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動(dòng)物在自然界的作用課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標
㈠知識和能力
1.知道動(dòng)物在維持生態(tài)平衡方面的重要性。
2.學(xué)會(huì )分析某個(gè)生態(tài)系統的生物關(guān)系，并寫(xiě)出食物網(wǎng)組成。
3.辨證的認識動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
�、媲楦心繕耍菏箤W(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，從心目中樹(shù)立起愛(ài)護動(dòng)物的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
1.重點(diǎn)：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡和促進(jìn)生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
2.難點(diǎn)：能夠通過(guò)分析生態(tài)系統中生物的相互關(guān)系，總結出動(dòng)物在自然界中的重要作用。
3.關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)會(huì )畫(huà)生態(tài)系統組成圖。
三、教學(xué)方法：討論法、資料分析法、問(wèn)題教學(xué)法
四、教具準備：多媒體課件
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
㈠引入新課：
播放《動(dòng)物世界》片頭。
師：歡迎大家和我一起走進(jìn)今天的生物課堂。春天，一直被人們認為是一年四季中最美的季節，就朱像自清散文中描寫(xiě)的那樣，春天帶給我們的永遠是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個(gè)有關(guān)春的flash動(dòng)畫(huà)，讓大家欣賞一下，播放：《春的旋律》。這是我心中的春天，不知大家對春天有什么感覺(jué)，你心目中的春天是什么樣的呢？
學(xué)生發(fā)言：談?wù)撟约盒哪恐械拇禾臁?/p>
學(xué)生1：我心目中的春天應該是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的春天，小草長(cháng)滿(mǎn)了田野，小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了，河里的魚(yú)蝦也多了起來(lái)。
學(xué)生2：我心目中的春天是一個(gè)充滿(mǎn)生機的春天，小鳥(niǎo)在天空歌唱，小朋友們在草地上做游戲，樹(shù)木發(fā)出了嫩芽到處都是綠色的。
學(xué)生……
師：大家說(shuō)的很好，春天在我們的心中總的感覺(jué)是美好的。但是，1962年，美國有一位叫蕾切爾·卡遜的女作家寫(xiě)了一本叫做《寂靜的春天的書(shū)》，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有誰(shuí)看過(guò)呢？
同學(xué)們發(fā)言，表述《寂靜的春天的書(shū)》里的內容。
學(xué)生：這本書(shū)中描寫(xiě)的是由于人們大量的使用農藥而使生態(tài)系統遭受?chē)乐仄茐牡氖澜�，沒(méi)有鳥(niǎo)叫聲，沒(méi)有蝴蝶飛舞，沒(méi)有蜜蜂采蜜，整個(gè)世界一片寂靜。
師：書(shū)中描寫(xiě)的這些現象會(huì )在我們現實(shí)生活中發(fā)生么？
生：相互議論。
學(xué)生1：不會(huì )，因為這本書(shū)是作者自己想象的，現實(shí)中并不存在。
學(xué)生2：會(huì )，因為作者的想象是有依據的，可能在地球上的某個(gè)角落中，就有這種現象出現，只不過(guò)我們還不知道罷了。
師：會(huì )的，書(shū)中所描寫(xiě)的事情真的就發(fā)生了，但不是在美國，而是在我們中國。下面我們一起來(lái)看一段資料。
�、娌牧戏治雠c討論
課件展示：資料一：《寂靜的春天，恐怖的夏天》。并提出問(wèn)題：是什么原因導致了這種現象的發(fā)生呢？
學(xué)生討論。
學(xué)生1：使用農藥過(guò)度，使害蟲(chóng)的天敵死亡導致。
學(xué)生2：鳥(niǎo)類(lèi)的大量死亡是這種現象發(fā)生的主要原因。
學(xué)生3：主要原因是村民們的科學(xué)知識缺乏，導致了使用農藥的不合理，才使這種現象發(fā)生。
師：大家說(shuō)的都很對。由此看來(lái)，生物數量的減少，尤其是鳥(niǎo)類(lèi)數量的減少是這次事件的一個(gè)重要原因，在農業(yè)生產(chǎn)中，我們是不是應該保護鳥(niǎo)類(lèi)才好呀。但是，在我國歷史上，卻發(fā)生了這樣一件令人費解的事。
課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產(chǎn)量比較底，人們不想讓鳥(niǎo)，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開(kāi)展了滅四害的活動(dòng)，其中麻雀就是四害之一。大家現在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會(huì )給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)豐產(chǎn)高產(chǎn)么，又會(huì )產(chǎn)生什么樣的嚴重后果呢？
學(xué)生分析討論：
學(xué)生1：麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農業(yè)害蟲(chóng)，如果過(guò)度的捕殺麻雀，那么農業(yè)害蟲(chóng)的天敵少了，就會(huì )大量繁殖，影響糧食產(chǎn)量。]
學(xué)生2：麻雀是許多農業(yè)害蟲(chóng)的天敵，麻雀少了，就會(huì )是這些害蟲(chóng)大肆繁殖。
師：那么誰(shuí)能用線(xiàn)條將小麥、蟲(chóng)子、麻雀和關(guān)系畫(huà)出來(lái)呢？學(xué)生自己動(dòng)手作圖。
師：其實(shí)，自然界中除了有動(dòng)物植物以外，還有一群重要的生物，就是分解者，它們負責將各種生物的遺體進(jìn)行分解，這樣我們就把這幅圖補充完整了。
教師對照圖分析鳥(niǎo)類(lèi)數量的減少對這個(gè)生態(tài)系統的影響。像這樣，環(huán)境中和環(huán)境中的各種生物由于相互影響就構成了一個(gè)生態(tài)系統。下面我們在一起試著(zhù)來(lái)分析一下課本44頁(yè)中的資料2。并試著(zhù)用剛才我們學(xué)的生態(tài)系統圖解法來(lái)分析一下這種現象的原因。
學(xué)生能力培養：學(xué)生分析討論、并總結。由此可知一種生物的數量對它生活環(huán)境中的別的生物的數量都有著(zhù)重要的影響。在某一段時(shí)間內，生態(tài)系統中各種生物數量和所占比例的相對穩定，就稱(chēng)為生態(tài)平衡。
�、缃處熧|(zhì)疑：
師：現在我們再一起來(lái)看一下剛才我們畫(huà)的生態(tài)系統示意圖，思考一下，如果沒(méi)有了動(dòng)物，這個(gè)生態(tài)系統還能存在么？
學(xué)生討論。
學(xué)生1：可以存在，因為沒(méi)有了動(dòng)物，植物和分解者之間仍然可以構成一個(gè)完整的物質(zhì)和能量循環(huán)。
學(xué)生2：不可已。因為沒(méi)有了動(dòng)物，植物就會(huì )瘋長(cháng)，使它們自己的生存空間受到影響。
師；大家說(shuō)的各有各的道理，那么動(dòng)物和植物之間到底是一個(gè)什么樣的關(guān)系呢？動(dòng)物和植物之間其實(shí)存在著(zhù)一個(gè)非常密切的關(guān)系。大家看下面這個(gè)實(shí)驗，那種生物生長(cháng)的最好。
學(xué)生討論結果。
學(xué)生1：第一個(gè)生長(cháng)的好，因為它里面既有動(dòng)物又有植物，動(dòng)物植物相互幫助。
學(xué)生2：第二個(gè)生長(cháng)的好，因為只有植物，沒(méi)有別的動(dòng)物來(lái)吃植物，所以生長(cháng)的好。
師：動(dòng)物和植物的關(guān)系是十分密切的，其實(shí)，沒(méi)有動(dòng)物植物會(huì )生長(cháng)不好，沒(méi)有植物，動(dòng)物便沒(méi)有食物來(lái)源。剛才的實(shí)驗中，到底誰(shuí)說(shuō)的更有道理呢？我們一起來(lái)看一段資料，資料分享：渡渡鳥(niǎo)和大顱欖樹(shù)。
師：渡渡鳥(niǎo)滅絕了，它帶給我們人類(lèi)不僅是可惜，更應該是深刻的反思。好了，大家一起看46頁(yè)的有關(guān)內容，一起在總結一下動(dòng)物和植物的密切關(guān)系。
視頻演示：①蜜蜂傳粉②動(dòng)物協(xié)助傳播種子。
說(shuō)道這兒，大家已經(jīng)深刻的認識到了動(dòng)物在自然界中的重要作用了。但是，從我們課本上的資料1和2中，我們會(huì )發(fā)現，造成這種現象的罪魁禍首其實(shí)是我們人類(lèi)自己。我們應該從這些個(gè)教訓中進(jìn)行認真的反思，但是我們人類(lèi)這樣做了么？從資料3中我們可以清楚的看出人類(lèi)在作什么？當我們遭受害蟲(chóng)威脅的時(shí)候，當我們的利益受到損害的時(shí)候，我們才想起了我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物。
㈣總結與反思
其實(shí)，利用動(dòng)物之間的相互捕食關(guān)系來(lái)控制各種農業(yè)害蟲(chóng)的數量，是非�？扇〉�。因為這種方法既不會(huì )產(chǎn)生污染，又可以取得非常好的防治效果。這就是近幾年興起的生態(tài)農業(yè)。具體的內容我們可以參考課后閱讀內容《生物防治》。
好了，人類(lèi)作為大自然的主宰，似乎對自然界中的各種動(dòng)物有著(zhù)生殺大權，但是通過(guò)我們今天的學(xué)習，我們已經(jīng)深深的認識到了，保護我們身邊野生動(dòng)物的重要性。我們每一個(gè)中學(xué)生都應該為之付出自己的綿薄之力。不要等到千山鳥(niǎo)飛絕，因為那時(shí)可能就會(huì )萬(wàn)徑人蹤滅，到時(shí)如果你還幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪了。讓我們在一曲flashMTV中結束今天的課，希望能夠喚醒每個(gè)人的良知。
教學(xué)總結：動(dòng)物在自然界中有著(zhù)重要的作用，這是不爭的事實(shí)，但是要想使學(xué)生對這些十分熟悉有比較陌生的知識有一個(gè)系統全面的了解，也不是一件容易的事情。
本節內容在教材中的地位和作用：這節課是一個(gè)承上啟下的一節課。學(xué)生在學(xué)習了第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物和第二章動(dòng)物的運動(dòng)和行為之后。對于自然界中的各種動(dòng)物已經(jīng)有了一個(gè)比較系統的科學(xué)的認識。在此基礎之上，安排本節內容，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對自然界動(dòng)物存在意義的理解。從而也為后面第六章生物的多樣性講授做下鋪墊。
知識結構：本節內容中，新舊知識交叉出現。關(guān)于動(dòng)物和植物關(guān)系的內容部分，學(xué)生在學(xué)習花的傳粉時(shí)，已經(jīng)有了這方面的基礎。但是有關(guān)生態(tài)平衡和自然界物質(zhì)循環(huán)方面的內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是個(gè)新知識。
教材處理：本節課在授課之前，我對教材進(jìn)行了重新編排，目的是讓學(xué)生能夠感到自然，流暢和相互承接。通過(guò)播放《動(dòng)物世界》片頭和《春》的序曲，給學(xué)生一個(gè)煥然一新的課堂開(kāi)課氛圍，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性和興奮點(diǎn)。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生的討論和發(fā)言，完成本節的授課任務(wù)。
在課堂結束之時(shí)，通過(guò)flahsMTV的播放，升華本節的主旨，達到情感教育和德育教育的目標。
本節課的處理上，我本人覺(jué)得有幾個(gè)得意之處：1.開(kāi)課做的好。2.討論的難度和程度把握的好。3.課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興奮點(diǎn)調節的好。4.主旨升華做的好。5.和學(xué)生交流溝通的好。
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