特級教師陸虹《花鐘》課堂實(shí)錄

特級教師陸虹《花鐘》課堂實(shí)錄

　　林奈是瑞典一位著(zhù)名的植物學(xué)家，他在植物研究中觀(guān)察到一些植物花的開(kāi)閉具有波動(dòng)性。他把46種具有波動(dòng)習性的植物分為三組：一組是大氣花，它們的開(kāi)放和閉合隨大氣條件而變化；一組是熱帶花，它們隨光照的長(cháng)短而變化；還有一組花是定時(shí)開(kāi)放與閉合，不受晝夜長(cháng)短的影響。林奈將第三組的花栽培在花盆里，然后按開(kāi)花的早晚順序擺在自己的書(shū)桌上，成為富有自然情趣的“花鐘”。下面是小編為你帶來(lái)的特級教師陸虹《花鐘》課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。

　　課前談話(huà)：

　　師：請大家用一個(gè)詞來(lái)形容老師。老師一看到大家，也想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大家。那就是“精神”，今天，周老師帶來(lái)了一些圖片，作為送給大家的禮物，

　�。ㄖ鹨稽c(diǎn)擊）這是：（牽�；� 荷花 蒲公英 茉莉花 鈴蘭花）

　　牽�；ǎ阂豢淳椭�道像——（喇叭） ，牽�；ㄓ泻芏喾N顏色，

　　荷 花：夏天在美麗的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人為此寫(xiě)下了許多佳句，比如：接天蓮葉無(wú)窮碧——生接：映日荷花別樣紅。

　　蒲公英：就像手掌似的能合攏、打開(kāi)。

　　茉莉花：似乎聞到了她的清香呢！

　　鈴蘭花：你看，這像什么？（生：像風(fēng)鈴）誰(shuí)給他取個(gè)名呢�。ㄢ徧m花）看到那么多的花，大家心情如何？（高興）能給大家帶來(lái)快樂(lè )，陸老師覺(jué)得更快樂(lè )。

　　一、揭題：

　　喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請聽(tīng)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（時(shí)鐘）今天我們要一起學(xué)習的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口

　　[花鐘] 課題出示，趕緊打打招呼呀

　　師導：花鐘是什么樣的？預習了嗎？請大家把課文讀通順，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題

　　課文中的花鐘是什么樣的？到底什么是花鐘，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)。

　　二、初讀了解題意并導入最后段

　　1、自由讀文

　　2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　生反饋,師評價(jià):你讀得很正確,還沒(méi)學(xué)已能讀通順了。

　　師引：剛才她所說(shuō)的內容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能讀嗎？（出示最后段文字）這段里有兩個(gè)生字詞是:生接：(花圃)(大致),這段話(huà)里還有一句長(cháng)句子,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀(指名2人)齊讀一遍

　　齊讀最后段

　　3、師引：花兒是怎么陸續開(kāi)放的呢？

　　請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

　　三、細讀課文第一段，感知寫(xiě)法

　�。ㄒ唬┳R花名（隨機理解詞語(yǔ)“欣然怒放、暮色、含笑一現”，以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導。）

　　1、誰(shuí)愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認真聽(tīng)一聽(tīng),他讀準確了沒(méi)有?

　　有兩種花名特別難讀,一起來(lái)讀讀.(薔薇萬(wàn)壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見(jiàn)面呢,大家見(jiàn)見(jiàn)他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.

　　讀到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí),師:你在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的心情怎樣?看來(lái)你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個(gè)詞語(yǔ)意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,

　　暮色:什么意思,你怎么知道

　　小結:聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.

　　曇花含笑一現,師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開(kāi)放的時(shí)間很短,這就是文中所說(shuō)的(含笑一現).它一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

　　師小結:這些花開(kāi)放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫(xiě)的方法也不一樣

　　趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

　�。ǘ�）賞花開(kāi)

　　1、選牽�；ǎ合袷裁囱�？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽�；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱�？（生：同伴們，起床啦）

　　師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽�；ǖ囊黄鹱x讀）

　　師：牽�；ㄔ诖禃r(shí)一定特別開(kāi)心吧，就讓我們也和牽�；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。

　　2、選薔薇花：（表情表演）

　　你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開(kāi)了幸福的笑臉，（表情表演來(lái)理解“綻開(kāi)”）薔薇花的幸福也感染了著(zhù)你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開(kāi)笑容吧�。◣熢u價(jià)）我似乎聽(tīng)到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

　　3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬(wàn)別嚇壞了他，我請女孩子一起來(lái)讀讀曇花。

　　師小結：那么多的花都競相開(kāi)放，它們姿態(tài)萬(wàn)千，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀，想一想，自由準備一會(huì )吧，讓我們一起來(lái)吧！

　　4、配樂(lè )齊讀配動(dòng)作（配上時(shí)鐘圖，每一時(shí)鐘段都會(huì )發(fā)出當當的聲音）

　　四、品花時(shí)

　　1、在這段話(huà)中，除了幾時(shí)這樣的表示時(shí)間詞，你看看這兩個(gè)紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)）“左右”與“陸續”

　　2、四人小組討論討論，這段話(huà)中時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？

　�。ㄉ�：時(shí)間從早到晚地有順序寫(xiě)，怪不得課文最后一節用了“陸續”呢。）

　　課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話(huà)中的哪個(gè)詞寫(xiě)左右是同樣的說(shuō)法呢？（大致）（生：花開(kāi)時(shí)可能在這個(gè)時(shí)間之前，也可能在這個(gè)時(shí)間之后，因此用了左右）

　　還有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

　　3、師：看這些紅色時(shí)間詞語(yǔ)，黃色詞語(yǔ)，你看出了什么：（時(shí)間詞語(yǔ)詞語(yǔ)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在中間）師小結引導寫(xiě)作方法：時(shí)間詞語(yǔ)一般放在前，有時(shí)在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調了，師：寫(xiě)文章時(shí)，在適當的地方可以做小小的變化。）

　　五、詞語(yǔ)積累遷移——寫(xiě)話(huà)遷移

　　1、盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)

　　師導：時(shí)間寫(xiě)的好，開(kāi)花寫(xiě)得好，其實(shí)課文中還有很多詞寫(xiě)得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語(yǔ)給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）

　　生回答后，師：讓我們也來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這些詞語(yǔ)：師出示詞語(yǔ)要求齊讀

　　爭奇斗艷 艷麗

　　芬芳迷人 暮色

　　含笑一現 蘇醒

　　綻開(kāi)笑臉 左右

　　擴展閱讀——陸虹簡(jiǎn)介

　　陸虹：浙江省特級教師，中學(xué)高級教師，浙江省杭州市上城區教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員，專(zhuān)注校內校外的親子閱讀策略研究。 浙江省閱讀教學(xué)比賽一等獎，全國閱讀教學(xué)比賽一等獎。致力于中低年級閱讀教學(xué)研究。

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