《花鐘》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《花鐘》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花鐘》教學(xué)設計1
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現象──揭示原因──實(shí)際應用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字新詞，這節課，我們繼續學(xué)習《花鐘》。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？
�。◣熞龑W(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì )作者用詞的準確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們去看一看。
�、� 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）
�、� 鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請同學(xué)們帶著(zhù)自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
�。�、學(xué)習第１自然段：
�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請同學(xué)們認真朗讀第１自然段。
�、� 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）
�、� 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。
�、� 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）
�、� 品讀句子：
�、� 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說(shuō)法。）
如：指導學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
�、� 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的機會(huì )嗎？
�。◣熍錁�(lè )朗讀）
�、� 師述：聽(tīng)完老師的'朗讀，你們有什么話(huà)想對我說(shuō)嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè )和自信。）
�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)習第２自然段：
過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。
�、� 小組學(xué)習討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機板書(shū)。
�、� 小結：剛才小組內自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習很認真。
三、總結延伸
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。
附：（板書(shū)）
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設計力圖體現以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內外相結合，使語(yǔ)文學(xué)習走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習運用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機結合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構，學(xué)會(huì )閱讀。
三是倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式與有效的接受性學(xué)習有機結合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
黃老師執教的《花鐘》這節課，體現了《語(yǔ)文課程標準》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設計以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線(xiàn)，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語(yǔ)文課程課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè )欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對語(yǔ)文課程學(xué)習的喜愛(ài)之情。
二、重體驗
“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標和方法。在本課的設計中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習和課外學(xué)習結合起來(lái)。
三、重積累運用
《語(yǔ)文課標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎知識教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運用。在本課第一自然段的教學(xué)設計中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對重點(diǎn)句子的理解，對各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運用。
《花鐘》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，初步學(xué)會(huì )留心周?chē)挛�，養成認真觀(guān)察和思考的習慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習運用多樣的句式表達。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
學(xué)習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內容。
學(xué)習過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認真觀(guān)察，會(huì )發(fā)現大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的'美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“∨”
修建（xiūxuī）強�。╦iàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）
2.我要看老師范寫(xiě)下列生字，工整地抄寫(xiě)三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫(xiě)發(fā)現了，再回答問(wèn)題，最后寫(xiě)的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫(xiě)漢字，我要把字寫(xiě)規范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x(chóng)傳（）（）建大（）（）外（）烈
學(xué)習目標：
1、讀懂課文內容，初步養成留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2、學(xué)習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
學(xué)習過(guò)程
一、復習回顧
1我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學(xué)習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象，把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)（）的句子，換了不同的說(shuō)法，句子就（）。
D比較異同
�、贍颗；ㄩ_(kāi)花了
�、跔颗；ù灯鹆俗仙男±�。
第二句，寫(xiě)出了牽�；ǖ模ǎ┖停ǎ�，并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn)，蒲公英開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）________________________________
下午六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）______________________________
F這段話(huà)太優(yōu)美了，我要把他背誦下來(lái)，并運用到自己的習作之中。
2學(xué)習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的（）句開(kāi)頭，以（）花為例，證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀(guān)察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀(guān)察（）。
《花鐘》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣��！今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
初讀感知
1學(xué)生讀課文
A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
B 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
A 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū) 牽�；� 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的.說(shuō)法來(lái)表達了鮮花的開(kāi)放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
課堂作業(yè)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。
《花鐘》教學(xué)設計4
設計思路：
《語(yǔ)文課程標準》提出，語(yǔ)文教學(xué)應“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的”。本課以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘇、艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、技能目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。教學(xué)方法：引導法、自主探究法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復習字詞，導入新課
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，
不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。
3、復習上節課學(xué)過(guò)的生字、新詞，導入新課。
二、品讀課文，欣賞語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段
1、聽(tīng)課文錄音，想一想聽(tīng)完課文以后你知道了什么？（生自由匯
報自己聽(tīng)到的內容）
2、質(zhì)疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽
�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、這些花分別是什么時(shí)間開(kāi)的呢？（課件出示）
4、這就叫做“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）
6、“省略號”告訴我們什么？（還有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）
7、你們覺(jué)得這些花美不美？作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們
以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
8、這么美的句子我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（指導朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二自然段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開(kāi)花的時(shí)間不同，
接下來(lái)我們研究研究為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同呢？
1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的
時(shí)間不同？（植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密
切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？（小組匯報交流）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄟ�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三自然段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，
就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！
三、背誦優(yōu)美語(yǔ)句，積累語(yǔ)言
選擇自己喜愛(ài)的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上學(xué)期這個(gè)特定的年齡段，根據課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據文本的特
點(diǎn)，結合課后的生字和練習，我對本課時(shí)教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察周?chē)拔锏姆椒�。仿照課文表達方法，運用多樣的`句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現：
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫(xiě)尤其美。所以，在教學(xué)中，著(zhù)重于讓學(xué)生體會(huì )到各種花的美，并讀出這種美。要求學(xué)生“一邊讀一邊想象花朵開(kāi)放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)自己的想象和動(dòng)作讀，這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、適當的運用多媒體
語(yǔ)文課有著(zhù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運用必須為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò )信息知識……構成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習。本節課上多處運用多媒體手段，這樣的教學(xué)設計，使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學(xué)法的指導
本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的
理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)這就是錯誤的，因為這是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著(zhù)我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著(zhù)想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著(zhù)想看到學(xué)生舉手，話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著(zhù)我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
《花鐘》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現象。
3、采用仿寫(xiě)的形式，體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在。
教具準備：
多媒體課件，課堂練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
1、走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。
二.初讀，識字，解詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？
2、指名說(shuō)。
3、生字讀音過(guò)關(guān)。
4、出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的，誰(shuí)找到了？
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵
師：看看課文當中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。雖然寫(xiě)得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。
5、生字書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示會(huì )寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導“醒”的書(shū)寫(xiě)。師指導寫(xiě)字。
�。�2）。生在寫(xiě)字本上寫(xiě)2個(gè)字。
三.重點(diǎn)研讀第一自然段。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，標注、思考。
�。�1）課文里總共寫(xiě)了幾種花？用○圈出來(lái)。課文是怎么寫(xiě)他們開(kāi)放的樣子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
�。�2）仔細看看這些標識時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現嗎?
生：我發(fā)現這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開(kāi)頭)
生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語(yǔ)使用很準確。（換詞：大約、大概）
師：提示語(yǔ)言的豐富性和準確性。
�。ǘ┙ɑㄧ�
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應位置上)
�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì )薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開(kāi)笑容來(lái)讀一讀吧。
課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì )萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書(shū)的學(xué)習方法。
B、出示兩張圖片，區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4、課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現”來(lái)體味“曇花一現”的'美。
�。�2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現’的美吧。
5、傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�1）理解“暮色”，換詞。
�。�2）感情朗讀
6、七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他們非�？蓯�(ài)跟我們的作息是一樣的。
7、月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著(zhù)動(dòng)作朗讀。）
�。ㄈ⿲Ρ绕纷x
1、師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
2、對比發(fā)現，讀了后，你們發(fā)現了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調、重復、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)）
3、配合誦讀
師：剛才的學(xué)習中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來(lái)配合著(zhù)讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�。�1）、師生配合讀第一自然段
凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）
�。�2）、同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生對花名，老師說(shuō)花名，學(xué)生對時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì )詞的準確性。
4、師總結：課文里描寫(xiě)每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫(xiě)花香、有的寫(xiě)花的姿態(tài)，把花開(kāi)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)具體，我們才會(huì )有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂(lè )，這就是豐富多彩的語(yǔ)言文字的魅力，接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習這種方法吧！
5、說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運用寫(xiě)法，拓展練筆
原來(lái)表達同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì )的本領(lǐng)來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
引導練筆（選擇1—2句寫(xiě)一寫(xiě)）：
清晨六點(diǎn)龍葵花
清晨六點(diǎn)芍藥花
下午五點(diǎn)茉莉花
�。�1）指名交流。寫(xiě)在練習紙上。
�。�2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開(kāi)的資料，請選擇一兩種寫(xiě)在后面兩條橫線(xiàn)上
�。�3）交流反饋。
�。�4）師總結：聽(tīng)了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話(huà)變成這個(gè)文段的一句，在段落中起什么作用呢？
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不同的花，它們開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
《花鐘》教學(xué)設計6
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。�、精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀(guān)、形象、生動(dòng)、娛樂(lè )的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認識更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養了小朋友聽(tīng)的良好習慣。
三、教給學(xué)生讀短文識字的方法
�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。�、讀準字音，想方設法記住生字的字形。
�。�、給生字找課內課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
�。�、老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確。
�。�、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習生字，理解詞義。
�。�、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現機會(huì )
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。�、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學(xué)生充分表現。
六、培養質(zhì)疑能力
對課文的插圖和最末一節質(zhì)疑，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的`能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，肯定學(xué)生敢于向權威挑戰的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學(xué)生。
�。�、面向全體學(xué)生。
�。�、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設計7
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛(ài)，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
�。c(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識，培養了他們留心觀(guān)察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀(guān)完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì )
（一）學(xué)習第三自然段
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)看似用來(lái)表達模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀(guān)事物真實(shí)的`狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著(zhù)贊美之情來(lái)讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，
2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
�。�1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)（）的情景，會(huì )使句子更（）更（）
�。c(diǎn)評：通過(guò)做這個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言表達的豐富性，增強語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì )“發(fā)現不同的鮮花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著(zhù)密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀(guān)感受到平時(shí)很難看到的曇花一現的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結拓展
師總結：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀(guān)察一種動(dòng)植物，把觀(guān)察發(fā)現記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書(shū)設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節較為成功：讓學(xué)生觀(guān)看美麗的花鐘，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，自己隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì )花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結合本單元訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設計8
《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認真備課。剛聽(tīng)到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說(shuō)明文，可也沒(méi)有辦法，校要求上同課異構，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間，這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng)，運用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣子，而這部分的教學(xué)內容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導學(xué)生寫(xiě)好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。
準備這節課給我最大的感受是，1）無(wú)論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內容，舍棄不該講的內容，（包含很多學(xué)生已懂的.和不重要的內容）并根據學(xué)生的學(xué)情設計教學(xué)內容，教學(xué)的環(huán)節不要過(guò)多，一節課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設計的內容少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節簡(jiǎn)單，但內容充滿(mǎn)，課要符合文本，挖掘文本的內涵，只有在課堂上充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2）由于新接班，第一次上公開(kāi)課，我對學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底，今天的課堂當學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí)，我反復地引導孩子從而導致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意，看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續反思，努力做到每上完一節課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。
《花鐘》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現。接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設計】
學(xué)習目標：
1、學(xué)習和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
2、通過(guò)引導學(xué)生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內容，畫(huà)出喜歡的句子。引導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上交流自己的發(fā)現與感受。教師重點(diǎn)引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中訓練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識花名激趣導入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著(zhù)花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你有哪些發(fā)現呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎�？練習說(shuō)句子。
牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號手��！
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會(huì )醒來(lái)，會(huì )看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）
�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習第一自然段的呢？
7、填表格
序號開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)左右含笑一現呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會(huì )在24小時(shí)內陸續開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著(zhù)自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng )舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì )了很多知識吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家帶來(lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì )寫(xiě)得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續觀(guān)察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
6、（出示課件）教師小結。
板書(shū)設計：
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中體會(huì )，在讀中培養語(yǔ)感，感悟課文內容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，引導學(xué)生自己去發(fā)現，從而一步步去突破教學(xué)的.重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫(xiě)下水文的形式引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步達到了預期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現還有不足之處。
1、教師在引導語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應給學(xué)生充分的學(xué)習思考時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設計環(huán)節，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。
【課例點(diǎn)評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內容。
執教者緊扣訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達對各類(lèi)花的喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著(zhù)在教師的引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習第一自然段，邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì )的基礎上，教師相機的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng )設了民主和諧的課堂氛圍。
執教者采用了“教”與“放”相結合的教學(xué)方式。學(xué)習完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內與課外相結合。這體現了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結合。
執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì )。
讀寫(xiě)結合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達了美好的情感。體現了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
《花鐘》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3．學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，積累語(yǔ)言和學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事��？咱們今天學(xué)習的課文就叫“花鐘”（板書(shū)課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的？（板書(shū)：花開(kāi)）請孩子們細細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)習擬人寫(xiě)法，了解什么是擬人寫(xiě)法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序寫(xiě)的；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的.呢？
�。�2）同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎么寫(xiě)的。
8、咱們再來(lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（學(xué)習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè )朗讀）
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請孩子們繼續讀書(shū)，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書(shū)原因）
四、總結全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結：同學(xué)們，只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就�?huì )發(fā)現大自然里許許多多的奧妙！
板書(shū)設計：
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級上冊《花鐘》
設計意圖：
《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識，但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據《語(yǔ)文課程標準》知識能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著(zhù)學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導他們從語(yǔ)言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿(mǎn)“花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨特的報時(shí)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锖驼J真思考的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習生字詞，感知課文內容。
第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內容，學(xué)習不同的表達方法。教學(xué)準備：
1、制作各種花開(kāi)放的課件。
2、課前布置學(xué)生觀(guān)察花開(kāi)的時(shí)間或查找花開(kāi)時(shí)間的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，欣賞花鐘
1、談話(huà)激趣：今天老師帶來(lái)個(gè)小小的禮物（鬧鐘），見(jiàn)過(guò)它嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時(shí)間。那你們看過(guò)花鐘嗎？
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節課讓我們繼續走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的？（—板書(shū)課題）
�。ū菊n導入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀(guān)、具體形象的感覺(jué)。運用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì )得到提高。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習全文作了鋪墊。）
二、初讀課文，認識花鐘
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
自主學(xué)習第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學(xué)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）
2、判斷：“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話(huà)對嗎？（體會(huì )語(yǔ)言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）
3、小結：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）
三、細讀文本，品味花鐘
�。ㄒ唬�、找花名，欣賞獨特開(kāi)放：
現在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鰣D，配樂(lè )）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎
1、請大家繼續用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”：劃一劃：課文介紹幾種花？
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點(diǎn)？
2、小組討論交流
3、匯報：自由選擇1—2個(gè)花朵說(shuō)一說(shuō)，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點(diǎn)撥指導）
牽�；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊睡蓮
午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花
4、指導朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結方法：每一種花它們的色彩、大小、開(kāi)放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。
�。ǘ�、找時(shí)間，品味獨特報時(shí)：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。請認真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。
匯報：師說(shuō)花名，生說(shuō)時(shí)間詞句。（師課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了；十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)，月光花開(kāi)了；九點(diǎn)曇花開(kāi)了）
我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)，自己讀一讀，你發(fā)現什么？（每種花開(kāi)放時(shí)間不同）
2、學(xué)習第二段，探究原因：
為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請細細讀第二段
�。�1）、自主學(xué)習：默讀第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�。�2）、小組交流：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？
�。�3）、全班交流：你讀懂了什么？指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
�。�4）、根據資料、大膽猜測：牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間。
小結：同學(xué)們舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究
�。ń虒W(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn)，為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結合及循環(huán)往復，體現學(xué)生學(xué)習由淺入深，不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。這
過(guò)程中，教師應訓練學(xué)生的悟性，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，在質(zhì)疑問(wèn)難中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng )造性。小組合作學(xué)習，引導學(xué)生解開(kāi)謎底。
�。ㄈ�、品詞句，領(lǐng)會(huì )獨特表達：
1、自主學(xué)習：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開(kāi)放的？（示圖片和文字）認真讀讀課文，劃出你覺(jué)得最美的句子，想像它是怎樣開(kāi)放的？再仔細想想，花兒美在哪里？
2、角色匯報：現在誰(shuí)愿意來(lái)做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開(kāi)放的？（師邊出示課件：
四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±任妩c(diǎn)薔薇開(kāi)了五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉
七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
七點(diǎn)，月光花開(kāi)了月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
九點(diǎn)曇花開(kāi)了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現？？）
3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現什么秘密？師點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準確、生動(dòng)、具體：a、表達生動(dòng)性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫(xiě)法，把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿(mǎn)花鐘
1、引導筆練，遷移能力
a午時(shí)花、夜來(lái)香：課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，你能用剛才方法把它們寫(xiě)得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時(shí)觀(guān)察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？學(xué)生自由寫(xiě)。
交流評價(jià)：誰(shuí)把這些種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，也學(xué)就會(huì )了用不同的`方法表達。 《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！毕纫龑W(xué)生自讀自悟，去發(fā)現課文第一段寫(xiě)得美在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話(huà)的好處、每一種花的情趣；最后，引導學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放，及平時(shí)所觀(guān)察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達的獨到。
2、欣賞畫(huà)面，激情朗讀：
美麗的鮮花，用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間，好嗎？
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！闭n文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過(guò)“讀”。）
五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采
1、發(fā)現了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？（日鐘夜鐘）
2、建議：（1）我也想去觀(guān)察一下周?chē)幕ā?/p>
�。�2）我要觀(guān)察其他事物，還想寫(xiě)觀(guān)察日記。
�。�3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句子背下來(lái)。
�。ā痘ㄧ姟穼W(xué)完后，引導學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開(kāi)放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了文章內容。注重了文本內在課程資然的開(kāi)發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機結合。課內的讀練結合，課外的拓展延伸，既有對課內知識的遷移運用，又注重了仔細觀(guān)察等方面的養成。）
六、板書(shū)設計：
13、花鐘
花名：牽�；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊
煙草花月光花夜來(lái)香曇花
特點(diǎn)：形狀色彩形態(tài)大小
花朵美語(yǔ)言美
《花鐘》教學(xué)設計12
一、教學(xué)要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問(wèn)：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）
�。ǹ戳诉@些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）
學(xué)生自由談話(huà)。
�。ㄊ茄�，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內容
1、聽(tīng)課文錄音，劃出生字、詞。
�。ㄕ埓蠹疫吢�(tīng)課文錄音，邊輕輕地跟著(zhù)讀，遇到不認識的字詞，劃出來(lái)。）
2、幾生讀，評議，隨機指導生字的朗讀。
3、讀生字卡片
三、再讀課文，初步釋疑
�。ㄉ謱殞毼覀兌颊J識了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
�。ㄕ堅僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認識這些花朋友。）
�。ㄟ@些是什么花？）
�。ㄋ麄冮_(kāi)放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）
四、交流，學(xué)習第一自然段（重點(diǎn)講解）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價(jià)和分析。）
�。ǹ磥�(lái)這里寫(xiě)得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）
五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段
六、填空，了解不同的說(shuō)法表達鮮花的'開(kāi)放。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時(shí)花 夜來(lái)香
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？下節課我們再來(lái)研究。
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，見(jiàn)到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點(diǎn)很多，現在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認識的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切
當有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評判的權利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導不夠靈活
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒(méi)能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛(ài)心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話(huà)、平等交流，才能實(shí)現人文合一。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當作流水線(xiàn)上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價(jià)、引導學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習、鍛煉和積累。
《花鐘》教學(xué)設計13
教學(xué)背景：
1、教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。
2、教學(xué)對象：三年級上學(xué)期的學(xué)生
3、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體教室
4、教學(xué)要求：遵循新課標程標準，在先進(jìn)教育理念的指導下，創(chuàng )設和諧的氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。
教材分析：
課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
課前準備：
布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、廣場(chǎng)內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
鮮花課件、大花鐘。
教學(xué)方法：
以“建構主義”教學(xué)思想為主要指導，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習、自主學(xué)習、探索式學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的.什么？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）
你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（讓學(xué)生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
交流：（設計意圖：培養學(xué)生能夠遷移運用，體會(huì )作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì )句子的表達方法）
邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
你認識它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧！
這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙睦�。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。
�。ㄔO計意圖：在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）
帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。
省略號告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會(huì )在準點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
剛才我們通過(guò)認花，了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段。（設計意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言美）
讀了這段課文，你們又會(huì )很自然地發(fā)現哪些問(wèn)題？
四、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系�！�
2、知識拓展：蟲(chóng)媒花、鳳媒花、水媒花等。
六、激趣引申，課文拓展
今天我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現，有了新的發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們哦。（設計意圖：本單元的訓練重點(diǎn)就是培養學(xué)生要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現，將知識向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò )收集信息、處理信息，運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。感悟作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察周?chē)拔锏姆椒�。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現：
一、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設計中，根據學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習的重點(diǎn)放到第一自然段，設計了四大環(huán)節：
�。ㄒ唬�、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。ǘ�、比較句子，品味語(yǔ)言；
�。ㄈ�、自悟自得，積累語(yǔ)言；
�。ㄋ模�、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
這些教學(xué)環(huán)節，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語(yǔ)言對花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達的，體會(huì )漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習空間”。
本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；老師在課堂中是引導者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放。
《花鐘》教學(xué)設計14
教材分析：
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀(guān)察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內容�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！薄伴喿x教學(xué)要引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓練、寫(xiě)法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習用不同說(shuō)法來(lái)表達同一個(gè)意思。
3. 體會(huì )留心觀(guān)察事物的作用，初步培養科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的`語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì )、學(xué)習用不同的說(shuō)法靈活表達同一個(gè)意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┯^(guān)賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
�。ǘ┳宰x課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄈ┎捎枚喾N形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)和讀長(cháng)句子的情況。
�。ㄋ模┌颜n文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
�。ㄒ唬z查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。）
�。ǘ┙涣鏖喿x收獲，整體感知課文內容。
圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內容。
三、精讀感悟，學(xué)習表達。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)習第一段。
�。ǘ┢纷x寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現和感受，體會(huì )表達方法。
1. 齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現了什么？鼓勵在讀中發(fā)現表達的特點(diǎn)。
2. 同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現。
3. 全班交流，老師相機指導。
4. 師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì )表達同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
�。ㄔ谙胂罄斫�、鑒賞評價(jià)、感情朗讀的學(xué)習過(guò)程中體會(huì )花開(kāi)的美，課文表達的具體、形象，提升學(xué)生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點(diǎn)。）
6．遷移方法，學(xué)習表達。
�。�1）創(chuàng )設情境，合作讀文。
�。�2）仿照課文的表達方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）
7. 感情朗讀，積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀(guān)察”，了解觀(guān)察方法。
五、指導寫(xiě)字，規范書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導“醒”字。 第二課時(shí)
一、復習引入，積累語(yǔ)言。
出示一天之內，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細讀探究合作學(xué)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1. 默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2. 結合課前收集的資料，交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
3. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4. 指導朗讀，在讀中引導體會(huì )設問(wèn)句寫(xiě)法的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1. 朗讀第三自然段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。
2. 抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì )觀(guān)察。
�。ㄒ唬├砬逦恼马樞�，指導根據每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
�。ǘ┗仡櫲�，體會(huì )作者對事物的留心觀(guān)察和善于思考。
�。ㄈ┲笇W(xué)習書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
�。ㄋ模┩卣归喿x，了解更多有趣的“生物鐘”。
作者簡(jiǎn)介：
鐘蕙，女，1978年6月出生。小學(xué)高級教師�，F任教于廣西南寧市濱湖路小學(xué)。鐘老師是南寧市的教學(xué)骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動(dòng)獎?wù)隆薄澳蠈幨袃?yōu)秀教師”“南寧市教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號。在教學(xué)實(shí)踐中，她逐漸形成了“自然扎實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格，她執教的《紙船和風(fēng)箏》獲全國人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材優(yōu)秀課例評比一等獎；《鄉下人家》獲廣西小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學(xué)比賽一等獎，撰寫(xiě)的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲一、二等獎，有2篇教學(xué)設計在全國核心期刊上發(fā)表。
《花鐘》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、認識生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
�。�2）、學(xué)習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀(guān)教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在、。
教具準備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫(huà)面也想用一句話(huà)表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著(zhù)個(gè)句子吧。
4、這么多的話(huà)爭相開(kāi)放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著(zhù)許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問(wèn)：什么是花鐘？
二、學(xué)習第三段
6、同學(xué)們，真會(huì )提問(wèn)題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著(zhù)名的日內瓦大花鐘。（課件出示“日內瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預習的都很認真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫(xiě)花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的`，還有描寫(xiě)花開(kāi)的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對，都是描寫(xiě)花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭相開(kāi)放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強一點(diǎn)，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì )記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法，請同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開(kāi)放，我也寫(xiě)了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽(tīng)了老師寫(xiě)的這段話(huà)，你有什么感覺(jué)？
課文中的句子比老師寫(xiě)的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛(ài)，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運用不同的表達方式。
20、你覺(jué)得課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子中哪一句作者寫(xiě)的最好，你就把那一局讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)？
�。�1）牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
這句話(huà)吧牽�；ó斪餍√柺謥�(lái)寫(xiě)了，不僅寫(xiě)出了花的顏色，還寫(xiě)出了花的形狀。
�。�2）艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著(zhù)笑容來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭相開(kāi)放，可淡雅的睡蓮還睡著(zhù)呢，讓我們一起叫醒它吧。
�。�4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現……
要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易，一不留神就會(huì )錯過(guò)了。我們再來(lái)讀讀著(zhù)個(gè)句子，要不然一會(huì )它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話(huà)寫(xiě)的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話(huà)，我讀前半句，你們讀后半句。
22、這些花在什么時(shí)間開(kāi)放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們說(shuō)什么話(huà)開(kāi)放好嗎？
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
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