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賤賣(mài)海張五課堂實(shí)錄
《“賤賣(mài)海張五”》課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個(gè)生動(dòng)、傳奇的故事充分體現了泥人張嫉惡如仇，不畏強權和技藝高超的特點(diǎn)，分享了《賤賣(mài)海張五》的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
教材簡(jiǎn)析:
《“賤賣(mài)海張五”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第三單元的一篇主體課文。這篇課文是當代小說(shuō)家馮驥才的作品。課文通過(guò)講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學(xué)生提供了一篇學(xué)習語(yǔ)言表達的典型材料。
設計理念：
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重語(yǔ)言文字訓練，注重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，在朗讀訓練中不斷升華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，達到語(yǔ)文工具和人文的和諧統一。對文本進(jìn)行有效的拓展與延伸，把“泥人張”這個(gè)人物的簡(jiǎn)介和“天津泥人張彩塑”作品圖片引入課堂，充分利用好課外的課程資源，讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，獲得更大的收益。推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內涵，讓學(xué)生對民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的美好情感。
3、品味文章中富有表現力的語(yǔ)言，在閱讀中體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細致入微的描寫(xiě)方法。
4、認識三個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品味文章富有特色的語(yǔ)言，想像故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì )“泥人張”技藝高超，不畏強權的高尚品格。
2、學(xué)習作者對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
1、多媒體教學(xué)課件
2、搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師在黑板上寫(xiě)“賤賣(mài)”。與生交流：賤賣(mài)是什么意思？什么情況下商品會(huì )賤賣(mài)呢？是啊，東西一定是有缺點(diǎn)、毛病，所以才賤賣(mài)。同學(xué)們想知道今天要賤賣(mài)的什么嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習第五課“賤賣(mài)海張五”。（板書(shū)課題“賤賣(mài)海張五”）
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，讀的時(shí)候要求不添一字、不漏一字，不誤一字，不倒一字，大家能做到嗎？思考：課文寫(xiě)了一什么事？
�。ǘ┳x詞語(yǔ)，糾正字音。要求字正腔圓，如果能讀出對詞語(yǔ)的理解和感受就更好了。
1、“估”和“橫”這兩個(gè)字是多音字。觀(guān)察左右兩組詞語(yǔ)（左組描寫(xiě)海張五，右組描寫(xiě)泥人張），你發(fā)現了什么？
2．這篇課文講述了這兩個(gè)人物之間的什么事呢？
�。ㄈ⿲W(xué)生回答課文的主要內容，這兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)呢？師：你認為泥人張是一個(gè)怎樣的人？引導學(xué)生用書(shū)中的詞概括。（藝高膽大）
三、默讀課文，自讀自悟
請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)泥人張技藝高超，膽識過(guò)人的詞句，做以批注，完成后同桌間可以交流一下。
四、精讀課文
學(xué)生匯報師相機指導品讀感悟的重點(diǎn)詞句
�。ㄒ唬┘妓嚫叱�
1．（第8自然段）只見(jiàn)人家泥人張似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，左手伸到桌子下邊，打打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端著(zhù)杯酒，眼睛也只瞅著(zhù)桌子上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè )子，泥人張這邊把那些話(huà)在他手里的泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這團泥巴往桌上一撂，起身去柜臺結帳。
�。�1）讀一讀這一段，讓學(xué)生結合泥人張的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運用了什么手法。
�。�3）教師引讀這段話(huà)。
2、吃飯的人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。（比……還句式訓練）
3.清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒(méi)第二，第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里。
(1)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容泥人張。（獨一無(wú)二）。
(2)讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。引讀：泥人張的手藝真是——“有第一，沒(méi)第二，第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里�！保ㄉx）
(3)看一看泥人張的泥塑作品圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容泥人張的泥塑作品,句式：泥人張捏的泥人真是——（）。
引讀：泥人張不愧為第一——“有第一，沒(méi)第二，第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里�！保ㄉx）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報：膽識過(guò)人
1、海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。
2、理解“橫”與“怵”的意思。
3、讀一讀描寫(xiě)海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著(zhù)肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）學(xué)生個(gè)別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）
�。�3）學(xué)生表演海張五進(jìn)門(mén)時(shí)的樣子，再評一評。
�。�4）學(xué)生齊讀。
4、面對這個(gè)橫，官也打怵的三分的海張五，有一個(gè)人卻只管飲酒，吃菜，全然沒(méi)把海張五當個(gè)人物，他就是……在海張五的取笑聲中，他捏了一個(gè)比海張五還像海張五的泥人，他就是……整個(gè)故事中他一語(yǔ)不發(fā)，泥人前“賤賣(mài)海張五”的字條是他最犀利的話(huà)，他就是……，大家愿不愿意一起來(lái)幫泥人張叫賣(mài)兩聲！
五、總結延伸：
1．理解“賤賣(mài)海張五”這句話(huà)的含義？回歸主題，飛橫跋扈，耀武揚威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣(mài)，不值錢(qián)，
2．推薦閱讀
同學(xué)們，通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過(guò)賤賣(mài)海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，我國當代著(zhù)名小說(shuō)家馮驥才稱(chēng)像泥人張這樣的民間藝人為俗世 人，同學(xué)們，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話(huà)�！崩蠋熛虼蠹彝扑]著(zhù)名作家馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，有條件的同學(xué)可以看一看，里面還有很多的奇人，相信你一定會(huì )喜歡的，今天回去把賤賣(mài)海張五這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的家長(cháng)聽(tīng)。
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