直到九九，過(guò)了81天，這時(shí)冬天已過(guò)完，春天來(lái)到啦！
板書(shū)設計：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
乘法口訣教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養歸納、總結能力。
2、在應用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
過(guò)程與方法：通過(guò)在動(dòng)手操作和合作探索等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推方法學(xué)習新知識、培養學(xué)生良好的合作態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，記憶口訣。
突破方法：通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。
教學(xué)準備：
課件、圓片、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）6個(gè)4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，我們一起學(xué)習8的'乘法口訣。
二、自主探究8的乘法口訣
1、課件出示例2的情境圖
師：從圖中你知道了什么？（軍樂(lè )隊在訓練；站成了8排，每排有8人）
師：提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？如何解決？
如：1排有幾人？1個(gè)8是81×8=88×1=8
2排有幾人？2個(gè)8相加2×8=168×2=16
2、引導學(xué)生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。（填書(shū)上）
�。�816（）（）（）（）（）（）
3、自己想辦法，嘗試編口訣
師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，是補充板書(shū)）
如；1個(gè)8相加1×8=8一八得八8×1=8
2個(gè)8相加2×8=16二八十六8×2=16
4、尋找乘法口訣的規律
�。�1）齊讀口訣。
�。�2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規律嗎？你有什么竅門(mén)？（學(xué)生交流并記一記）
�。�3）師：你覺(jué)得哪句口訣難記？誰(shuí)有辦法幫助他？
�。�4）口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。
三、鞏固練習
1、P75做一做
2、練習十八第3、1、2題
四、課堂總結。
今天我們學(xué)習了什么知識？你學(xué)會(huì )了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…。。）