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數學(xué)課堂觀(guān)察記錄表
導語(yǔ)：天空變的如此寧靜，變得又高又藍。而白云有如羊群，再細看，又有如棉花糖。天空仿佛被海水洗過(guò)了，如羽毛一般的輕盈。以下小編為大家介紹數學(xué)課堂觀(guān)察記錄表文章，歡迎大家閱讀參考!
數學(xué)課堂觀(guān)察記錄表1
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，我們的數學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習數學(xué)，這的確是我們數學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要充分利用數學(xué)課堂，把它創(chuàng )設成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數學(xué)美，去追求數學(xué)美。
1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體意識，培養他們主動(dòng)探究精神的自由天地。它是以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力更加有益。
2、培養學(xué)生的學(xué)合作交往能力。
實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生合作學(xué)習，為他們提供了相互交往的機會(huì )，在交往過(guò)程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng )造與分享。因此，他們能正確對待探索中遇到的困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂(yōu)解難，也能為別人提供急需的數據材料。他們在合作學(xué)習上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。
3、培養學(xué)生初步觀(guān)察生活、運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。 把所學(xué)的知識運用到生活中，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。讓學(xué)生在思考中學(xué)數學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、在現實(shí)生活中學(xué)數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價(jià)值，增強學(xué)習和應用數學(xué)知識的信心。通過(guò)研究，使學(xué)生既學(xué)會(huì )數學(xué)知識，又解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生合作學(xué)習，為他們提供了相互交往的機會(huì )，在交往過(guò)程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng )造與分享。因此，他們能正確對待探索中遇到的.困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂(yōu)解難，也能為別人提供急需的數據材料，這樣在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己，正確評價(jià)他人，學(xué)會(huì )如何在成功與失敗面前調節自己的情緒，他們在合作學(xué)習上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。
總之，我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，應從生活經(jīng)驗入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng )設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數學(xué)”的樂(lè )趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
數學(xué)課堂觀(guān)察記錄表2
----情境創(chuàng )設與資源（課本資源）的利用是怎樣體現課堂教學(xué)有效性的
1.觀(guān)察點(diǎn)與選點(diǎn)說(shuō)明
這一觀(guān)察點(diǎn)屬于《課堂觀(guān)察框架》中的“課堂文化”維度中的“創(chuàng )新”視角。課堂教學(xué)情境創(chuàng )設是新課程改革的重要內容，它是以學(xué)生為主體，以教師為主導的新型教學(xué)模式，既是教學(xué)實(shí)踐的現實(shí)要求，也是理論指導實(shí)踐的具體體現。
在課堂教學(xué)中，若能在充分挖掘課本素材的基礎上，精心組織材料，創(chuàng )造性地創(chuàng )設問(wèn)題情境，為學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀創(chuàng )造環(huán)境，才能更好的培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2.觀(guān)察表及觀(guān)察結果說(shuō)明
這份觀(guān)察量表（見(jiàn)附表）是我們“三人團”根據兩位上課教師所講授內容及可觀(guān)察、可記錄、可解釋的原則來(lái)確定的。
對于課本資源的利用是在課前通過(guò)閱讀上課教師的教學(xué)設計及教案，以及與老師討論就可以獲知的。
對于情境創(chuàng )設我們從情境類(lèi)型、情境目標指向及效果達成情況三個(gè)方面進(jìn)行了觀(guān)察。并對觀(guān)察結果進(jìn)行了分析。
3.對觀(guān)察結果的分析及建議 結論：
�。�1）兩位教師都能在對教材及內容深度理解基礎上創(chuàng )造性的使用教材，很好地體現了“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。
�。�2）兩位教師都精心地設計了適合學(xué)情（李海軍老師授課的班級是理科實(shí)驗班，李永國老師授課的班級是理科普通班）的.問(wèn)題情境，并適時(shí)的引導學(xué)生從情境中發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，同時(shí)也使學(xué)生在問(wèn)題的解決中感覺(jué)到學(xué)有所獲。
�。�3）通過(guò)對問(wèn)題或問(wèn)題鏈的設置是否關(guān)系到高級知識技能（解決/綜合/遷移）的觀(guān)察結果的分析，李海軍老師設置的9處問(wèn)題情境6處關(guān)系到知識的綜合應用和遷移，使學(xué)生一節課學(xué)習之后既學(xué)習了知識同時(shí)也獲取了利用知識解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）李海軍老師對問(wèn)題情境的創(chuàng )設有新意，層層遞進(jìn)，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng )設使學(xué)生達到了入“境”的程度，達到了入解析幾何的“境”，又從最后設置的思考題情境將學(xué)生引領(lǐng)到了數學(xué)的更高境地，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，達到了本節課的高潮，也到了本節課的尾聲，在學(xué)生學(xué)習正酣時(shí)刻結束，令人回味無(wú)窮。
�。�2）李永國老師充分利用舊知識與新知識的聯(lián)系入手創(chuàng )設問(wèn)題情境。抓住新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，用舊知識作鋪墊，由近及遠，由淺入深，創(chuàng )設遷移情境，引導學(xué)生對照比較，抓住新授知識的內在聯(lián)系，層層設問(wèn)，促使學(xué)生的思維簡(jiǎn)約、跳躍。我們通過(guò)對問(wèn)題或問(wèn)題鏈的設置是否關(guān)系到高級知識技能（解決/綜合/遷移）的觀(guān)察結果的分析，這節課創(chuàng )設的問(wèn)題情境都屬于知識性學(xué)習目標中的理解和應用層次，技能性學(xué)習目標中的模仿水平和獨立性操作水平，教師能?chē)@學(xué)習目標通過(guò)創(chuàng )設情境逐步引導學(xué)生解決核心問(wèn)題，是一種有效的教學(xué)策略。
稍顯不足之處是李海軍老師若在小結處配以圖片情境效果會(huì )更好，指向會(huì )更明確；李永國老師若再能多一點(diǎn)讓學(xué)生暴露“思維的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程”效果會(huì )更好，因為“暴露”本
身就是較強的思維情境，這樣更能促使學(xué)生的思維活躍，也能更進(jìn)一步的達到以教師為主導以學(xué)生為主體的充分統一。
附：觀(guān)察表
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