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奇妙的克隆課堂實(shí)錄
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。下面是奇妙的克隆課堂實(shí)錄，請參考！
奇妙的克隆課堂實(shí)錄
師：哪位同學(xué)能告訴我們我國四大古典名著(zhù)小說(shuō)?
生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》。
師：對，我想：大家最感興趣的莫過(guò)于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物──孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價(jià)，但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已──他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。(板書(shū)：奇妙的克隆)
師：老師昨天已經(jīng)布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片。
乙生：富貴竹。
丙生：許多蔬菜果樹(shù)的嫁接。
師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性繁殖、身體長(cháng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。(多媒體展示字詞)。下面請兩位同學(xué)讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片。
乙生：蟾蜍 瀕臨 兩棲 脊椎。
師：請全班同學(xué)齊讀。
(生齊讀。)
(多媒體展示問(wèn)題探究。)
思考與討論：
1、文章使用了四個(gè)小標題有什么作用?四個(gè)小標題分別說(shuō)明了什么內容?
2、本文的說(shuō)明對象是什么?在說(shuō)明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的?采用了哪些說(shuō)明方法?
3、克隆實(shí)驗部分實(shí)驗對象有哪些?為什么要按這樣的順序說(shuō)明?
4、克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利弊?
師：請同學(xué)們將課本打開(kāi)，帶著(zhù)投影上的幾個(gè)問(wèn)題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。
(學(xué)生閱讀、思考并交流。)
師：好!大家看第一個(gè)問(wèn)題，有哪位同學(xué)想好啦?請舉手。
甲生：四個(gè)小標題能使我們一看就知道文章主要寫(xiě)的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。
乙生：文章寫(xiě)了四個(gè)方面的內容：克隆的含義、克隆的實(shí)驗、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊;從內容上看：所統領(lǐng)的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個(gè)方面的內容是：
板書(shū)：
含義──實(shí)驗──發(fā)展──利弊
師：請同學(xué)們再思考第二個(gè)問(wèn)題，我們逐一解決。
甲生：實(shí)驗對象是克隆。先說(shuō)植物再說(shuō)動(dòng)物，由低級到高級
師板書(shū)：
(植物→動(dòng)物
低級
↓
高級)
乙生：這部分的說(shuō)明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等(學(xué)生舉例)
師：請同學(xué)回答第三題。
生：實(shí)驗部分實(shí)驗對象有魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)。
師板書(shū)：
魚(yú)類(lèi)
↓
兩棲類(lèi)
↓
哺乳類(lèi)(多利)
師：對，那作者為什么要這樣安排?
生：這樣安排符合人們的認知規律。
師：作者為什么不按時(shí)間順序來(lái)介紹實(shí)驗，而是用了兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料，這兩條線(xiàn)索是什么?
生：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，另一條是以實(shí)驗對象為線(xiàn)索。
師：作者為什么要這樣安排?
甲生：第一條線(xiàn)索突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的'研究成果和貢獻。
乙生：第二條線(xiàn)索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )。
師：根據第四個(gè)小標題的內容說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利與弊?
甲生：好處有三點(diǎn)：可以有效地繁殖高附加值的牲畜;可挽救珍惜動(dòng)物;對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會(huì )引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
師：很好!請大家將書(shū)翻到142頁(yè)，看到最后一節的第一句話(huà)。大家齊讀一遍。
生：(齊讀)有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的�；蛘叽蠹裔槍蠋熖峁┑膬蓜t消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
投影顯示：
1、我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的克隆牛受到生物科學(xué)界的好評;
2、意大利有一位婦科醫生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)�，受到各國科學(xué)家批評。
學(xué)生討論、交流。
生：克隆技術(shù) 既能造福人類(lèi)也能給人類(lèi)帶來(lái)災難。
師：科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢?
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對這一問(wèn)題的看法?
生：(齊答)想。
(投影展示)
老師語(yǔ)：
科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也危害著(zhù)人類(lèi)。我們必須用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負面影響。
師：下面請大家議一議。你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎?或我看克隆人(投影顯示)老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據英國科學(xué)家創(chuàng )造世界第一只克隆羊多利的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國女?huà)肷砩咸崛〖毎�，制造克隆人。據稱(chēng)：如果進(jìn)展順利的話(huà)，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。
(學(xué)生討論。)
生：愿意，當我不想寫(xiě)作業(yè) 時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫(xiě)作業(yè) 。
生：不愿意，他會(huì )與我們分享食物，因為人類(lèi)的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。
生：不愿意，
生：愿意，當我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。
投影顯示：
我看克隆人
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世上不可能有兩片完全相同的葉子。換句話(huà)說(shuō)，在當時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)克隆可使之變得可能。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多;如果你是音樂(lè )愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術(shù)復制人類(lèi)個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類(lèi)的誠實(shí)與道德背道而馳。就拿美國女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì )生活在我是一個(gè)死去的人的復制品這樣一個(gè)陰影中，這對他的心理會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響?如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯?
師：我們來(lái)小結一下本堂課的內容。
生：這節課我們了解了克隆這篇文章的主要內容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。
師：對，這節課我們就學(xué)到這兒。
作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫(xiě)一段三百字左右的短文。下課!
【評語(yǔ)】
能緊扣課本抓基礎;能調動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習;能培養學(xué)生獨立思考，積極探究知識的能力;注重課堂內容向課外內容的延伸;能積極運用多媒體輔助教學(xué)。
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