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孔明借箭課堂實(shí)錄
《草船借箭》是三國赤壁之戰里的著(zhù)名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬(wàn)支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。后來(lái)，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終于借足十萬(wàn)支箭，立下奇功。下面是孔明借箭課堂實(shí)錄，請參考!
孔明借箭課堂實(shí)錄
師：這節課我們繼續學(xué)習《草船借箭》。課文寫(xiě)誰(shuí)借箭?
生：諸葛亮借箭。
師：諸葛亮跟誰(shuí)借箭?
生：諸葛亮跟曹操借箭。
師：借多少?
生：借10萬(wàn)支。
師：他用什么方式借箭?
生：利用草船借箭。
師：結果呢?
生：大獲全勝。
師：誰(shuí)能把以上的答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：諸葛亮利用草船向曹操借10萬(wàn)支箭，獲得成功。
生：諸葛亮成功地利用草船向曹操借了10萬(wàn)支箭。
師：我還想知道：諸葛亮為什么要借箭?
板書(shū)：
為何借?
生：老師，我認為不是諸葛亮要借箭，而是周瑜設計陷害諸葛亮。
師：噢?你說(shuō)是周瑜要陷害諸葛亮?有根據嗎?大家議一議。
(小組討論一分鐘。)
生：有。周瑜說(shuō)我們就要跟曹軍交戰，可是給諸葛亮的造箭期限長(cháng)達10天，這與軍情緊急自相矛盾。由此可見(jiàn)，讓諸葛亮造箭并不是周瑜的真實(shí)目的。
生：諸葛亮立下軍令狀后，周瑜說(shuō)：我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。
師：這番話(huà)的確使周瑜的害人之心暴露無(wú)遺。我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
生：應該讀出陰險的語(yǔ)氣。
生：周瑜自以為諸葛亮在劫難逃，因此要讀出得意的語(yǔ)氣。
師：(抽讀、范讀、齊讀)我明白了。周瑜要諸葛亮10天造好10萬(wàn)支箭，不是他的目的，而是──
生：而是陷害諸葛亮的借口。
生：周瑜為什么要陷害他?
生：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
師：(板書(shū)妒忌)周瑜妒忌諸葛亮的才干，曾質(zhì)問(wèn)蒼天：既生瑜，何生亮啊!妒忌是什意思?
生：老師，我查過(guò)詞典，妒忌的意思是：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
師：這是背詞典里的解釋。能說(shuō)說(shuō)在句子中的意思嗎?
生：諸葛亮神機妙算，本事比周瑜大，周瑜心里怨恨他。
師：造箭是假，害人是真�？墒�，聰明能干的諸葛亮為什么還要自投羅網(wǎng)?
生：周瑜說(shuō)這是公事，希望先生不要推卻，諸葛亮沒(méi)有退路了。
師：明明是火坑啊，諸葛亮就敢往里邊跳?
生：因為諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了。
師：新鮮!你怎么知道呢?
生：如果諸葛亮沒(méi)有把握，決不會(huì )主動(dòng)把10天降為3天。
生：諸葛亮立下軍令狀后就明確地告訴周瑜第三天，就請派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭�？梢�(jiàn)他已經(jīng)想到了利用草船借箭的辦法。
師：有道理。假如你是諸葛亮，讀讀他對周瑜的承諾。
生：(胸有成竹地讀)今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，就請派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。
師：讀得很自信。假如你是諸葛亮，在做出這樣的承諾之前可能會(huì )怎么想?
生：周瑜啊，周瑜，你怎么這么糊涂?大敵當前，你怎么不想辦法對付敵人，倒把矛頭對準了我?
生：10萬(wàn)支箭，要我10天造好?你這不是小瞧我諸葛亮嗎?昨夜我夜觀(guān)天象，三天后必有大霧。既然你非跟我過(guò)不去，一不做，二不休，我就干脆讓你輸得心服口服。
師：好個(gè)諸葛亮!掌聲送給她!周瑜步步緊逼，諸葛亮將計就計。結果怎么樣呢?
生：諸葛亮滿(mǎn)載而歸。
師：而周瑜──
生：周瑜長(cháng)嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
(大屏幕顯示此句文字課件并板書(shū)神機妙算。)
師：周瑜為什么長(cháng)嘆?
生：因為諸葛亮神機妙算而長(cháng)嘆。
生：因為自己再次敗在諸葛亮的手下而長(cháng)嘆。
師：長(cháng)嘆可以換個(gè)什么詞語(yǔ)?
生：感嘆。
師：還不能表達周瑜的心情。
生：哀嘆。
師：行。你認為周瑜會(huì )以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這句話(huà)?
(抽3人讀。)
師：在小說(shuō)《三國演義》中，諸葛亮神機妙算的'確令人信服。在這個(gè)故事中，他又算到了些什么呢?請大家默讀課文，反復研究，比比看，誰(shuí)的答案更豐富。
(生一邊讀，一邊分析研究。)
師：同學(xué)們都進(jìn)行了認真的研究。這樣吧，我們先分組交流交流，看看有沒(méi)有新的發(fā)現。
(學(xué)生分組討論。)
師：同學(xué)們的研究興趣很濃，大家討論得很熱烈，有的甚至發(fā)生了爭論�，F在我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的研究成果。
生：諸葛亮算到周瑜是在設計陷害自己。
師：對。我們剛才研究過(guò)了。
生：他算到了魯肅不會(huì )向周瑜告密。
生：他不但算到了魯肅不會(huì )告密，還算到了魯肅一定會(huì )幫自己準備借箭所需的船只、軍士和草把子等。
師：(板書(shū)算人)諸葛亮很了解魯肅這個(gè)人。
生：諸葛亮還算到了周瑜一定看不出自己的計策。
生：曹操不僅不會(huì )出兵，而且一定會(huì )放箭，這也是諸葛亮事先估計到的。
師：諸葛亮稱(chēng)得上知人知面又知心。再從其它角度想想，比如天氣。
生：他算到了三天后一定有大霧。
師：(板書(shū)算天)如果他算到兩天后就有大霧──
生：周瑜問(wèn)需要幾天時(shí)，他就會(huì )說(shuō)兩天。
師：應該如此。除了準確預測大霧，諸葛亮還預測到──
生：船隊返航時(shí)正好是順風(fēng)順水而行。
師：順水是算到的嗎?
生：不是。江水的流向是不需要算的自然現象。
師：那諸葛亮算到順風(fēng)重要嗎?
生：我認為很重要，因為船是順風(fēng)順水行駛，曹軍即使想追也追不上，才能確保借箭萬(wàn)無(wú)一失。
師：萬(wàn)無(wú)一失用得好!其他同學(xué)還有新發(fā)現嗎?
生：諸葛亮算到了二十條船、一千多個(gè)草把子就能就能裝滿(mǎn)10萬(wàn)支箭。
(板書(shū)算物。)
生：草把子兩面受箭，也是諸葛亮事先計劃好的。
師：算天，算地，算人，算物。諸葛亮果真是──
齊：神機妙算!
師：就算周瑜這樣足智多謀的人也不得不長(cháng)嘆一聲。誰(shuí)是周瑜?長(cháng)嘆一聲，我們聽(tīng)聽(tīng)。
生：諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
師：他長(cháng)嘆一聲了嗎?應該怎么讀?
生：唉!諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
師：周瑜都嘆服了，你們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
生：諸葛亮真神人也!
師：有點(diǎn)《三國演義》的味道。
生：諸葛亮神機妙算，果真名不虛傳!
生：諸葛亮善于觀(guān)察天象，能夠摸清人心，我真是佩服得五體投地啊!
師：看來(lái)，你們對《草船借箭》的研究是很有成效的。我們還要研究一個(gè)問(wèn)題：諸葛亮是借箭還是騙箭?(板書(shū)能算借?)你要尋求的答案不一定就在課文里，所以，我希望大家利用課余時(shí)間認真地研究研究。行嗎?
齊：行!
師：很好。我等著(zhù)欣賞你們的研究成果。下課。
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