奇妙的克隆課后反思奇妙的克隆教學(xué)反思克隆技術(shù)的教學(xué)反思

奇妙的克隆課后反思奇妙的克隆教學(xué)反思克隆技術(shù)的教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的奇妙的克隆課后反思奇妙的克隆教學(xué)反思克隆技術(shù)的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

奇妙的克隆課后反思奇妙的克隆教學(xué)反思克隆技術(shù)的教學(xué)反思1

　　這節課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習，可能還是習慣于接受性的學(xué)習，乍上這樣一節課，不太習慣，不很適應，不過(guò)，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規，停留在原來(lái)的教學(xué)中，不去探索，不去追求。

　　范例九《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的`生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

　　這節課我通過(guò)小組競賽，創(chuàng )設合作、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準備，課堂上能打開(kāi)思維，積極探討、辯論、回答問(wèn)題，并能將科學(xué)知識與實(shí)際生活結合起來(lái)，這充分體現了“生活中處處有語(yǔ)文”。

奇妙的克隆課后反思奇妙的克隆教學(xué)反思克隆技術(shù)的教學(xué)反思2

　　對于科普文章，我不想在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì )適得其反，因而我設計了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識?問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

　　在拓展延伸的.部分里我還設計院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場(chǎng)面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松