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二年級《揠苗助長(cháng)》小古文評課稿
《揠苗助長(cháng)》是一則家喻戶(hù)曉的寓言故事，情節雖簡(jiǎn)單，但其中的寓意卻具有深刻的現實(shí)意義，告訴我們“做任何事都不能違背客觀(guān)規律，急于求成，否則只會(huì )把事情弄糟�！�
作為一次“同課異構”的教學(xué)，三位老師打破了文言文傳統的教學(xué)模式，讓人耳目一新。老師跳出了逐字逐句翻譯的困境，成為了課堂真正的指導者。不同的教學(xué)個(gè)性，成就了不同的教學(xué)風(fēng)格，但相同的教學(xué)思想讓小古文的教學(xué)又尋找到了新的出路。
沈老師的課給我留下了深刻的印象。她的課活潑有趣，非常符合低段孩子的學(xué)習特點(diǎn)。沈老師在課堂教學(xué)過(guò)程中十分注重朗讀。學(xué)習小古文最常用的、切實(shí)可行的方法就是多朗讀，學(xué)生在朗讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶，從而營(yíng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境，形成了互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景。她首先通過(guò)朗讀童謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入揠苗助長(cháng)這一教學(xué)主題后，學(xué)生從讀詞再到讀文，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀、師生對讀等形式，目的是讓學(xué)生在讀的過(guò)程中理解感悟，從而達到熟讀成誦的目的。為了幫助學(xué)生理解小古文的內容，沈老師沒(méi)有一字一句的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀古今文對比讀的方式，讓學(xué)生自讀自悟，降低了難度，教學(xué)下來(lái)，發(fā)現學(xué)生理解的很好。
樊老師的課比較簡(jiǎn)潔緊實(shí)，對《揠苗助長(cháng)》的教學(xué)更側重方法的指導，將重點(diǎn)放在“讀懂”上。老師沒(méi)有從頭到尾地解釋、翻譯，而是將《揠苗助長(cháng)》古文中的詞語(yǔ)分成“古今相通”和“古今相異”兩類(lèi)，各個(gè)擊破，攻克了詞語(yǔ)關(guān)，再讓學(xué)生用自己的話(huà)講故事，難度就降低了不少。
周老師的課比較大氣沉穩。從故事圖片入手，讓學(xué)生猜故事名字，先消除了學(xué)生的畏懼心理。然后學(xué)生通過(guò)注釋自己讀通小古文，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀通的基礎上讀懂小古文，緊接著(zhù)在讀懂的基礎上讀深小古文，一步一步，環(huán)環(huán)相扣。最后，結合自身經(jīng)驗，引出浩然之氣，告訴學(xué)生，寓言的正面是故事，背面是哲理。
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