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漁家傲秋思課堂實(shí)錄
漁家傲，詞牌名，有用以作“十二月鼓子詞”者。此調始于晏殊詞“神仙一曲漁家傲”，是北宋時(shí)期的流行曲調，雙調六十二字，前后闋各五仄韻，句句用韻，一韻到底。該詞牌名在商業(yè)用途中，涵蓋行業(yè)極為廣泛。接下來(lái)由小編為大家整理出漁家傲秋思課堂實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
一、課前預習布置：
1、標注不認識及讀不準的字音；
2、結合課下注釋理解詩(shī)歌大意，將詩(shī)歌翻譯寫(xiě)在書(shū)上；
3、讀熟并背誦，課堂要默寫(xiě)檢測
二、課前準備：
1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽(tīng)默本，默寫(xiě)《漁家傲·秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫(xiě)，要求字跡認真，書(shū)寫(xiě)工整。
2、老師巡查默寫(xiě)情況，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P，默寫(xiě)完成的同學(xué)可以照著(zhù)書(shū)本自行為自己批改，等待黑板上默寫(xiě)完成后，檢查黑板上所展示的詩(shī)詞是否有錯，發(fā)現錯誤后自行上臺用紅色粉筆改出。
3、完成默寫(xiě)后，全班準確齊讀一遍，注意正確字音和字形。
三、新課講授：
1、請一位同學(xué)來(lái)解讀題目《漁家傲·秋思》
生：“漁家傲”是詞牌名，規定詞的形式，包括字數、句數和押韻，“秋思”是題目，揭示詩(shī)歌主要內容，點(diǎn)明這首詩(shī)是寫(xiě)秋天的思念的。
師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見(jiàn)老師平常講課時(shí)他聽(tīng)得很認真，筆記做得很詳細，值得我們大家學(xué)習，并請不知道的同學(xué)將筆記記下來(lái)。
2、題目聯(lián)系拓展：
師：自古“女子多傷春士多悲秋”，古人在詩(shī)詞里寫(xiě)了許許多多關(guān)于“秋”的詩(shī)句，提到“秋思”我們首先應該想到的是被譽(yù)為“秋思之祖”的誰(shuí)的什么詩(shī)？還有一首歌詠秋天的“另類(lèi)之作”是誰(shuí)的什么詩(shī)？
生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠的《天凈沙·秋思》，“另類(lèi)之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。
師：回答得非常漂亮，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞使知識融會(huì )貫通起來(lái)，那我們全體同學(xué)都能夠背誦這兩首詩(shī)嗎？（學(xué)生背誦）
3、作者介紹：
師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生，八年級下冊曾學(xué)過(guò)一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是？
生：《岳陽(yáng)樓記》，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”
師：那我請一位同學(xué)來(lái)給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識。
生：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，代表作《岳陽(yáng)樓記》字逸飛，號文正，謚號“文正”傳有《范文正公集》于世。
師：非常清晰準確，對于古代作者，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位，代表作及字號。
4、詩(shī)歌大意理解
師：請同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩(shī)歌翻譯寫(xiě)在了書(shū)上，現在請大家結合課下注釋及譯文理解詩(shī)歌內容，劃出自己不理解的地方，3分鐘后全班交流。
�。�3分鐘后）請大家提出你對詩(shī)文中不理解的地方？（無(wú)人舉手）大家可要抓住機會(huì )提問(wèn)哦，如果沒(méi)有人舉手，就意味著(zhù)你們都理解了，沒(méi)有問(wèn)題，那老師就要提問(wèn)你們了，要是被我問(wèn)住了，你們可是要領(lǐng)罰的呦，所以抓緊時(shí)機趕緊問(wèn)？
生：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”為什么“雁去無(wú)留意”？
師：有沒(méi)有同學(xué)能幫助他呢？
生：意思是衡陽(yáng)的大雁向南方飛去，沒(méi)有一點(diǎn)逗留的意思，這說(shuō)明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會(huì )。
師：回答得真棒，這里說(shuō)明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒。
生：“濁酒一杯家萬(wàn)里”中的“濁”我覺(jué)得可以改為“斟酌”的“酌”，因為，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應該是“喝酒”
師：這個(gè)問(wèn)題有新意，有沒(méi)有同學(xué)能夠解釋一下？（無(wú)人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生，他的問(wèn)題將同學(xué)們都問(wèn)住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶�，大家�?lái)聽(tīng)聽(tīng)看是否認可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒，也就是現在我們喝的醪糟，醪糟大家都見(jiàn)過(guò)，比較渾濁，所以形象的稱(chēng)之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見(jiàn)和普通的酒，在這里戍守邊塞的都是平民百姓，遠離家鄉在外征戰，所以喝“濁酒”來(lái)聊以慰籍思鄉之情。
生：“燕然未勒歸無(wú)計”這個(gè)典故中的主人公是誰(shuí)？
師：有沒(méi)有那位同學(xué)可以博古通今的？
生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來(lái)比喻建功立業(yè)。
師：此處應該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識面很廣，可見(jiàn)平時(shí)是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。
生：“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”怎么理解？
師：這一句誰(shuí)能夠幫他解釋?zhuān)?/p>
生：“羌管”是邊塞特有的樂(lè )器，“悠悠”是指聲音凄涼，“霜滿(mǎn)地”是說(shuō)秋天地上有霜。
師：解釋得很詳盡精確，我覺(jué)得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿(mǎn)邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認同嗎？（生點(diǎn)頭）
生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢？
師：這個(gè)問(wèn)題暗含了此句中的一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準確地翻譯一下呢？
生：這句用了互文修辭，應翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉的眼淚。
師：真棒，翻譯得很準確，那么生出了白發(fā)說(shuō)明了什么，這“淚”緣何而起又為誰(shuí)而落呢？
生：白發(fā)說(shuō)明戰爭時(shí)間之長(cháng)，說(shuō)明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭。
師：說(shuō)得真好，這白發(fā)因戰爭持續時(shí)間久而生，古詩(shī)中有“十五從軍征，八十始得歸”可見(jiàn)戰事持續時(shí)間長(cháng)，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！
生：眼淚因思念家鄉而起為自己而流。
師：如果沒(méi)有戰爭，會(huì )不會(huì )有離別，會(huì )不會(huì )有思念，所以這眼淚因戰爭而起，為國為家為己而流！
師總結：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩(shī)提一些問(wèn)題，檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。
5、詩(shī)文分析：
師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見(jiàn)邊塞景物的特點(diǎn)，是哪個(gè)字？
生：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”
師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現在哪些方面呢？
生：表現在“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”大雁早早就南飛了，說(shuō)明天氣很冷，入冬很快。
師：有沒(méi)有相關(guān)的詩(shī)句可以佐證呢？我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)邊塞雪景的詩(shī)歌。
生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
生：這“異”還表現在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼，馬嘶，號角，戰鼓等等形成特有的邊聲。
師：說(shuō)的真好�！爱悺痹凇斑吢暋�
生：“異”還表現在“長(cháng)煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門(mén)早早的就關(guān)閉了。
師：城門(mén)關(guān)的早說(shuō)明什么？是天黑的早嗎？
生：戰事緊張，戒備森嚴。
師：大家說(shuō)的真好，將這首短短數字的詞，解讀出這么豐富的內涵。那么詞的上片主要內容是什么？
生：寫(xiě)邊塞的景。
師：這景有何特點(diǎn)？
生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛
師：說(shuō)得真好，那詞的下片主要寫(xiě)什么？、
生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉之情
師：僅僅只有思鄉嗎？想家了為什么不回去呢？
生：戰爭還沒(méi)有結束，沒(méi)辦法回家
師：這種為了國家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢？
生：愛(ài)國之情和無(wú)奈之情。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很棒，這首詩(shī)就是作者借描寫(xiě)邊塞不同于中原的景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)將士們舍家衛國思鄉卻不得歸的無(wú)奈之情。這首詩(shī)就在我們的大家的努力下解讀完了。
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